高校實驗室管理策略探討
時間:2022-09-29 08:46:02
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高校實驗室管理主要是指為了實現(xiàn)某種目標(biāo),對實驗室的各類活動進(jìn)行有組織有計劃的管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào),使得參與實驗室管理的各個人員能夠充分利用各類資源,達(dá)到應(yīng)有的效益。高校實驗室是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺,因此必須要采取高質(zhì)量的管理方法以應(yīng)對教育行業(yè)的飛速發(fā)展以及社會對于人才的需求。特別是在當(dāng)前各個高校規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下,如何加強(qiáng)高校實驗室的管理,并充分發(fā)揮高校實驗室的作用,已經(jīng)成為了各個高校實驗室管理工作的重中之重。
一、高校實驗室管理的重要性
首先,高校實驗室是學(xué)校實驗活動的主要場所。在現(xiàn)代高校教育中,實驗教學(xué)需要各個實驗人員分工合作,按照實驗本身的特征來合理使用各類實驗設(shè)備。因此,必須對實驗室進(jìn)行高效精細(xì)管理,使其滿足學(xué)校實驗活動的需求。其次,實驗室的有效管理能夠提高多方面的收益。高校實驗室的最初目的主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才,但對其進(jìn)行有效管理就能夠使其滿足市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作條件,從而將科研成果轉(zhuǎn)化為切實可得的收益。最后,高校實驗室管理是促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要途徑。目前我國各個行業(yè)的技術(shù)研發(fā)更多的還在于各大高校,而高校實驗室又是高校研發(fā)活動的重要基地。因此,對于高校實驗室進(jìn)行有效管理,能夠改善我國各個行業(yè)的技術(shù)研發(fā)環(huán)境,從而促進(jìn)我國科學(xué)技術(shù)的提升。
二、我國高校實驗室管理存在的問題
(一)實驗室管理理念落后
近幾年來,雖然我國各大高校在實驗室管理方面已經(jīng)有所突破,但事實上依然存在較大的矛盾。這主要是因為很多高校在擴(kuò)招過程中,過于重視學(xué)校教學(xué)樓、學(xué)生公寓、圖書館等硬件設(shè)施的建設(shè),在實驗室方面的投入不夠。特別是在一些本身科研能力不高的高校里,很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為學(xué)校只要做好教學(xué)工作就行了,沒有必要過于重視實驗室建設(shè)和管理。這種思想認(rèn)識在我國高校中普遍存在,使得我國高校實驗室很難與教學(xué)工作相結(jié)合,同時也阻礙了我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
(二)實驗室經(jīng)費(fèi)不足
我國各個高校的實驗室都存在著程度不一的經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象,甚至還有一些高校還出現(xiàn)了挪用本身就不夠的實驗室經(jīng)費(fèi)。由于高校實驗室的經(jīng)費(fèi)不足,使得很多高校的實驗室規(guī)模不大,并且設(shè)備也比較老舊,無法培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Αkm然近幾年各個高校的教育經(jīng)費(fèi)在不斷增多,但是針對于實驗室經(jīng)費(fèi)的投入比例卻在不斷減少。很多高校實驗室都缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持,使得實驗室很難發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
(三)實驗室管理制度不健全
實驗室人員是實驗室的重要組成部分,但目前各個高校針對實驗室的管理制度不健全,很難給實驗室人員營造良好的工作氛圍。特別是高校在實驗室考核和評估方面的缺失,使得實驗室在日常管理和運(yùn)作中很難充分的調(diào)動內(nèi)部人員的工作熱情,降低了實驗室的運(yùn)作效率。另一方面,偏被動的管理制度也使得實驗室人員的整體素質(zhì)偏低,不能滿足實驗室的需求。
