導(dǎo)語(yǔ)：企業(yè)科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近幾年，技術(shù)創(chuàng)新工作室作為提高工程科技人才素質(zhì)能力最直接的方式，在一些企業(yè)得到了迅速發(fā)展，成為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀工程科技人才的重要場(chǎng)所。工程科技人員通過創(chuàng)建技術(shù)創(chuàng)新工作室或參與學(xué)習(xí)，更新了知識(shí)，提升了技術(shù)水平，使工程科技人才脫穎而出，造就了一大批具有真才實(shí)學(xué)的專業(yè)領(lǐng)軍、技術(shù)拔尖和學(xué)術(shù)帶頭人才。在人才資源開發(fā)實(shí)踐中，創(chuàng)立了一種獨(dú)特的工程科技人才繼續(xù)教育新模式。

一、工程科技人才繼續(xù)教育的制約因素

企業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才特別是高層次工程科技人的素質(zhì)能力提出了更高要求；技術(shù)的進(jìn)步加速，使工程科技人才對(duì)知識(shí)更新的渴求更加強(qiáng)烈。在這種背景下，傳統(tǒng)繼續(xù)教育的制約因素日益凸顯，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）工程技術(shù)課程開發(fā)設(shè)計(jì)困難

由于工程科技技術(shù)人才所從事的工作專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域廣、知識(shí)技術(shù)更新快、通用性差，因此在繼續(xù)教育內(nèi)容的選擇、課程開發(fā)上存在較大難度，投入大，回報(bào)少。

（二）是工程科技人才繼續(xù)教育資源不足

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)工程科技人才繼續(xù)教育在師資、教材等方面資源十分貧乏，特別是對(duì)于高層次工程科技人才，學(xué)員本身就是專家，因此較難找到與其相匹配的師資和教學(xué)內(nèi)容。

（三）工程科技人才的工學(xué)矛盾突出

企業(yè)工程科技人才，特別是高層次專業(yè)技術(shù)人才，都是企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)的主力軍，科研技術(shù)工作繁重，工作壓力大，而且很多工作他人難以替代，參加繼續(xù)教育與崗位工作之間的矛盾比較突出。

（四）工程科技人才繼續(xù)教育模式落后

企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育尚未擺脫院校式教育和填鴨式培訓(xùn)模式的束縛。內(nèi)容上，重理論教學(xué)、實(shí)踐操作不足，方式上，重課堂灌輸、互動(dòng)交流不足，手段上，重課件講義制作、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用不足。受上述因素制約，傳統(tǒng)的繼續(xù)教育已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)提升工程科技人才素質(zhì)的需要，工程科技人才培訓(xùn)一度成為企業(yè)最頭疼的事情，必須在繼續(xù)教育理念、運(yùn)行方式和培養(yǎng)方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，起初由企業(yè)技術(shù)人員自發(fā)創(chuàng)建起來(lái)的技術(shù)創(chuàng)新工作室，很好地解決和克服了上述難題。

二、技術(shù)創(chuàng)新工作室的典型案例

2004年，某油田企業(yè)成立了首例以科技人員名字命名的創(chuàng)新工作室，截至目前，個(gè)人技術(shù)創(chuàng)新工作室已近200個(gè)，規(guī)模和影響迅速擴(kuò)大，引起了各方人士的高度關(guān)注。為分析需要，選取了部分典型案例予以介紹。

