導(dǎo)語：高?？萍脊芾砜?jī)效的影響因素一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

2001年，國(guó)外“知識(shí)管理的未來”為題的首次全球知識(shí)管理德爾菲調(diào)查顯示：知識(shí)管理理論研究領(lǐng)域最迫切需要解決的問題是“整合業(yè)務(wù)流程與知識(shí)管理”，“流程導(dǎo)向”成為知識(shí)管理理論研究最迫切的課題【2】。本文在知識(shí)流程研究逐漸重要的背景下，借助學(xué)者們對(duì)知識(shí)流程的研究，界定了高校科技管理系統(tǒng)中的知識(shí)流程，挖掘和歸納知識(shí)流程層面上影響高校科技管理績(jī)效高低的主要因素，建立基于知識(shí)流程的高校科技管理績(jī)效影響因素的理論模型，為之后提高高校科技管理績(jī)效提供依據(jù)。

2知識(shí)流程

隨著知識(shí)流程在組織中的作用越來越重要，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)知識(shí)流程的研究越來越多。國(guó)外，Non⁃aka【3】對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討，提出知識(shí)轉(zhuǎn)化中的社會(huì)化、外化、整合化以及內(nèi)化，將知識(shí)流程表達(dá)為知識(shí)轉(zhuǎn)化過程。Wang【4】等認(rèn)為知識(shí)流程是為完成組織某一目標(biāo)（或任務(wù)），一系列知識(shí)活動(dòng)按照一定邏輯順序構(gòu)成的流程，反映了完成一件工作的過程中所涉及知識(shí)的流動(dòng)情況及其狀態(tài)的變化，知識(shí)流程再造即是對(duì)一系列知識(shí)活動(dòng)按照一定邏輯順序所構(gòu)成的流程進(jìn)行改造，以合理配置其中的知識(shí)資源并規(guī)劃知識(shí)的流動(dòng)，從而促進(jìn)組織內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)及知識(shí)共享，提高組織的知識(shí)應(yīng)用及知識(shí)創(chuàng)新能力。Gerhard【5】將組織知識(shí)流程劃分為三個(gè)階段：知識(shí)生產(chǎn)（Greation）、知識(shí)集成（Integration）和知識(shí)傳播（Dissemination）。國(guó)內(nèi)，王永貴【6】在1999年國(guó)內(nèi)最早明確提出知識(shí)流程及其再造的概念，認(rèn)為知識(shí)流程是指組織的知識(shí)在組織內(nèi)各個(gè)駐點(diǎn)之間為創(chuàng)造價(jià)值而形成的一系列積累、共享、交流的過程，并從再造知識(shí)流程的必要性、企業(yè)知識(shí)流程再造的對(duì)象及需要解決的幾個(gè)問題進(jìn)行了探討，對(duì)之后研究知識(shí)流程及其再造提供了理論基礎(chǔ)。樊治平等【7】認(rèn)為知識(shí)流程是組織微觀線性知識(shí)流動(dòng)的體現(xiàn)，與組織的業(yè)務(wù)流程方向一致，是組織知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的根基，并引入知識(shí)缺口的概念，提出基于知識(shí)缺口分析的知識(shí)流程再造方法，該方法主要包括業(yè)務(wù)流程分析、知識(shí)流程表示、知識(shí)缺口分析與知識(shí)流程再造等四個(gè)步驟。王德祿【8】認(rèn)為對(duì)獲取、澄清、分類、溝通、共享、理解和創(chuàng)造知識(shí)的組織進(jìn)行知識(shí)流程再造具有重要意義。王眾托【9】認(rèn)為知識(shí)流程是知識(shí)獲取、整理、轉(zhuǎn)移、共享、應(yīng)用以及創(chuàng)新等一系列具體活動(dòng)。遲英慶等【10】認(rèn)為知識(shí)流程是以組織正常運(yùn)營(yíng)所需的知識(shí)集合圍繞核心知識(shí)集合構(gòu)筑的動(dòng)態(tài)管理流程，知識(shí)管理流程的動(dòng)態(tài)性在于核心知識(shí)集合隨企業(yè)的成長(zhǎng)而發(fā)生動(dòng)態(tài)性的變化，并提出知識(shí)流程動(dòng)態(tài)管理模式。知識(shí)流程是描述知識(shí)動(dòng)態(tài)過程的概念（如圖1），包括知識(shí)獲取、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)共享等一系列知識(shí)流活動(dòng)的過程，這四個(gè)知識(shí)流程環(huán)節(jié)是周而復(fù)始地循環(huán)并螺旋上升，它們分別涵蓋諸多知識(shí)流并嵌入在組織管理系統(tǒng)的環(huán)節(jié)中，知識(shí)流程環(huán)節(jié)實(shí)施情況對(duì)組織管理績(jī)效具有影響作用。知識(shí)獲取是指知識(shí)收集、分類和整合的環(huán)節(jié)，知識(shí)創(chuàng)新是指產(chǎn)生各類新知識(shí)（如新的產(chǎn)品知識(shí)、新的過程知識(shí)、新的管理知識(shí)等）的環(huán)節(jié)，知識(shí)應(yīng)用是指將創(chuàng)新知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，知識(shí)共享是指組織內(nèi)個(gè)人、團(tuán)體和組織的知識(shí)通過各種共享手段為組織中其他成員所共同分享，從而轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織的知識(shí)財(cái)富的環(huán)節(jié)。

