導(dǎo)語：高職高專學(xué)生管理新模式探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等教育趨于大眾化，高職畢業(yè)生就業(yè)形勢困難。只有推行職業(yè)規(guī)劃教育，使高職高專學(xué)生重視職業(yè)規(guī)劃，才能有效引導(dǎo)學(xué)生，使其更好適應(yīng)當(dāng)前形勢。文章首先簡要分析職業(yè)規(guī)劃教育的具體實施意義，隨后探究管理新模式，為促進高職高專學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)就業(yè)形勢提出理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；教育導(dǎo)向；管理模式；探究

在我國現(xiàn)階段，高等學(xué)校連年擴招、教育普及率逐年上升，高校學(xué)生就業(yè)壓力大、形勢嚴峻。在這樣的背景下，高職高專學(xué)生只有提高自身就業(yè)能力，才能保持就業(yè)競爭力。學(xué)校則必須發(fā)揮自身職能，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，探究學(xué)生管理新模式，攻克管理難點。

一、職業(yè)規(guī)劃教育實施意義與影響因素

（一）實施意義

近幾年高等職業(yè)院校生源素質(zhì)與之前相比偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)目的迷茫，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，存在好高騖遠、眼高手低等現(xiàn)象，不僅如此，部分學(xué)生連專業(yè)知識與技能都依賴教師“強行”灌輸，一旦面臨就業(yè)，學(xué)生自立能力差的缺點就會完全暴露出來，學(xué)生就業(yè)只能依靠父母與社會關(guān)系。還有些學(xué)生，就讀某專業(yè)僅僅因為好奇心，并不是為了從事相關(guān)行業(yè)，其對于自身未來認知朦朧，對職業(yè)興趣、氣質(zhì)以及能力都不甚了解，一旦面臨職業(yè)選擇時，就會顯得茫然失措。職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生設(shè)計人生路徑，在此基礎(chǔ)上協(xié)助學(xué)生制定人生目標，規(guī)劃職業(yè)生涯，避免學(xué)生浪費青春、隨波逐流，有利于其明確奮斗方向，增加前進動力。因此，高職高專院校開展職業(yè)規(guī)劃教育意義重大。

1.職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生增強個人實力、挖掘自我潛能

職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生正確清楚了解自身現(xiàn)有優(yōu)勢、潛在能力以及個人性格特質(zhì)，使學(xué)生重新定位自身價值。除此以外，還能夠幫助學(xué)生對比自身優(yōu)勢和劣勢，在此基礎(chǔ)上進行綜合分析，確保學(xué)生樹立明確職業(yè)理想與發(fā)展目標。幫助學(xué)生明確目標和現(xiàn)實間的差距，準確定位，并努力探索新機會，確保學(xué)生掌握科學(xué)規(guī)劃方法，采取有效的就業(yè)措施，增強自身的職業(yè)競爭力，以此實現(xiàn)職業(yè)理想和職業(yè)目標。

2.職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生提升應(yīng)對競爭能力

現(xiàn)如今我國處于變革階段，機遇與挑戰(zhàn)并存，競爭隨處可見。高職高專院校畢業(yè)生只有妥善規(guī)劃職業(yè)生涯，才能做到準備充分、心中有數(shù)，在就業(yè)競爭中立于不敗之地。部分學(xué)生并未重視職業(yè)規(guī)劃，認為其屬于紙上談兵，毫無實際意義，這是錯誤的觀念。只有先制定科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身認知清晰并樹立明確目標后付諸求職實踐，才能獲得良好的求職就業(yè)效果，才能獲取理想的工作。除此以外，職業(yè)規(guī)劃教育還可以增強學(xué)生發(fā)展計劃性與目的性，為學(xué)生奮斗指明方向。