（一）成景石技術(shù)創(chuàng)新工作室

“成景石技術(shù)創(chuàng)新工作室”創(chuàng)建于2004年11月，由某油田首席技能大師、全國(guó)勞動(dòng)模范成景石領(lǐng)銜創(chuàng)建，起初是為解決油井試壓裝置而成立的技術(shù)攻關(guān)小組，后經(jīng)油田黨委正式命名為“成景石技術(shù)創(chuàng)新工作室”。工作室堅(jiān)持“只有集中大家的智慧才能克服技術(shù)上的難題”的工作理念，立足生產(chǎn)，扎根現(xiàn)場(chǎng)，尊重科學(xué)，崇尚技術(shù)，采取集中授課、現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法，把新技術(shù)、新工藝毫無(wú)保留地傳授給技術(shù)人員，為導(dǎo)師帶徒活動(dòng)提供了全新模式?！耙粋€(gè)人的力量畢竟有限，我希望有更多的年輕人成長(zhǎng)起來(lái)，為油田發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)揮更大作用”，“新型勞動(dòng)者不僅自己要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐，還應(yīng)帶動(dòng)和幫助更多的人成為技術(shù)專家”，成景石如是說。他本人就是有名的技術(shù)頭牌，他把一批技術(shù)骨干聚攏到工作室，針對(duì)制約油田開發(fā)的難點(diǎn)問題開展技術(shù)攻關(guān)，通過傳幫帶和相互學(xué)習(xí)，使一大批技術(shù)人員成長(zhǎng)為機(jī)械采油、防砂領(lǐng)域的行家里手。工作室成立的7年時(shí)間，共獲實(shí)用新型國(guó)家專利10項(xiàng)，國(guó)家級(jí)QC成果優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，局及省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，累計(jì)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)效益3,000多萬(wàn)元。實(shí)實(shí)在在的成果、效益回答了技術(shù)創(chuàng)新工作室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，詮釋了“咱們工人有技術(shù)才更有力量”的精神內(nèi)涵。

（二）章繼平技術(shù)創(chuàng)新工作室

“章繼平技術(shù)創(chuàng)新工作室”成立于2009年6月，作為石油工程技術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物章繼平帶領(lǐng)一批石油工程技術(shù)人員，開創(chuàng)了以研發(fā)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的科研模式。以工作室為平臺(tái)，抓培訓(xùn)提素質(zhì)，在生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)開展鉆井參數(shù)優(yōu)化、施工關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)控、設(shè)備優(yōu)化運(yùn)行和自動(dòng)化控制等科研創(chuàng)新實(shí)踐。章繼平工作室集訓(xùn)練室、培訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室于一體，高效開展鉆井作業(yè)訓(xùn)練、實(shí)際操作、技能培訓(xùn)和科研創(chuàng)新工作。與生產(chǎn)科研緊密協(xié)調(diào)，與公司培訓(xùn)保持同步，注重提高基層一線工程科技人才的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。“一個(gè)人就算渾身是鐵，又能打出幾顆釘？”章繼平說：“我的弟子和弟子的弟子，少說每年也有100人，希望他們站在我的肩上，把創(chuàng)新的火炬一代代傳遞下去?！蹦贻p工程科技人員都以在章繼平工作室“渡過金”為榮，感覺能學(xué)到有用的東西，“遇到復(fù)雜的井況故障和技術(shù)難題，章老師會(huì)與我們一起探討，他的啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)方法，總能讓我們找到各種各樣的解決方案?！币劳泄ぷ魇?，2年時(shí)間里舉辦各種技術(shù)培訓(xùn)16期，對(duì)抗賽12場(chǎng)次，前來(lái)參觀學(xué)習(xí)1,600人次。一次，章繼平收到一名鉆井項(xiàng)目經(jīng)理的手機(jī)短信：“培訓(xùn)效果明顯，到你那里培訓(xùn)過的新員工都能獨(dú)當(dāng)一面了！”這或許是對(duì)技術(shù)創(chuàng)新工作室培訓(xùn)效果的最好注解。