(四)設(shè)備資源利用率低下
前面分析過,由于高校在實驗室方面的資金投入不高,使得很多高校實驗室的設(shè)備陳舊老化。在這種背景下,很多高校在開展實驗教學(xué)的時候,因為有限的實驗設(shè)備和實驗時間,使得學(xué)生只能觀測實驗,而不能親自參與實驗。即便某些學(xué)校實驗設(shè)備相對充足,但是在實驗教學(xué)的時候也需要分組進(jìn)行實驗,很多學(xué)生根本不了解實驗的真正原理和流程。這就使得高校很難培養(yǎng)出實踐能力強(qiáng)的學(xué)生,在以后的工作中仍然需要進(jìn)行全面的操作培訓(xùn)。
三、國外高校實驗室管理模式分析
(一)美國
美國的高校實驗室有很多,但主要分為四類,即獨(dú)立研究所、教學(xué)科研實驗室、政府研究中心、校企合作機(jī)構(gòu)。美國的高校實驗室相對來說具有更強(qiáng)的獨(dú)立性,在運(yùn)營上更傾向于“政府擁有,大學(xué)管理”的模式。這種模式下,聯(lián)邦政府就能夠成為實驗室的領(lǐng)導(dǎo)者,從而引導(dǎo)實驗室對一些重點項目進(jìn)行研究,并且保障實驗室研究能夠符合國家戰(zhàn)略性需求。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表示,在美國所有的基礎(chǔ)研究中,美國高校實驗室的項目已經(jīng)超過了百分之四十。
(二)日本
日本的高校實驗室根據(jù)高校歸屬不同可分為三類,即面對校內(nèi)的教學(xué)實驗室、專項研究的專業(yè)實驗室、學(xué)校統(tǒng)一管理的領(lǐng)域?qū)嶒炇?。所不同的是,日本的高校實驗室開放性特別顯著,使得實驗設(shè)備的利用率非常高。甚至一些實驗室提供二十四小時開放,所有學(xué)生、教師、科研人員都可以通過提前預(yù)約的方式使用實驗室。
(三)德國
德國的高校實驗室與我國的模式比較相近,即都是學(xué)校統(tǒng)一撥款,實驗室本身沒有額外經(jīng)費(fèi)。但德國的實驗室管理更加規(guī)范和出眾,他們將實驗室人員按照不同工作職能進(jìn)行了精細(xì)的分配。比如實驗室主任負(fù)責(zé)實驗室人員調(diào)動;指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)教學(xué)實驗設(shè)計和安排;管理人員負(fù)責(zé)設(shè)備管理等日常工作;工勤人員負(fù)責(zé)設(shè)備清潔等。在這之中,德國高校非常重視實驗室人員本身的素質(zhì),并且會對他們進(jìn)行定期考核。不僅如此,實驗室中驗證性的實驗非常少,大部分實驗都是為了解決日常生活中所遇到的真實問題,或者市場需求的研究項目。學(xué)生通過實驗室的實驗所學(xué)到的知識也具有較強(qiáng)的實用性,具備較好的實踐能力,也就使得實驗室更容易獲得企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持。而反觀我國高校實驗室,很多實驗都是驗證性實驗,實驗室人員的綜合素質(zhì)也不達(dá)標(biāo),致使實驗室發(fā)展環(huán)境區(qū)域惡劣,形成惡性循環(huán)。
四、國外高校實驗室管理的先進(jìn)經(jīng)驗啟示
(一)重視與政府合作
美國的高校實驗室很重視實驗室的管理和使用,而與政府進(jìn)行深入合作以后,又能夠獲得額外的資金支撐,保證了實驗室的研究環(huán)境。特別是對于一些重大技術(shù)進(jìn)行研究的時候,與政府合作會使得相關(guān)研究具有更強(qiáng)的前瞻性,充分利用不同高校的科研力量,發(fā)揮高校實驗室體系的信息資源流通優(yōu)勢,綜合提升高校實驗室的科研能力。
(二)注重技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化
這些發(fā)達(dá)國家的高校實驗室的經(jīng)費(fèi)來源雖然來源于政府、基金、企業(yè)等多個方面,但相互之間的競爭也很激烈。這個時候,對于經(jīng)費(fèi)的分配就取決于實驗室所研究的相關(guān)技術(shù),能不能通過市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化為實質(zhì)的收益。因此,各個高校為了獲得更高的經(jīng)費(fèi)支持,在科研工作開始以前都會對科研項目進(jìn)行必要的市場調(diào)研,以了解項目本身與市場需求應(yīng)用和行業(yè)發(fā)展提升之間的關(guān)系,從而確定科研方向。