3高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程

高?？萍脊芾砑锤咝？萍蓟顒?dòng)中所有計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理功能的總稱。目前大多數(shù)高校的科技管理系統(tǒng)包括科技資源管理、科技活動(dòng)組織與實(shí)施、科技成果轉(zhuǎn)化管理、科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理、科技活動(dòng)成本管理及科技活動(dòng)評(píng)價(jià)管理這六個(gè)環(huán)節(jié)，其中科技活動(dòng)組織與實(shí)施、科技成果轉(zhuǎn)化管理和科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是高?？萍脊芾硐到y(tǒng)的核心環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)者們知識(shí)流程概念基礎(chǔ)上來界定高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程，從管理環(huán)節(jié)角度包括科技資源管理知識(shí)流程、科技活動(dòng)組織與實(shí)施知識(shí)流程、科技成果轉(zhuǎn)化管理知識(shí)流程、科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)流程、科技活動(dòng)成本管理知識(shí)流程及科技活動(dòng)評(píng)價(jià)管理知識(shí)流程，它們支撐著高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中各個(gè)管理環(huán)節(jié)的運(yùn)行，高校科技管理系統(tǒng)中的知識(shí)流程與管理環(huán)節(jié)具有相互作用關(guān)系（如圖2）。高校科技管理系統(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)獲取在高?？萍假Y源管理中實(shí)現(xiàn)，涵蓋從市場(chǎng)、政府、知識(shí)庫(kù)等流入科技管理系統(tǒng)的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技管理知識(shí)流程。高校科技管理系統(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)創(chuàng)新在高?？萍蓟顒?dòng)組織與實(shí)施中實(shí)現(xiàn)，涵蓋科研人才、團(tuán)隊(duì)之間知識(shí)創(chuàng)新的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技活動(dòng)組織與實(shí)施知識(shí)流程。高校科技管理系統(tǒng)產(chǎn)權(quán)管理中實(shí)現(xiàn)，涵蓋創(chuàng)新知識(shí)變?yōu)閷?duì)社會(huì)有用的科技成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為科技成果轉(zhuǎn)化管理知識(shí)流程和科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理知識(shí)流程。高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程的知識(shí)共享在高?？萍脊芾砀鱾€(gè)管理環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，涵蓋對(duì)之前科技知識(shí)共享、創(chuàng)新過程中共享及知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)共享的諸多知識(shí)流，表現(xiàn)為各個(gè)管理知識(shí)流程中。高校科技活動(dòng)成本管理與評(píng)價(jià)管理對(duì)整個(gè)高?？萍脊芾砑捌渲兄R(shí)流程進(jìn)行控制管理，盡可能實(shí)現(xiàn)較高的管理績(jī)效水平和知識(shí)流程中知識(shí)的高效流動(dòng)。

4基于知識(shí)流程的高?？萍脊芾砜?jī)效的影響因素模型

目前我國(guó)大多數(shù)高校科技管理績(jī)效水平不高，科技管理中存在諸多管理缺陷，近幾年學(xué)者們對(duì)其展開了許多研究并為之提出改進(jìn)措施，但從知識(shí)流程角度對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效研究很少，通過對(duì)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程分析，得知其是嵌入在高?？萍脊芾憝h(huán)節(jié)中的，因此，從知識(shí)流程角度來研究高校科技管理績(jī)效具有可行性。首先認(rèn)識(shí)高?？萍脊芾砜?jī)效高的具體表現(xiàn)，基于知識(shí)流程理論對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效高低的影響因素進(jìn)行分析，為以后提高高?？萍脊芾砜?jī)效提供新視角和新理論。

4.1高校科技管理績(jī)效高的具體表現(xiàn)

