導語：高職工商管理類實踐體系構(gòu)建分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會已經(jīng)逐漸步入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展時代，網(wǎng)絡(luò)遍布生產(chǎn)生活的各個方面，已經(jīng)具有不可取代的優(yōu)勢。在這一大背景下，高職工商管理類專業(yè)實踐體系的構(gòu)建也就凸顯出其重要價值。本文結(jié)合目前高職工商管理類專業(yè)實踐體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，提出幾點可行性建議，以期對高職專業(yè)實踐課程的教學方法提供一些參考。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng);高職;工商管理;實踐體系:構(gòu)建

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校已經(jīng)逐漸成為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地。日前，黨中央國務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略口號，這對高職院校的實踐教育工作提出更多挑戰(zhàn)。目前，各高職院校創(chuàng)業(yè)實踐體系不斷完善，但其中仍舊存在一定的不足。因此，有必要對高職創(chuàng)業(yè)實踐體系進行深度剖析，以期其取得不斷進步，從而謀求更高層次的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)校內(nèi)工作室利用案例拓展學生創(chuàng)業(yè)視野

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下，針對高職工商管理類專業(yè)實踐體系的構(gòu)建首先應(yīng)從創(chuàng)設(shè)校內(nèi)工作室入手，以便利用實際案例的分析對學生的創(chuàng)業(yè)視野進行拓展。創(chuàng)業(yè)實踐教育與一般性的專業(yè)教育有著很大不同，創(chuàng)業(yè)實踐除了要注重對學生的創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)以及對學生進行創(chuàng)業(yè)理論知識的教育之外，更應(yīng)將側(cè)重點放在對學生實際創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，而這其中的實踐創(chuàng)業(yè)教學則是提升學生創(chuàng)業(yè)能力的必要途徑，而這一過程就要借助校內(nèi)創(chuàng)設(shè)工作室來完成［1］。首先，工作室應(yīng)由校方進行籌建創(chuàng)設(shè)，有實踐指導教師和學生社團負責對其運作，其主要服務(wù)項目是對有創(chuàng)業(yè)想法的學生進行申報審批，對于已經(jīng)成為工作室會員的學生進行定期的創(chuàng)業(yè)策劃培訓項目，利用一個個高職學生創(chuàng)業(yè)成功的具體案例對學生進行啟發(fā)，以此達到拓展學生創(chuàng)業(yè)視野的目的。當然也可以將往屆創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校對在校學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，將其成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享給在校學生，同時對其在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的失敗也應(yīng)對學生進行分享，以便共同找出失敗原因，并共同進行深度剖析，從而在最大程度上避免這種錯誤的重演。

二、在校內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基地讓學生在經(jīng)營中獲得實際經(jīng)驗

由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的萬眾創(chuàng)業(yè)正如火如荼的進行中?？v覽全球趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)進行經(jīng)營的項目越來越多，而高職工商管理類專業(yè)的學科性質(zhì)正好與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營具有同一方向性，因此在校內(nèi)開始創(chuàng)業(yè)基地讓學生在經(jīng)營中獲得實際經(jīng)驗，以便將來更好的服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟。高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)基地是高校學生最方便接觸到的，學生可以在創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)開設(shè)企業(yè)并進行在其中進行正常的發(fā)展經(jīng)營，這樣可以使學生在經(jīng)營中獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，這一點難能可貴［2］。一般說來，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)設(shè)立與正規(guī)企業(yè)一樣的相關(guān)管理組織機構(gòu)，同時也應(yīng)有專門管理者對實踐教學培訓計劃、學生入駐企業(yè)相應(yīng)標準進行制定，并進行相應(yīng)的跟蹤指導、實時監(jiān)控，同時將跟蹤監(jiān)控報告形成書面文字進行備案。

三、以政府為龍頭社區(qū)為核心構(gòu)建校外實踐區(qū)域

實踐教學從某種意義上來說就是實戰(zhàn)的一個縮影，同時這也更利于對學生學習興趣的激發(fā)，使學生在實戰(zhàn)教學中領(lǐng)會到將來可能會面對的實戰(zhàn)全過程。也就是說，只有理論結(jié)合實際的實戰(zhàn)教學才是實踐教學的核心內(nèi)容，而相對于校內(nèi)創(chuàng)業(yè)工作室以及校內(nèi)實踐創(chuàng)業(yè)基地來說，真正的校外實踐區(qū)域?qū)嵺`教學更具現(xiàn)實意義。畢竟在校內(nèi)這一層面來講無論是工作室還是校內(nèi)實踐基地涉及到的人員只是高校內(nèi)部人員，但校外創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)域所面臨的是社會上各行各業(yè)的人員，這種完全真實的創(chuàng)業(yè)實踐會使學生真正感受到創(chuàng)業(yè)的完整過程，進而為自身積累更多的經(jīng)驗。當然，這種實踐區(qū)域應(yīng)以政府為龍頭，以社區(qū)為核心進行構(gòu)建。高職院校學生可以在這種真實的實踐區(qū)域進行商業(yè)實踐活動。比如在社區(qū)建立一個生產(chǎn)手工藝品的微型企業(yè)，企業(yè)規(guī)模雖小但相對大型企業(yè)其各項組織機構(gòu)是完善的，學生可以通過社區(qū)以及網(wǎng)絡(luò)兩種方式自行招聘企業(yè)員工進行手工藝品的制作、銷售以及售后服務(wù)，其中的收益所得可以對企業(yè)進行擴建整改。相信利用這種實打?qū)嵉膶崙?zhàn)訓練模式，會使學生在企業(yè)工商管理能力方面有一個質(zhì)的飛躍。

四、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)沙盤進行角色承擔模擬實戰(zhàn)進行訓練

高職工商管理類專業(yè)實踐教學是為了使學生的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，以便將來在實際工作崗位中可以更加出色的完成工作任務(wù)，更加周到的為需求者提供服務(wù)。但是高職院校的在校學生眾多，而各類校內(nèi)工作室以及實踐基地是有限的，校外的實踐基地同樣存在這類問題，不可能使每一名學生都有機會隨時隨地親歷實踐基地現(xiàn)場進行學習，也就是說在空間與環(huán)境方面受到一定局限［3］。而創(chuàng)業(yè)沙盤的出現(xiàn)及時解決了這一困擾，它不受場地限制以及人數(shù)限制，可以隨時隨地在教學實踐中進行。學生可以在班級進行創(chuàng)業(yè)模擬沙盤活動，這是利用角色承擔以及模擬實戰(zhàn)對學生專業(yè)能力的一種訓練。學生可以模擬擔任各類角色，比如客服經(jīng)理、銷售專員、財務(wù)管理者、采購人員等來對企業(yè)的經(jīng)營管理工作進行實踐，從而達到提升學生實踐能力的教學目的。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下高職工商管理類專業(yè)實踐體系的構(gòu)建需要在遵循學生個性化的前提下進行展開，同時各高職院校也應(yīng)對自身教學力度進行深度挖掘，以便為學生提供更優(yōu)質(zhì)便捷的實踐體系，從而使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到進一步的提升，進而為社會輸送更優(yōu)異的工商管理型人才。

參考文獻:

［1］孫毅．“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程教學改革研究與實踐［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019(19):405-406．

［2］蔣康．企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019(18):454．

［3］馬俊．地方高校工商管理類本科生優(yōu)化能力培養(yǎng)與提升研究［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40(23):161-162．

作者:吳立君 單位:廣州華商職業(yè)學院