（二）影響因素

1.環(huán)境因素

環(huán)境因素可以分為教育背景、家庭影響、社會環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境四種。教育能夠?qū)⒉拍苜x予個人，為人塑造人格，奠定人的基本素質(zhì)，對職業(yè)生涯有著重要影響。家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、社會地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和，家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的社會認知，進而影響其職業(yè)生涯與個人素質(zhì)。社會環(huán)境首先指整個社會的經(jīng)濟政治形勢，涉及到社會文化與習(xí)俗、社會評價與時尚等，這些不但對職業(yè)崗位的結(jié)構(gòu)與數(shù)量起決定性因素，而且還決定了學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯的考慮與對不同職業(yè)的認知程度，其次指個體的人所在的個人交際圈、家族、工作單位、社區(qū)以及學(xué)校等小范圍環(huán)境，這些決定了職業(yè)生涯的際遇。經(jīng)濟環(huán)境包括就業(yè)崗位數(shù)量及分布，不僅與國民經(jīng)濟發(fā)展具體速度有關(guān)，還與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生直接聯(lián)系。

2.心理因素

心理因素可以分為氣質(zhì)、性格、需要、興趣、心態(tài)、情緒、情商、信心、能力以及挫折等。氣質(zhì)與職業(yè)互相制約；不同職業(yè)存在不同性格要求，從業(yè)者應(yīng)該根據(jù)自身性格選擇職業(yè)；個體需求極大影響職業(yè)生涯設(shè)計，因此應(yīng)該選擇滿足自身需要的工作；通常來講興趣廣泛的人職業(yè)自由度也很大，其可以適應(yīng)各種崗位與職業(yè)；心態(tài)對個體行動存在影響，教師需要幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以積極心態(tài)面對求職；只有懂得如何調(diào)節(jié)并駕馭情緒，學(xué)生才能在設(shè)計職業(yè)生涯與就業(yè)求職中以充分熱情和冷靜頭腦保持自身競爭力；而事業(yè)成功要素20%依賴于智商水平，80%依賴情商水平，學(xué)生應(yīng)該努力提高自身情商；自信的人為獲取機會可以采取更多行動，因此得到的機會與成功可能性更大；任何一種職業(yè)都對從業(yè)者能力存在要求，必須實事求是根據(jù)自身能力與學(xué)識水平設(shè)計職業(yè)生涯并參與求職就業(yè)活動。遇到挫折時有人會失去希望與信心，阻礙自身發(fā)展。

二、探究管理新模式

作者發(fā)現(xiàn)，在管理高職高專學(xué)生時，傳統(tǒng)管理模式已然無法應(yīng)用于當(dāng)前時代，在管理高職高專學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面，眾多院校不約而同地出現(xiàn)問題。必須明確的是，出現(xiàn)問題后實施引導(dǎo)教育為時已晚，因此必須提高院校管理工作質(zhì)量。近年來高校擴招使院校資源分配開發(fā)不足，行政管理工作力度減弱，只有平衡學(xué)生管理與院校現(xiàn)有資源，在此基礎(chǔ)上實施科學(xué)有效的管理辦法，才能解決高職高專院校工作中出現(xiàn)的難題。調(diào)查表明，解決高職高專院校管理難題，必須以職業(yè)規(guī)劃教育為管理導(dǎo)向，將提升職業(yè)能力貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，確保學(xué)生可以清楚認知環(huán)境，更好實現(xiàn)自我與就業(yè)抉擇。只有這樣，才能使管理學(xué)生工作質(zhì)量有效提高，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身特長，把握機遇，在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

（一）管理模式向職業(yè)規(guī)劃教育轉(zhuǎn)變

在我國當(dāng)前階段，主要由市場配置人才資源。因此，管理學(xué)生工作必須將適應(yīng)市場需求的職業(yè)規(guī)劃教育作為工作導(dǎo)向，并服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高職高專院校作為管理方，必須明確認知這一點，以便于在管理工作中獲取良機，節(jié)約學(xué)校資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯實施合理管理。