4.1.1科技資源配置優(yōu)良

高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中科技資源是第一資源，科技資源配置狀況對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效的高低具有基礎(chǔ)決定性，在科技管理績(jī)效較高的高校往往科技資源配置率較高。高校科技資源配置優(yōu)良的分別表現(xiàn)是：科技資源不僅數(shù)量上多而且質(zhì)量上優(yōu)，科技資源浪費(fèi)情況盡可能地減少到最少，科技資源可以被配置到需要它的部門，科技資源在配置過程中的時(shí)間和成本降到最低，同時(shí)科技資源的利用率達(dá)到較高水平。高校科技資源配置優(yōu)良是通過科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)的，最終以高校科技管理績(jī)效的高低來表現(xiàn)的。

4.1.2科技投入產(chǎn)出率高

高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的科技投入產(chǎn)出率可分為兩部分，即人力效率和經(jīng)費(fèi)效率【11】?？萍纪度氘a(chǎn)出率高可以說人力效率和經(jīng)費(fèi)效率高，分別表現(xiàn)為：學(xué)科教師人均SCI論文、EI論文、論著及專利多，并且人均論文、論著技專利與學(xué)科教師人均經(jīng)費(fèi)的比值較高。高?？萍脊芾淼目萍纪度氘a(chǎn)出率大多是通過數(shù)學(xué)計(jì)算的比率進(jìn)行描述，這些比率是高校科技管理績(jī)效高低的具體表現(xiàn)，比率提高是高?？萍脊芾砜?jī)效高的具體表現(xiàn)。

4.1.3科技成果獲獎(jiǎng)及收益多

高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的科技成果獲獎(jiǎng)及收益主要來反映科技應(yīng)用情況，科技成果獲獎(jiǎng)主要是來自政府的獎(jiǎng)勵(lì)，科技成果收益主要是來自企業(yè)對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓的收入，通常也可被理解為科技成果轉(zhuǎn)化率，它是衡量高校科技管理績(jī)效高低的最終結(jié)果。高?？萍汲晒@獎(jiǎng)及收益增多分別表現(xiàn)為：數(shù)量和被引用的數(shù)量多、著作、專利授權(quán)及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)多、科技獎(jiǎng)勵(lì)多、技術(shù)轉(zhuǎn)讓收入增加等。當(dāng)高校科技管理績(jī)效提高時(shí)，必然高校科技成果獲獎(jiǎng)及收益就會(huì)相應(yīng)增多，因此科技成果獲獎(jiǎng)及收益多是高?？萍脊芾砜?jī)效高的具體表現(xiàn)。

4.1.4科技交流（學(xué)術(shù)會(huì)議、訪問研究）多

高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中科技交流是不斷豐富科技管理系統(tǒng)的一種方式，也是高校科技管理績(jī)效提高的一種具體表現(xiàn)。高校科技交流多分別表現(xiàn)為：參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的人數(shù)多、派遣訪問學(xué)者和接受訪問學(xué)者多等。通過學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)者訪問形式來增加科技交流，拓寬高校的研究領(lǐng)域，改善高校與高校相互獨(dú)立的研究狀態(tài)，因此科技交流多是高?？萍脊芾砜?jī)效高的具體表現(xiàn)。

4.2基于知識(shí)流程的高?？萍脊芾砜?jī)效提高的影響因素理論模型

知識(shí)流程與組織管理環(huán)節(jié)具有相互作用關(guān)系，組織管理環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況會(huì)受到其中知識(shí)流程的影響，而每個(gè)知識(shí)流程是有諸多知識(shí)流組成的，因此，主要從知識(shí)流程匹配程度、知識(shí)特性、知識(shí)流動(dòng)速度及知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力這四方面研究影響高?？萍脊芾砜?jī)效高低的因素。

4.2.1知識(shí)流程匹配程度

知識(shí)流程匹配程度大概包括兩方面：知識(shí)流程銜接和知識(shí)流程方向。當(dāng)知識(shí)流程匹配的時(shí)候，每個(gè)知識(shí)流程之間的銜接是緊密的、順暢的和一致的，知識(shí)流程的方向是完全遵循組織管理流程的，使得知識(shí)流程之間相互匹配，為組織管理提供良好的知識(shí)環(huán)境。在高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中存在著許多個(gè)知識(shí)流程，它們之間的匹配程度通過它們之間的銜接形式和流動(dòng)方向影響著高?？萍脊芾砜?jī)效的高低。當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程與其所對(duì)應(yīng)的管理環(huán)節(jié)相匹配時(shí)，知識(shí)流程銜接緊密，知識(shí)流程進(jìn)行著高效運(yùn)作，遵循管理流程的知識(shí)流程方向支撐著管理環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確實(shí)施，各個(gè)管理環(huán)節(jié)的管理績(jī)效隨之提高。反之，當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程與其所對(duì)應(yīng)的管理環(huán)節(jié)不匹配時(shí)，知識(shí)流程銜接錯(cuò)位，知識(shí)流程進(jìn)行著低效運(yùn)作，不遵循管理流程的知識(shí)流程方向不能支撐管理環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確實(shí)施，各個(gè)管理環(huán)節(jié)的管理績(jī)效隨之減低。因此，高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流程匹配程度是其管理績(jī)高低的影響因素，并與其管理績(jī)效成正相關(guān)。