（三）李新安技術(shù)創(chuàng)新工作室

“李新安技術(shù)創(chuàng)新工作室”起步較早，在這里，一批朝氣蓬勃的測(cè)井分析、IT專業(yè)技術(shù)人才，采用最先進(jìn)的NET4.0軟件，開發(fā)出許多優(yōu)秀的測(cè)井技術(shù)軟件產(chǎn)品。目前，已發(fā)展成為居于國(guó)際領(lǐng)先水平的石油測(cè)井技術(shù)研發(fā)基地。2010年1月，成為油田工會(huì)授牌成立的十大技術(shù)創(chuàng)新工作室榜首。該工作室作為一個(gè)技術(shù)綜合體，首先是創(chuàng)新集群室，包含公司測(cè)井技術(shù)協(xié)會(huì)、青年科協(xié)、專家工作室；其次是多技術(shù)混合體，涵蓋測(cè)井、地質(zhì)、解釋、儀表檢修、軟件等多技術(shù)領(lǐng)域；多兵種工作室，博士、碩士、大學(xué)生與技能操作工人、首席專家、技能大師與技術(shù)員融合在一起。在“思行聚勢(shì)，創(chuàng)新超越”理念的引領(lǐng)下，圍繞測(cè)井技術(shù)開展技術(shù)、產(chǎn)品創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)、生產(chǎn)疑難問題解答、應(yīng)用技術(shù)研討、導(dǎo)師輔導(dǎo)等活動(dòng)，緊跟前沿技術(shù)，開發(fā)優(yōu)秀產(chǎn)品，走在了世界前列。工作室先后完成國(guó)家863科技項(xiàng)目“生儲(chǔ)蓋綜合評(píng)估系統(tǒng)”等27項(xiàng)課題，其中獲國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，局級(jí)科技成果獎(jiǎng)12項(xiàng)。工作室還擁有技術(shù)革新和改造成果96項(xiàng)，國(guó)家實(shí)用新型專利1項(xiàng)，承擔(dān)完成國(guó)家級(jí)測(cè)井技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)1項(xiàng)。截至目前，油田已命名了189個(gè)技術(shù)創(chuàng)新工作室。依托工作室，組建了各類技術(shù)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、攻關(guān)小組，吸納技術(shù)尖子、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、技術(shù)領(lǐng)軍人才3萬(wàn)余人。組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)、技術(shù)研討各種活動(dòng)，不僅較好地解決了某一細(xì)小領(lǐng)域技術(shù)交流、傳承和成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用問題，而且還較好地解決了工學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)動(dòng)力和培訓(xùn)資源不足問題，在工程技術(shù)人才繼續(xù)教育以及領(lǐng)軍人才和技術(shù)帶頭人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了獨(dú)特的功能和作用。

三、技術(shù)創(chuàng)新工作室模式的調(diào)研分析

鑒于技術(shù)創(chuàng)新工作室對(duì)工程科技人才繼續(xù)教育的獨(dú)特效用，在此對(duì)“技術(shù)創(chuàng)新工作室”的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行了總結(jié)提升。調(diào)研分析認(rèn)為，看似零散的工作室，其發(fā)展也有跡可循，加以適當(dāng)引導(dǎo)和政策扶持，可以發(fā)展成企業(yè)“研用一體”的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)和“知行合一”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)系統(tǒng)。

（一）堅(jiān)持需求導(dǎo)向，變封閉式課堂教學(xué)為開放式實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，較好地解決了技術(shù)課程開發(fā)設(shè)計(jì)困難問題，增強(qiáng)了工程科技人才繼續(xù)教育的實(shí)用性技術(shù)創(chuàng)新工作室源自企業(yè)生產(chǎn)科研對(duì)技術(shù)發(fā)展的需求，源自工程科技人才對(duì)技術(shù)科研知識(shí)的渴求，以生產(chǎn)科研中的技術(shù)需求和技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)繼續(xù)教育課程。在工程科技人才繼續(xù)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，工作室著眼于“實(shí)用、有效”，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)重心定位在提高工程科技人才綜合素質(zhì)、促進(jìn)人才全面發(fā)展上。在具體課程設(shè)計(jì)中，先建立不同類別技術(shù)和不同類型人才的需求模型，把技術(shù)和人才需求模型與實(shí)際生產(chǎn)需要和人才需求之間的“缺口”作為培訓(xùn)課程的主要依據(jù)，從而保證了工作室培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性。依托工作室進(jìn)行的繼續(xù)教育新模式，改變了以往“填鴨式”單一的辦班方法，通過綜合運(yùn)用技術(shù)研究、實(shí)例分析、現(xiàn)場(chǎng)演練、手把手輔導(dǎo)、技術(shù)論壇、學(xué)員辯論、溝通交流等互動(dòng)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，使繼續(xù)教育由封閉走向開放，由課堂走向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，由理論走向?qū)嵺`，擺脫了單純的課堂培訓(xùn)束縛，在更加廣闊的領(lǐng)域激發(fā)出工程科技人才培養(yǎng)的生機(jī)和活力。