(三)看重科研項目的評估與考核
上述三個發(fā)達(dá)國家的高校實驗室管理都非常重視實驗室科研工作的績效考核,并且根據(jù)績效考核成績來確定經(jīng)費(fèi)的分配,以及各個科研人員的職稱評定、薪酬管理等。特別是在美國,針對于實驗室的績效評定結(jié)果會經(jīng)過高校、政府的統(tǒng)一評判,如果評判不合格就會考慮取消實驗室。正是這種競爭激烈的環(huán)境,使得各個高校實驗室都不得不加強(qiáng)自身管理,并將有限的資源分配到最有前景的項目中。
(四)強(qiáng)調(diào)資源的利用
為了保證實驗室各項資源利用的高效化,上述三個國家的高校實驗室都開始采用技術(shù)實踐能力培養(yǎng)基地的管理模式。即以市場需求為導(dǎo)向,面向全社會建立實驗教育服務(wù)。而各個高校只需撥發(fā)一些教育經(jīng)費(fèi)到這個培養(yǎng)基地,同時也可以把學(xué)生送到這個基地中培訓(xùn)。培訓(xùn)基地不僅可以接納高校的大學(xué)生,同時也可以接受社會就業(yè)人員,從而成為社會性的實驗室。
五、基于我國國情的高校實驗室管理策略
(一)轉(zhuǎn)變實驗室管理理念
在教育改革的背景下,我國各大高校在擴(kuò)招的同時,也應(yīng)該重視實驗室的建設(shè)與管理,明確人才培養(yǎng)的真正含義是給社會輸送高素質(zhì)人才。鑒于我國國情原因,各大高校的實驗室并不能與政府進(jìn)行技術(shù)合作。退一步來說,可以引導(dǎo)各個高校實驗室與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合發(fā)展,使用校企合作的方式共同研究某項技術(shù)。這之中就需要高校轉(zhuǎn)變實驗室管理理念,真正重視實驗室管理,在實驗室中投入更多的力量和資源。
(二)使用研究成果來獲取經(jīng)費(fèi)
實驗室的科研工作僅僅依靠學(xué)校撥款根本無法滿足,目前德國的高校實驗室雖然與我國的模式相近,但他們也開始利用實用性的研究成果吸引企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持。這方面我國也可以借鑒其發(fā)展模式,在科研項目開始之前先進(jìn)行市場調(diào)研,積極研究那些市場真正需求的研究成果,便于其轉(zhuǎn)化成實質(zhì)的經(jīng)濟(jì)收益,從而吸引企業(yè)前來投資。特別是目前我國各項技術(shù)水平還不高,這種方式在我國更容易實施。
(三)完善實驗室管理體系
各個發(fā)達(dá)國家都非常重視實驗室的管理,因此我國各個高校在下一步的發(fā)展中,也應(yīng)該根據(jù)實驗室的運(yùn)營流程,設(shè)定相應(yīng)的績效考核制度,針對每一個實驗室人員進(jìn)行綜合的素質(zhì)評定,避免一些老師在實驗室中“混日子”。另一方面,要進(jìn)一步的擴(kuò)大高校實驗室的人員規(guī)模,不能出現(xiàn)以往的“一人多職”的現(xiàn)象,真正拉起一支科研能力強(qiáng)、研究效率高的科研團(tuán)隊,保證實驗室的各項工作有效開展。
(四)加強(qiáng)設(shè)備資源的管理利用
在設(shè)備資源管理方面,我國各大高校首先應(yīng)該及時更新實驗設(shè)備,以滿足實驗活動和科研工作的需求。在資金有困難的時候,可以考慮聯(lián)合附近的高校共同建立實驗室。為了保證實驗室設(shè)備資源的最大化利用,我國可以借鑒日本實驗室的管理方式,適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)實驗室的開放性,而不是把實驗設(shè)備封閉在方面里面嚴(yán)加看管。
六、結(jié)束語
與發(fā)達(dá)國家相比,我國高校實驗室的管理還有較大的缺失,使得實驗室很難承擔(dān)先進(jìn)技術(shù)研究和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任。為了改變這一現(xiàn)狀,各大高校的管理者首先就應(yīng)該更新管理理念,真正重視高校實驗室,并利用績效考核等方式加強(qiáng)其內(nèi)部管理,優(yōu)化其經(jīng)費(fèi)來源和方式,以促進(jìn)設(shè)備資源最大化利用為指導(dǎo),促進(jìn)實驗室發(fā)揮其應(yīng)用的功效。
作者:鄧曉梅 單位:銅仁學(xué)院
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