4.2.2知識(shí)特性

從知識(shí)存在的載體來看，知識(shí)可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)【12】，知識(shí)特性主要表現(xiàn)在這兩方面。顯性知識(shí)表現(xiàn)為編碼后的知識(shí)，可利用物理介質(zhì)（電腦、紙等）將其一一列舉和儲(chǔ)存，極大提高顯性知識(shí)流動(dòng)效率。隱性知識(shí)表現(xiàn)為不可被編碼的知識(shí)，例如個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、能力等，很難用物理介質(zhì)將其列舉和存儲(chǔ)，加大了隱性知識(shí)流動(dòng)困難【13】。在高校科技管理系統(tǒng)中也存在著不同的顯性知識(shí)和隱性知識(shí)，顯然寫成文的文件等編碼后知識(shí)比管理經(jīng)驗(yàn)等不可編碼知識(shí)的流動(dòng)效果好，說明在管理系統(tǒng)中顯性知識(shí)越多越有利于知識(shí)流動(dòng)效果的提高。當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的顯性知識(shí)占總流動(dòng)知識(shí)比例較大時(shí)，更容易將知識(shí)用物理介質(zhì)進(jìn)行列舉和儲(chǔ)存，使知識(shí)流動(dòng)更加容易，充實(shí)管理過程中知識(shí)流動(dòng)數(shù)量，從而提高高?？萍脊芾砜?jī)效。反之，當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的顯性知識(shí)占總流動(dòng)知識(shí)比例較小時(shí)，會(huì)有大部分知識(shí)不能用物理介質(zhì)進(jìn)行列舉和儲(chǔ)存，知識(shí)流動(dòng)受到阻礙，減少管理過程中知識(shí)流動(dòng)數(shù)量，從而高校科技管理績(jī)效隨之降低。因此，高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)特性是其管理績(jī)效高低的影響因素，并與其管理績(jī)效成正相關(guān)。

4.2.3知識(shí)流動(dòng)速度

知識(shí)流動(dòng)速度可以用單位知識(shí)流承載知識(shí)量和知識(shí)粘性兩個(gè)指標(biāo)來反映，組織中單位知識(shí)流承載知識(shí)量是知識(shí)流動(dòng)中可以承載知識(shí)量的多少，承載越多知識(shí)流動(dòng)速度就會(huì)越大，組織中知識(shí)粘性是知識(shí)流動(dòng)所需要的成本，轉(zhuǎn)移知識(shí)是免費(fèi)時(shí)，轉(zhuǎn)移方會(huì)最大化地轉(zhuǎn)移知識(shí)。轉(zhuǎn)移知識(shí)昂貴到比它帶來的收益還多時(shí)，轉(zhuǎn)移方會(huì)放棄轉(zhuǎn)移知識(shí)【14】，說明知識(shí)粘性越小知識(shí)流動(dòng)速度就越大。知識(shí)流程中包括諸多知識(shí)流，每一個(gè)知識(shí)流的流動(dòng)速度是知識(shí)流程的工作效率的具體體現(xiàn)，研究知識(shí)流程對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效提高的影響因素必定將知識(shí)流動(dòng)速度作為考慮因素。當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流動(dòng)速度較快時(shí)，每一個(gè)知識(shí)流可以承載較多地知識(shí)量，知識(shí)流動(dòng)成本相對(duì)較低，高?？萍脊芾淼膮⑴c者在一定時(shí)間內(nèi)可以較多地和用較低成本地得到自己所需要的知識(shí)，為高?？萍脊芾淼母鱾€(gè)管理環(huán)節(jié)實(shí)施提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高高?？萍脊芾砜?jī)效。反之，當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中的知識(shí)流動(dòng)速度較慢時(shí)，每一個(gè)知識(shí)流可以承載較少地知識(shí)量，知識(shí)流動(dòng)成本相對(duì)較高，高?？萍脊芾淼膮⑴c者在一定時(shí)間內(nèi)可以較少地和用較高成本地得到自己所需要的知識(shí)，為高?？萍脊芾淼母鱾€(gè)管理環(huán)節(jié)提供稀少的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而降低高?？萍脊芾砜?jī)效。因此，高校科技管理系統(tǒng)中的知識(shí)流動(dòng)速度是其管理績(jī)效高低的影響因素，并與其管理績(jī)效成正相關(guān)。