（二）堅(jiān)持資源共享，由側(cè)重知識(shí)傳授向注重提高能力轉(zhuǎn)變，較好地解決了繼續(xù)教育資源不足問題，增強(qiáng)了工程科技人才繼續(xù)教育的有效性技術(shù)創(chuàng)新工作室作為一個(gè)綜合性培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照工程科技人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，可以更充分地利用好企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)繼續(xù)教育資源。技術(shù)創(chuàng)新工作室堅(jiān)持放開視野、開放學(xué)習(xí)、溝通交流、共享資源。近年來(lái)，油田加大投入，引導(dǎo)規(guī)范工作室發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)外部資源整合，牽線搭橋與高等院校、科研機(jī)構(gòu)建立人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作關(guān)系，依托工作室，對(duì)口邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者來(lái)油田講學(xué)、作報(bào)告或技術(shù)交流。同時(shí)，充分利用企業(yè)自身資源，努力挖掘自身潛力，各級(jí)專家?guī)ь^進(jìn)工作室、進(jìn)課堂、上講臺(tái)，積極為工作室人員授課輔導(dǎo)。依托工作室技術(shù)專家資源，建立了由首席專家、專家、技能大師、高級(jí)工程師和博士后等組成的兼職師資庫(kù)，形成了內(nèi)外結(jié)合、開放完善的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)。技術(shù)創(chuàng)新工作室教育模式，確實(shí)為工程科技人才提供了多層次、多視角、多領(lǐng)域的新型學(xué)習(xí)“課堂”，學(xué)員在學(xué)習(xí)參與過程中提高了興趣，在切身體驗(yàn)中提升了思考問題、解決問題的能力，使工程科技人才的繼續(xù)教育從理論知識(shí)學(xué)習(xí)走向個(gè)人能力的提高，滿足了不同層次工程科技人才的成長(zhǎng)需要，技術(shù)創(chuàng)新工作室作為知行合一的培訓(xùn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的作用得到了有效發(fā)揮，彌補(bǔ)了當(dāng)前繼續(xù)教育資源的不足。

（三）堅(jiān)持規(guī)范發(fā)展，改脫產(chǎn)培訓(xùn)為主為在崗學(xué)習(xí)提升為主，較好地解決了工學(xué)矛盾問題，增強(qiáng)了工程科技人才繼續(xù)教育的吸引力技術(shù)創(chuàng)新工作室在實(shí)施培訓(xùn)教育項(xiàng)目中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的高效結(jié)合，立足生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，提高培訓(xùn)質(zhì)量，做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，技術(shù)創(chuàng)新與能力提升同步，充分體現(xiàn)工作室繼續(xù)教育模式的高效率。注重用工程技術(shù)的思路、手段來(lái)設(shè)計(jì)、運(yùn)作工作室，用工作室的思路、手段來(lái)設(shè)計(jì)、運(yùn)作繼續(xù)教育項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)人才開發(fā)與經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了工作室教育模式的高效益。具體實(shí)施培訓(xùn)中，積極推行了繼續(xù)教育項(xiàng)目化管理，規(guī)范發(fā)展，實(shí)行項(xiàng)目人負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格按照需求分析、課程設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、監(jiān)控評(píng)估的流程運(yùn)作繼續(xù)教育項(xiàng)目，有效提升了繼續(xù)教育質(zhì)量，增強(qiáng)了繼續(xù)教育的吸引力。

調(diào)研分析認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新工作室對(duì)工程科技人才繼續(xù)教育進(jìn)行了有益的模式探索和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在：以人為本、人才與企業(yè)共同發(fā)展的教育培訓(xùn)理念得到了有效貫徹，繼續(xù)教育的主體由教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造，更加注重工程科技人才的成長(zhǎng)發(fā)展需求。同時(shí)，利用工程科技人才本身就是某一領(lǐng)域有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家優(yōu)勢(shì)，在小組行動(dòng)學(xué)習(xí)和工作室知識(shí)分享中成為優(yōu)秀老師，讓各類專家成為工程科技人才素質(zhì)能力提升的導(dǎo)師，解決了師資匱乏問題。目前油田各類工作室正規(guī)范有序地蓬勃發(fā)展，在繼續(xù)教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。