（二）科學(xué)設(shè)計管理工作內(nèi)容

高職高專學(xué)生最有效的引導(dǎo)期是新生入學(xué)期。在這一階段，院校必須在開展軍訓(xùn)活動和強調(diào)學(xué)校規(guī)章制度以外，進一步開展職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)工作。比如，在學(xué)生入學(xué)一周內(nèi)通過舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，使學(xué)生正確了解學(xué)習(xí)生涯的階段特點，從而掌握自我管理、適應(yīng)環(huán)境的技巧，并將學(xué)生自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃報告書作為學(xué)生實踐報告留檔備份。同時，加大輔導(dǎo)員等教育工作者的培訓(xùn)力度，定期實施考核，確保其具備將職業(yè)規(guī)劃教育作為管理學(xué)生導(dǎo)向的工作能力。高職高專院校可以設(shè)立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機構(gòu)。根據(jù)本校學(xué)生特質(zhì)，設(shè)立職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的公共必修課程，以此建立院校與學(xué)生的溝通渠道，滿足學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與就業(yè)需求。值得注意的是，這時院校必須根據(jù)學(xué)生專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，科學(xué)合理培訓(xùn)課程講師。院校內(nèi)督導(dǎo)處等教師監(jiān)督機構(gòu)必須對教師進行定期考核，以此提高教師能力，優(yōu)化院校對此項工作的管理工作。高職高專院?？梢越⒐财脚_，對學(xué)生的職業(yè)價值觀、能力和興趣等方面實施測評，對測評結(jié)果予以指導(dǎo)，避免學(xué)生因測評結(jié)果出現(xiàn)驕傲或者沮喪情緒。院校必須正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康，為學(xué)生樹立心理保健意識。院校可以通過推行獎勵機制鼓勵學(xué)生參加模擬就業(yè)面試等活動，調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃實踐的積極性，實現(xiàn)人與職業(yè)就業(yè)最佳匹配。

（三）就業(yè)指導(dǎo)實訓(xùn)與內(nèi)容滲透進專業(yè)教學(xué)

在學(xué)習(xí)生涯中，高職高專學(xué)生與課程任課教師接觸頻繁，因此容易受到教師影響，任課教師在工作中可以結(jié)合本門課程學(xué)科體系與知識結(jié)構(gòu)，適當(dāng)聯(lián)系相關(guān)職業(yè)動態(tài)，在教學(xué)中點明知識在相關(guān)職業(yè)中的應(yīng)用，這不僅可以拓寬學(xué)生知識面，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課程設(shè)計時，教師可以根據(jù)其課程性質(zhì)，以項目驅(qū)動設(shè)計新式課程。通過教學(xué)實訓(xùn)場地，進一步利用參考書、應(yīng)用軟件、聲像資料、網(wǎng)絡(luò)信息資源以及教材為學(xué)生提供操作規(guī)范、任務(wù)模板與技術(shù)標準等，指導(dǎo)學(xué)生合理實踐，降低高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻。在典型的高度結(jié)構(gòu)化實訓(xùn)情境中，由教師整合院校教學(xué)資源，強化學(xué)生動手、組織協(xié)調(diào)能力，淡化學(xué)生語言弱勢。通過引導(dǎo)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、參與教學(xué)實踐，并由教師對學(xué)生的參與過程實施分析與總結(jié)并予以指導(dǎo)，以此提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（四）社團活動組織設(shè)計

當(dāng)前時代，學(xué)生人際交往能力較差，學(xué)生社團不僅可以使學(xué)生學(xué)會欣賞別人，嘗試了解其他的社會文化和價值觀，還能幫助學(xué)生建立較為成熟的人際關(guān)系，形成完善的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。但社團活動畢竟不同于社會活動，輔導(dǎo)員必須及時予以引導(dǎo)和支持，并努力營造與社會現(xiàn)實相匹配的活動環(huán)境，幫助學(xué)生提高自身人際交往能力。院校在設(shè)計社團活動上，可以鼓勵學(xué)生利用學(xué)校資源積極參加各項比賽，定期組織社團實施社會調(diào)研，鼓勵學(xué)生了解專業(yè)相關(guān)行業(yè)在社會上的實際情況，以此豐富學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，以便于學(xué)生更好接觸社會。

三、結(jié)束語

綜上所述，規(guī)劃職業(yè)生涯可以在高職高專學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮出重要作用，因此必須采取有效措施，建立健全教育課程體系，加強學(xué)生規(guī)劃意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，構(gòu)建完善職業(yè)指導(dǎo)體系，強化職業(yè)規(guī)劃教育，確保高職高專學(xué)生在嚴峻就業(yè)形勢中保持競爭力。

作者:王玲芝 單位:山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院

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