4.2.4知識(shí)節(jié)點(diǎn)（如人、知識(shí)庫(kù)等）的能力

知識(shí)節(jié)點(diǎn)（如人、知識(shí)庫(kù)等）的能力主要表現(xiàn)在知識(shí)節(jié)點(diǎn)的吸收能力和傳輸能力這兩方面，在知識(shí)流程中，知識(shí)節(jié)點(diǎn)主要肩負(fù)著接受知識(shí)和轉(zhuǎn)移知識(shí)的使命，其吸收能力和傳輸能力的高低決定著知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力高低。在高校科技管理系統(tǒng)中知識(shí)節(jié)點(diǎn)主要表現(xiàn)為科技管理的參與者、科技知識(shí)庫(kù)、科技數(shù)據(jù)庫(kù)等，它們對(duì)流動(dòng)著的科技知識(shí)具有接受和轉(zhuǎn)移的使命，具有較高能力的知識(shí)節(jié)點(diǎn)可以最大化地吸收知識(shí)流程中的科技知識(shí)，并準(zhǔn)確地和快速地將科技知識(shí)通過知識(shí)流程傳輸給需要它們的其它節(jié)點(diǎn)。在高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)流程，知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力主要是通過知識(shí)節(jié)點(diǎn)的吸收能力和傳輸能力影響著高?？萍脊芾砜?jī)效的高低。當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力較高時(shí)，在知識(shí)節(jié)點(diǎn)吸收過程中，科技管理參與者、科技知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)可以面對(duì)知識(shí)做出快速吸收反應(yīng)并最大化地吸收知識(shí)，在知識(shí)節(jié)點(diǎn)傳輸過程中，科技管理參與者、科技知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)可以面對(duì)知識(shí)做出快速傳輸反應(yīng)并準(zhǔn)確地傳輸知識(shí)，提高各個(gè)管理環(huán)節(jié)中知識(shí)的獲取和分享效率，進(jìn)而高?？萍脊芾砜?jī)效隨之提高。反之，當(dāng)高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力較低時(shí)，在知識(shí)節(jié)點(diǎn)吸收過程中，科技管理參與者、科技知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)知識(shí)的吸收反應(yīng)較慢并不能完全吸收知識(shí)，在知識(shí)節(jié)點(diǎn)傳輸過程中，科技管理參與者、科技知識(shí)庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)知識(shí)的傳輸反應(yīng)較慢并不能準(zhǔn)確地傳輸知識(shí)，降低各個(gè)管理環(huán)節(jié)中知識(shí)的獲取和分享效率，進(jìn)而高?？萍脊芾砜?jī)效隨之降低（如圖3）。因此，高?？萍脊芾硐到y(tǒng)中知識(shí)節(jié)點(diǎn)的能力是其管理績(jī)效高低的影響因素，并與其管理績(jī)效成正相關(guān)。

5結(jié)論與展望

通過從知識(shí)流程視角對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效的影響因素進(jìn)行深入研究，從知識(shí)流程匹配程度、知識(shí)特性、知識(shí)流動(dòng)速度及知識(shí)節(jié)點(diǎn)能力方面建立基于知識(shí)流程的高?？萍脊芾砜?jī)效的影響因素理論模型，對(duì)提高高校科技管理績(jī)效具有重要意義。一方面為實(shí)施提高高校科技管理績(jī)效提供理論基礎(chǔ)，說明以后可以從哪些方面來提高高?？萍脊芾砜?jī)效以及這些因素是怎樣來影響高?？萍脊芾砜?jī)效，另一方面為實(shí)證研究提高高校科技管理績(jī)效提供方向，通過采集相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析這些因素在實(shí)際生活中對(duì)高?？萍脊芾砜?jī)效影響路徑及實(shí)施情況，為找出目前高?？萍脊芾砜?jī)效提高的關(guān)鍵因素指明方向。在之后對(duì)基于知識(shí)流程的高?？萍脊芾砜?jī)效研究應(yīng)主要側(cè)重實(shí)證研究，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用多元統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，說明每個(gè)因素影響高?？萍脊芾砜?jī)效的路徑及影響作用的大小，找出知識(shí)流程中影響高校科技管理績(jī)效的關(guān)鍵因素及不合理因素，為改進(jìn)高校科技管理績(jī)效提供實(shí)證依據(jù)。

作者：張青吳潔王建剛尹潔工作單位：江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院