導(dǎo)語：全球化背景下法學(xué)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、全球化背景下法學(xué)院職能的轉(zhuǎn)變

法律教育的目的在于提高民眾的法治觀念，強(qiáng)化民眾的法律意識，這是一個(gè)需要長期堅(jiān)持積累的過程。當(dāng)前，全球化的特殊背景對我國法學(xué)教育的體制和培養(yǎng)目標(biāo)又提出了新的更高的要求，也就是說，我國的法學(xué)教育不但要努力培養(yǎng)合格優(yōu)秀的法律工作者，而且還要努力提高全體公民的法律素養(yǎng)，使他們對法律產(chǎn)生信仰的情感。在我國，各大院校的法學(xué)院除了要培養(yǎng)法律專業(yè)的人才外，還要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對法律的需求，這就要求在全球化這個(gè)時(shí)代背景下，法學(xué)院的職能應(yīng)隨著社會(huì)的需求發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

二、我國法學(xué)教育在全球化背景下面臨的挑戰(zhàn)

(一)法律專業(yè)人才的教育與國際脫軌

由于國際秩序的維護(hù)需要制訂和運(yùn)用統(tǒng)一的國際規(guī)則，就使得對熟知國際法律規(guī)則并具有外語交涉能力的法律專業(yè)人才的需求進(jìn)一步增加。我國在對外發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，提倡的是外向型經(jīng)濟(jì)，這就要求我國目前培養(yǎng)的法律專業(yè)人才應(yīng)該擁有國際性的思維和眼光，能夠?qū)H慣例和國際條約通曉并能熟練地加以運(yùn)用。但是，我國當(dāng)前的法學(xué)教育中沒有對學(xué)生進(jìn)行完善系統(tǒng)的國際法教育，學(xué)生在國際法方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，嚴(yán)重缺乏國際思維和眼光，與當(dāng)前我國法治建設(shè)發(fā)展急需國際性、復(fù)合型法律人才的現(xiàn)實(shí)不符。

(二)法學(xué)教育規(guī)模擴(kuò)大，法學(xué)教育質(zhì)量無法保證

在過去的幾十年間，我國法學(xué)院校的數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這不僅僅表現(xiàn)在法學(xué)本科教育院校數(shù)量的增加，就連法學(xué)研究生教育的類別也在不斷增多。但隨著在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量的增加，法律專業(yè)人才的質(zhì)量卻在不斷下降。在這樣短短的幾十年間，增加如此多的法學(xué)教育院校和教育種類，再加上受到教育師資、圖書資源、實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)條件的限制，教育的質(zhì)量必定會(huì)下降，法學(xué)教育的目標(biāo)也將無法實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，導(dǎo)致一些法學(xué)院的畢業(yè)生在參加工作以后，常常會(huì)由于專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、對法律以外知識知之甚少等原因而受到單位領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)難。

(三)法律專業(yè)人才分布區(qū)域不均衡

改革開放以來，雖然我國法學(xué)教育院校在數(shù)量上急劇增加，規(guī)模也隨之?dāng)U大，但是，法律專業(yè)人才區(qū)域分布不均衡的問題并未加以解決。由于在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，我國東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)差距很大，相應(yīng)地也造成了法律專業(yè)人才在這兩個(gè)地區(qū)，不論是人才的數(shù)量上，還是人才的質(zhì)量上也都有很大的差距。

(四)法學(xué)教育與法律職業(yè)缺少銜接

由于我國在法學(xué)教育的制度上沒有很好地做到與法律職業(yè)之間的有效掛鉤，再加上沒有完善司法考試制度與法學(xué)教育之間的銜接機(jī)制，導(dǎo)致很多院校的法律專業(yè)畢業(yè)生不能順利地從事法律職業(yè)，造成了法學(xué)教育資源的極大浪費(fèi)。在制度上沒有對法學(xué)教育和法律職業(yè)進(jìn)行有效的保障，既使法學(xué)教育的畢業(yè)生缺乏最基本的法律素養(yǎng)，無法滿足當(dāng)前法律職業(yè)對人才的需求，嚴(yán)重威脅了法律職業(yè)對法學(xué)教育的信任，又模糊了法學(xué)教育的培養(yǎng)目的，降低了法學(xué)教育對法律專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，阻礙了法學(xué)教育在教學(xué)上的改革。

