導(dǎo)語：高校實驗室管理的觀念創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、目前高校實驗室的主要狀況

目前我國受傳統(tǒng)教育的影響，實驗室在高等教育中的重要性得不到認識，師生們一直把實驗室當成驗證理論的手段，而中國一直以來的教育都是“重理論”，把實驗室作為檢驗理論的第二課堂，因此才造成了實驗教學(xué)的方法沒有得到應(yīng)有的重視。技術(shù)人員是實驗室當中的主體部分，實驗室想要發(fā)展就離不開技術(shù)團隊的支撐。然而實驗室長期得不到重視，實驗人員在資格的評定上處于一個弱勢地位(例如:評優(yōu)的資格名額稀少，以后的發(fā)展空間和機會較低，并且實驗室人員的待遇和地位相對較低)。我國實驗室的資金來源一般都是靠國家財政撥款，來源單一，教育經(jīng)費緊張，而實驗室管理和建設(shè)的工作一直得不到重視，因此高校對實驗室建設(shè)和管理工作的資金一直缺乏長期投入，導(dǎo)致形成了惡性循環(huán)，使得實驗室的建設(shè)和管理工作一直得不到有效開展。

二、實驗室管理創(chuàng)新的思路

面對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合素質(zhì)人才的要求，實驗教育在高等教育中的地位會越來越高、作用也會越來越大，所以實驗室的管理必須以全新的思路去改革創(chuàng)新，只有建立了完善獨立的教學(xué)體系，才能夠適應(yīng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才時代的要求。

(一)首先高校在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新

在高校中，理論知識固然重要，但實際動手能力在以后生活中是不可或缺的手段，而實驗教學(xué)的方法不僅可以使學(xué)生鞏固和應(yīng)用在課堂中學(xué)到的理論知識，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動能力，培養(yǎng)其興趣愛好。

(二)現(xiàn)有實驗教學(xué)體系的改變

創(chuàng)建實驗室的目的就是要培養(yǎng)師生創(chuàng)新和實踐的能力，高校只有建立獨立完整的教學(xué)體系，才能夠推動實驗室向多功能方向的建設(shè)和發(fā)展。創(chuàng)新就意味著改變，目前高校實驗教學(xué)的課時普遍較少，學(xué)生有興趣也沒有時間去實踐，所以應(yīng)增加實驗課的學(xué)時和學(xué)分比重，以此激發(fā)師生對參與實驗教學(xué)的熱情和興趣。

(三)實驗室功能的創(chuàng)新也是至關(guān)重要

實驗是理論的源頭，成功的實驗成果往往是一門學(xué)科的生長點，在開辟科研研究領(lǐng)域起著重要作用。隨著實驗室的功能逐步增加，實驗室不僅要滿足實驗教學(xué)的需求，而且還可以挖掘潛力，調(diào)動現(xiàn)有實驗資源開展與研究機構(gòu)或企業(yè)的合作，為社會為科研做出貢獻，并且收取合理的費用為實驗室積累了發(fā)展所需的資金。

三、實驗室創(chuàng)新的方法

制定相對應(yīng)的實驗技術(shù)人員的職稱晉升制度，根據(jù)實驗室的自身情況合理設(shè)置不同崗位的等級，把工作態(tài)度和實際能力作為人員晉級的必備條件，以此增加工作教師對實驗室的認同感、使命感和成就感，也讓他們對自己的未來充滿信心，促使優(yōu)秀人才投入到實驗室的工作當中。高校在理論教學(xué)的同時也要積極鼓勵教師對實驗教學(xué)任務(wù)的認可，可以把實驗教學(xué)任務(wù)列入工作考核、并建立相應(yīng)的獎勵，以此來刺激教師對從事實驗工作的積極性和熱情，從而使其開始喜歡上實驗室的工作，并自主的去學(xué)習和提高自身的素質(zhì)，為以后提高實驗室管理水平、建立優(yōu)秀的實驗團隊打下堅實的基礎(chǔ)。實驗室開放式管理(時間和空間上的開放式管理)，時間上打破過去師生只有在有課程的時間才開放，避免封閉式管理。讓師生隨時都有機會到實驗室當中去學(xué)習和實踐，這樣實驗室的資源可以充分的得到利用、師生也可以在空余時間充分進行實驗教學(xué)和實踐創(chuàng)新活動。提高技術(shù)團隊人員的綜合素質(zhì)，做到以點帶面的結(jié)構(gòu)、以老師去帶動學(xué)生、以學(xué)生帶動學(xué)校、以學(xué)校帶動社會。首先要提高實驗室人員的素質(zhì)就必須根據(jù)隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平，因人制宜的采取長期或者短期的、或大或小的多樣的方式進行培訓(xùn)。建立大學(xué)科分類的教學(xué)體系，目前社會發(fā)展的需要就是要培養(yǎng)有實踐和創(chuàng)新能力的綜合型人才，所以高校就不能再是單一的學(xué)科深入研究，而是變成多學(xué)科之間的相互交叉、相互融合的研究方式，按大學(xué)科分類的方法，即打破了過去的分類方法，又從根本上改變了實驗課程的附屬地位，為以后的實驗課單獨授課創(chuàng)造了機會。

四、結(jié)語

由于高校領(lǐng)導(dǎo)對實驗室的重視程度不夠，從而造成師生對實驗的認識程度也不足，而且實驗室管理人員的緊缺等一系列的原因，直接影響了實驗室管理的工作，實驗室使用效率不高，師生的興趣就完全沒有被調(diào)動起來，使得師生的創(chuàng)新觀念、動手實踐能力就得不到提高，從而高校的教學(xué)水平也得不到快速的提升，直接影響了師生的全面發(fā)展的腳步。

作者:王曼 單位:西安財經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院