高校少數(shù)民族學(xué)生管理論文
時間:2022-07-02 10:27:44
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一、在少數(shù)民族習(xí)慣上,堅持尊重原則
高校少數(shù)民族學(xué)生,尤其是部分有宗教信仰的少數(shù)民族學(xué)生,有著特殊的民族習(xí)慣,在穿衣、飲食等方面都與漢族學(xué)生有著較大差異,高校應(yīng)予以尊重。比如回族學(xué)生有著特殊的飲食習(xí)慣,高校應(yīng)開設(shè)回族餐廳,以滿足回族學(xué)生的就餐需要。為促進不同民族學(xué)生之間的了解和溝通,高校教育工作者應(yīng)通過主題班會或者QQ、微信、微博、短信、飛信等新媒體形式向班級同學(xué)宣傳少數(shù)民族特殊的民族習(xí)慣,呼吁學(xué)生尊重各民族特殊的風(fēng)俗習(xí)慣,尊重少數(shù)民族學(xué)生的權(quán)利,不能因民族風(fēng)俗習(xí)慣不同,而歧視、侮辱少數(shù)民族學(xué)生,要尊重他們的傳統(tǒng)習(xí)俗和生活中的禁忌,切不可忽視禮俗或由于行動上的不慎而傷害他們的民族自尊心。
二、在管理理念上,堅持身份平等,尺度和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一
當(dāng)今高校培養(yǎng)的少數(shù)民族學(xué)生以后將是國家少數(shù)民族工作和維護祖國統(tǒng)一的骨干力量,高校有責(zé)任為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才,因此,高校學(xué)生工作隊伍思想上要高度統(tǒng)一,堅持少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生身份平等,管理尺度和標(biāo)準(zhǔn)一致,不開綠燈,不搞特殊,不另眼相看。高校要旗幟鮮明地對少數(shù)民族學(xué)生進行國家有關(guān)宗教信仰和高校禁止開展宗教活動的相關(guān)法律法規(guī)的教育,讓少數(shù)民族學(xué)生從情感上認同學(xué)校的管理制度和基本要求,從而杜絕了產(chǎn)生特事特辦的思想苗頭。
三、在工作方式上,堅持深入細致、情感投入和幫扶引導(dǎo)
高校在處理少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)的過程中,應(yīng)堅持深入細致、以情動人、以理服人、坦誠相待。高??梢詫嵭猩贁?shù)民族學(xué)生事務(wù)專項專人負責(zé)制,設(shè)立少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理專員,學(xué)工隊伍團隊協(xié)同配合,按要求建立臺賬,深入細致了解少數(shù)民族學(xué)生(特別是內(nèi)高班學(xué)生)家庭經(jīng)濟情況、人際交往情況、學(xué)習(xí)生活情況,在學(xué)生遇到問題時,適時介入給予引導(dǎo)和幫扶。高??梢試L試建立少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)溝通會、輔導(dǎo)員座談會、民族學(xué)生互助會三層溝通體系。高??梢云刚埦哂猩贁?shù)民族身份的老師每月定期召開民族學(xué)生溝通會,充分利用其自身少數(shù)民族身份,與學(xué)生暢談個人成長發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生正確認知學(xué)習(xí)成績差異,這一定期溝通機制必將對高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理起到積極的促進作用。
四、在護航少數(shù)民族學(xué)生成長發(fā)展上,堅持人人發(fā)展百花齊放的原則
部分少數(shù)民族學(xué)生由于基礎(chǔ)教育水平差異,在學(xué)習(xí)上與內(nèi)地學(xué)生存在明顯差距。高校應(yīng)鼓勵少數(shù)民族學(xué)生更加注重自我發(fā)展,不與內(nèi)地學(xué)生拼學(xué)業(yè)功底,客觀認知獎學(xué)金等級差異,而是更加注重個人能力和綜合素質(zhì)的提升,把自己培養(yǎng)成出色的個體回到家鄉(xiāng)發(fā)揮建設(shè)者的作用。針對少數(shù)民族學(xué)生多才多藝的特點,高校應(yīng)開辟途徑、提供機會,讓其才藝得到彰顯,更加自信地面對自己的大學(xué)生活。比如鼓勵平時表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)加入學(xué)生會,擔(dān)任班委;鼓勵多才多藝的同學(xué)加入舞團;鼓勵有主持天賦的同學(xué)加入主持團;鼓勵有運動天賦的同學(xué)加入足球隊、籃球隊等等,此舉是為了讓更多的少數(shù)民族學(xué)生找到展示自己的舞臺,并逐步建立自信。
五、在先進典型的塑造上,堅持先進引領(lǐng),強化少數(shù)民族學(xué)生自我服務(wù)和管理
高??梢栽谏贁?shù)民族學(xué)生中塑造典型,實現(xiàn)先進典型模范引領(lǐng)作用,強化少數(shù)民族學(xué)生自我服務(wù)和自我管理意識。高校應(yīng)努力挖掘少數(shù)民族學(xué)生中的先進典型,優(yōu)秀者可以吸收為中共黨員,塑造先進典型在少數(shù)民族學(xué)生中的號召力和影響力。高校可以聘請該部分學(xué)生為“少數(shù)民族學(xué)生事務(wù)管理專員”,通過長期深入地與少數(shù)民族學(xué)生溝通交流,及時掌握了數(shù)民族學(xué)生的思想動態(tài)、生活軌跡,潛移默化地對其他同學(xué)起到積極的激勵和影響作用。高校對少數(shù)民族學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)堅持引導(dǎo)、重在疏導(dǎo)、情感投入、管理到位、模范引領(lǐng)、多途徑幫扶、師生協(xié)同配合,使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度積極,以呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢,并逐步成長為高校認可度極高的一個優(yōu)秀群體,爭取為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。
作者:張坡 單位:重慶師范大學(xué)