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本文作者：談軍工作單位：康寧科技實驗小學

少兒科學院的活動形式

少兒科學院采用學生自主管理的形式,開展日常和相關(guān)的活動。1、日常活動少兒科學院日?；顒訒r間是相對固定的,一般為每兩周一次活動,每次活動為一個多小時?；顒觾?nèi)容主要是在老師的指導下,學習相關(guān)的科學知識,開展探究性學習活動,撰寫小論文,進行動手制作等活動。各研究所每年都會確定一兩個所級研究課題,由研究所成員在老師的指導下共同完成。研究所成員還可以確定個人研究課題,也可以在老師指導下與其他同學合作研究課題。2、年會活動少兒科學院每年召開一屆年會。年會活動是少兒科學院的重大活動內(nèi)容,一般在年底進行,前期要進行大量相關(guān)的策劃和籌備工作。如每一個研究所要完成年會的交流論文,各單位要推選各自的研究所所長、俱樂部主席、報社社長、實驗室主任等。少兒科學院院部還要做好院長和副院長人選的推薦。年會當天,是少兒科學院的盛大節(jié)日。當天要選出少兒科學院的院長、副院長,交流各研究所的論文,展示各單位的實踐成果,并舉行相關(guān)的學生科技活動。年會通常還會邀請名譽院長、其他科學家和部分家長代表參加活動,并請科學家進行指導和點評相關(guān)的活動。3、激勵機制少兒科學院設有小院士、小研究員等稱號的評選,作為對成員的激勵,每年根據(jù)少科院各單位成員參加國家級、市級、區(qū)級科技活動和科技競賽的情況進行評選,并在年會召開時授予相關(guān)的稱號和證書。

少兒科學院的功能作用

1、有利于科技教育氛圍的營造少兒科學院在在學校中與少先隊大隊部一樣具有同等的地位,學生可以連續(xù)幾年參與少兒科學院各單位的活動。學校中大多數(shù)三至五年級的學生都是少兒科學院的成員,有的甚至一個班級中80%以上的學生都是少兒科學院的成員,這些成員中有的是小院長、小院士、小研究所長、小研究員,他們在日常的學習生活中或多或少地影響著全校的學生,使學生們向往參與到科技活動中來,使學生們感受到參與科技活動的樂趣和自豪。特別是每年年會的召開,已經(jīng)成為學校的一個重大的節(jié)日,每年的年會都會有許多科學家參加年會的活動,使學生能夠近距離感受到科學家的素養(yǎng)和魅力。由此可以感受到,少兒科學院所營造出來的是一種濃濃的科技教育的氛圍,學生長期受到這樣一種科技教育氛圍的熏陶,有利于學生的科學情趣和科學態(tài)度的培養(yǎng)和形成。2、有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)少兒科學院鼓勵所有成員創(chuàng)新,參加少兒科學院的學生每個學期都要在老師的指導下完成相應的研究課題。少兒科學院的各研究所鼓勵成員提出各種問題,并鼓勵學生在老師的指導下通過探究解決自己提出的問題。如學生發(fā)現(xiàn)空的牛奶盒在水中有很大的浮力,由此他產(chǎn)生了一個想法:人們用浮力大的木材制作的船,可以航行在水面上,那么能否用同樣浮力很大的牛奶盒制作小船,載人航行在水面上呢?學生將這個問題在活動時提出,受到了老師的鼓勵,并且在老師的指導下,與研究所的同學合作,用牛奶盒和透明膠帶拼接出了一艘環(huán)保牛奶盒船,在學校的噴水池中試行。又如信息科技創(chuàng)新實驗室的活動主要是鼓勵學生用學到的信息技術(shù)進行創(chuàng)新性的運用,如利用網(wǎng)站制作軟件制作個性化的個人網(wǎng)站、利用軟件制作個性化的小報、學習課件等信息產(chǎn)品,強調(diào)制作的產(chǎn)品與眾不同、富有個性。在這樣一種活動模式的影響下,少科院的學生思維活躍,這對于從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有非常重要的作用。3、有利于學生實踐能力的培養(yǎng)少兒科學院各研究所的每一名學生都有自己的研究課題,在完成研究課題的過程中需要進行設計一實驗、動手實驗、尋找資料、撰寫小論文等各項活動,對于學生來說是非常好的實踐能力的培養(yǎng)過程。各俱樂部的學生每學期也都要完成一定的實踐任務,如完成小制作、小發(fā)明、科幻畫、小報等,同樣是對學生實踐能力的培養(yǎng)。4、有利于學生自主管理能力和自我意識的培養(yǎng)少兒科學院實行學生在老師的指導下進行自主管理,少兒科學院所有的研究所、事務所、俱樂部、報社、實驗室的負責人,均由學生擔任。這些學生在教師的指導下自主進行管理和活動。少兒科學院的院長和副院長也均由學生自主推選。學生在老師的指導下自行完成相應的探究性學習的任務和相應的實踐活動。歷年來,少兒科學院年會,均是在老師的指導下由有少兒科學院的骨干和學生完成年會的籌備、年會的主持,年會的展示活動也由學生負責實施。這種自主管理、自主活動的模式,有利于培養(yǎng)學生的自主管理能力和自我意識,尤其是有利于當前學生中獨生子女自我管理能力的培養(yǎng)和獨立生活能力的培養(yǎng)。

有待進一步完善的空間

在運作的過程中我們也發(fā)現(xiàn)這種活動模式還存在一些問題,比如少兒科學院的活動內(nèi)容如何與學校的基礎(chǔ)性課程進行很好的統(tǒng)整;少兒科學院活動的成效還有待于對少科院骨干學生的持久追蹤觀察。如歷任少兒科學院的小院長、小所長、小院士等,都需要學校做好相應樣本的追蹤觀察,以了解少科院活動對這些學生終生發(fā)展的影響和作用,以利于今后更好地實踐和落實徐匯教育中長期發(fā)展規(guī)劃提出的“優(yōu)化適合每一個學生終身發(fā)展的教育之路”的理念。