三、我國法學(xué)教育在全球化背景下的轉(zhuǎn)變

(一)加強(qiáng)法律倫理的教育

一所合格優(yōu)秀的法學(xué)院要想切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，成為一所受人景仰的院校，首先就應(yīng)該具有健全的人格教育。一直以來，法學(xué)院都被人們視為“法律職業(yè)的守護(hù)神”，不管是對職業(yè)法律人才還是學(xué)術(shù)法律人才，最基本的要求就是要具備身為一名法律從業(yè)者的職業(yè)道德和職業(yè)倫理。對法律人加強(qiáng)法律倫理上的教育，不僅僅是要培養(yǎng)合格優(yōu)秀的法律人才，更多的是為了維護(hù)法律的權(quán)威，制止司法的腐敗。社會(huì)大眾對法律的信任和尊重往往來源于對法律人職業(yè)道德水平的評估。所以，要加強(qiáng)法律人在法律倫理上的教育，打造法律人本身崇高的道德形象。

(二)培養(yǎng)國際性的法律人才

我國作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國，正在積極地為當(dāng)前國際新秩序的形成和建立以及國際規(guī)則的制訂獻(xiàn)言獻(xiàn)策。與此同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國際經(jīng)濟(jì)格局已密不可分，我國對外實(shí)施的“走出去”戰(zhàn)略迫切需要新型的國際型法律人才，為我國在世界經(jīng)濟(jì)格局中的競爭提供專業(yè)優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。這就要求我國國內(nèi)的各大法學(xué)院校認(rèn)清當(dāng)前形勢對法律人才的需要，打破以往只重視國內(nèi)法教學(xué)而忽視國際法教學(xué)的法學(xué)教育方式，將對法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)放到時(shí)代需要、國際需要以及國家對法律人才的需要上來，努力培養(yǎng)出符合我國在國際競爭中所需要的高素質(zhì)、高水平的法律專業(yè)人才。

(三)堅(jiān)持法律精英教育與大眾教育相結(jié)合的理念

目前，為了符合現(xiàn)代法治的要求，我國法學(xué)教育應(yīng)該以職業(yè)性和專業(yè)性為根據(jù)來培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高實(shí)踐能力并充滿人文氣息的法律職業(yè)者為目標(biāo)，也就是我們通常所說的精英化教育。但由于當(dāng)前我國尚處于社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，擁有眾多的非城市居民，再加上我國法律職業(yè)的相關(guān)制度還沒有完善，在這種情形下，完全采用西方國家的精英化教育又是行不通的。一個(gè)國家的法治道路是漫長的，要經(jīng)過對法律制度的不斷完善，才能逐步形成符合國情的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式。所以，未來我國的法學(xué)教育要堅(jiān)持精英教育與大眾教育相結(jié)合的理念，這樣才能培養(yǎng)出適合我國國情的法律專業(yè)人才。

(四)實(shí)施多樣化的法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式

法律專業(yè)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)具有雙重性、完整性和全程性。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，應(yīng)該結(jié)合法律職業(yè)的特點(diǎn)和不同階段教育程度的要求，制定相適應(yīng)的考試制度和培訓(xùn)機(jī)制。對法學(xué)專業(yè)人才的教育培養(yǎng)體制，要在本碩博這三個(gè)層次實(shí)行不同類型的法學(xué)教育，并且在這三者之間要實(shí)施有效統(tǒng)一的銜接機(jī)制，使培養(yǎng)模式多樣化，法律專業(yè)人才素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高?？偠灾?，經(jīng)濟(jì)全球化的迅速擴(kuò)展使法律國際化的趨勢日益明顯，對法律專業(yè)人才的要求也越來越高。這就對我國各類法學(xué)院校的法學(xué)教育提出了考驗(yàn)，如何在全球化這樣一個(gè)大背景下，提高法學(xué)教育水平，培養(yǎng)出更多符合我國參與國際競爭的法律專業(yè)國際性人才成為了首要解決的問題。面對全球化對我國法學(xué)教育的沖擊，很好地解決這個(gè)法學(xué)教育難題，對于我國法治建設(shè)以及在國際上的政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響無疑是深遠(yuǎn)的。

作者：馮紅工作單位：石家莊學(xué)院政法學(xué)院