導(dǎo)語(yǔ)：高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高職營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)生們主要會(huì)面向銷(xiāo)售代表、業(yè)務(wù)主管、市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品管崗位，在這些崗位上就需要具備良好的溝通談判能力、處理客戶(hù)信息能力、進(jìn)行銷(xiāo)售管理的能力以及最主要的預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力等。因此為了預(yù)防企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，就需要對(duì)學(xué)生預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力的培養(yǎng)引起重視，在高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行教學(xué)改革，從而培養(yǎng)出適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)法營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)人才。

1基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一。對(duì)于教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)仍存在些許不足，由于大多數(shù)的教師是法學(xué)(法律)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在教學(xué)的過(guò)程中他們更多地專(zhuān)注于經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的教學(xué)，而沒(méi)有對(duì)其專(zhuān)業(yè)服務(wù)理念進(jìn)行主要講解，這使得學(xué)生集中于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有很好地接受自身專(zhuān)業(yè)能力方面的培養(yǎng)。1.2教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏對(duì)崗位能力的針對(duì)性。目前眾多高校的經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)所教學(xué)的內(nèi)容是統(tǒng)一的，主要的課程有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、物流、市場(chǎng)銷(xiāo)售、工商管理、財(cái)務(wù)等，并沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)去選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，而且其教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏對(duì)崗位能力的針對(duì)性。學(xué)生在這種教育模式下，其實(shí)際運(yùn)用能力往往比較差，在畢業(yè)后出現(xiàn)難以適應(yīng)社會(huì)崗位需求的情況。1.3教學(xué)方法以及考核制度單一。在現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師主要是講授書(shū)本上的理論知識(shí)，然而忽略了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，因而造成了“教”與“學(xué)”沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，最終造成的結(jié)果是學(xué)生們所學(xué)到的東西并不能運(yùn)用到實(shí)際崗位上。在考核制度方面仍舊單一，采取的是老師出試題卷，學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)試考試這種方式，這樣終究很難實(shí)現(xiàn)測(cè)試學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

2基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革內(nèi)容

2.1轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師原有的教學(xué)理念。隨著新課改的不斷推進(jìn)，如今的教育界都在進(jìn)行不斷改革，對(duì)于高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師原有的教學(xué)理念。高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)該更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力，要清楚當(dāng)前營(yíng)銷(xiāo)崗位上所需要的經(jīng)濟(jì)法學(xué)是什么概念，然后再結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)定向的有效教學(xué)。2.2針對(duì)不同的職業(yè)崗位正確地選取教學(xué)內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)法學(xué)跟經(jīng)濟(jì)法律是不一樣的兩門(mén)學(xué)科，所以要根據(jù)不同經(jīng)管類(lèi)學(xué)生職業(yè)崗位能力所需去正確地選取教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)生需要具備良好的溝通談判能力、處理客戶(hù)信息能力、進(jìn)行銷(xiāo)售管理的能力以及最主要的預(yù)防經(jīng)濟(jì)糾紛發(fā)生的能力等，才能勝任銷(xiāo)售代表、業(yè)務(wù)主管、市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品管理等崗位，其中尤其需要具備的是預(yù)防營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。2.3完善教學(xué)方法，選擇多樣化的課程考核方式。為了提高職業(yè)崗位的能力，老師在課堂中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。其中案例教學(xué)是經(jīng)濟(jì)教學(xué)方法中運(yùn)用最為廣泛的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是通過(guò)講解案例來(lái)讓學(xué)生拓展知識(shí)面。在如今的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例來(lái)教學(xué)可能還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，所選的案例應(yīng)該更為真實(shí)，這些案例不僅僅需要老師去搜集，還要學(xué)生們參與到搜集案例的過(guò)程中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生們深入了解到類(lèi)似各大企業(yè)之間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)糾紛。隨著多媒體不斷應(yīng)用到我們的課堂中，教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，將所要講授的知識(shí)制作成課件，還可以適當(dāng)?shù)夭迦胍曨l音頻等給學(xué)生們更直觀地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)。運(yùn)用以上兩種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高課堂效率。2.4完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)于教學(xué)的考核也應(yīng)該引起足夠的重視，不該像傳統(tǒng)的考核模式那樣，僅僅只是通過(guò)試卷的形式對(duì)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行考核，而完全沒(méi)有考慮到學(xué)生是否真正掌握了應(yīng)有的實(shí)踐操作能力。對(duì)于卷面上的題目應(yīng)該要以客觀題和案例分析題的形式出現(xiàn)，其卷面成績(jī)占總成績(jī)的百分之三十，剩下的百分之七十可以結(jié)合學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行以企業(yè)真實(shí)法律為內(nèi)容展開(kāi)項(xiàng)目調(diào)查，然后展開(kāi)PPT成果匯報(bào)進(jìn)行評(píng)分，在其過(guò)程中主要是考察學(xué)生們的法律職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的背景下，目前基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革仍舊存在些許問(wèn)題，比如：教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏對(duì)崗位能力的針對(duì)性，教學(xué)方法以及考核制度單一等。針對(duì)這些現(xiàn)狀我們需要不斷地探討出更適合教學(xué)的方法，例如：轉(zhuǎn)變高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師原有的教學(xué)理念，針對(duì)不同的職業(yè)崗位正確地選取教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，選擇多樣化的課程考核方式等，這樣才能培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠勝任崗位需求的專(zhuān)業(yè)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹娟.基于營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位能力的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(07).

作者:李運(yùn)勤 張蓓蓓 單位:亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院