高校教學(xué)管理提升學(xué)生德育水平思考
時(shí)間:2022-11-04 04:39:02
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摘要:在高校教學(xué)管理質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)融入德育教育能夠提升學(xué)生自己德育水平。為此,高校應(yīng)在教學(xué)管理過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng),通過文化建設(shè)、人文教育、德育活動(dòng)以及文化熏陶等有效措施,促使學(xué)生綜合發(fā)展,使其成為符合社會(huì)需求發(fā)展的綜合型素質(zhì)人才,而不是“精致的利己主義者”。
關(guān)鍵詞:高等教育;教學(xué)管理;德育水平
高校德育教育工作屬于道德建設(shè)工作極為重要的實(shí)施環(huán)節(jié)。高校在開展緊抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還要注重學(xué)生德育教育。然而,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,高校在這種政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境下也發(fā)生重大改變,甚至對(duì)高校開展德育教育工作帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。針對(duì)這種情況,高校應(yīng)根據(jù)本校德育教育開展的實(shí)際情況,進(jìn)行得以教育,為學(xué)生營造良好文化氛圍,學(xué)校教師應(yīng)以身作則,做好表率,崇尚知行合一,完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀,使其成為對(duì)社會(huì)有用的高素養(yǎng)人才。
一、借助文化建設(shè),優(yōu)化人文德育環(huán)境
思想道德素質(zhì)養(yǎng)成并不是一蹴而就事情,而是通過文化傳遞以及學(xué)生日積月累吸收得來的。由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體,學(xué)生與學(xué)生之間的思想認(rèn)知存在一定差異性,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為高等教育就是學(xué)習(xí)、研究之類的課程,與思想政治理論等沒有太多關(guān)系。正是在這種錯(cuò)誤思想認(rèn)知下,使得高校學(xué)生常常出現(xiàn)上課遲到、早退、上課睡覺或者是無故曠課等情況,只要遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)一蹶不振,無法抗拒外界誘惑。高校學(xué)生出現(xiàn)上述情況的主要原因正是由于學(xué)生缺乏正確的人生價(jià)值觀,高校應(yīng)該借助文化建設(shè),為學(xué)生營造良好文化德育環(huán)境,通過文化傳遞,強(qiáng)化學(xué)生德育教育[1]。文化傳遞主要內(nèi)容包括文化習(xí)俗、學(xué)校教育以及新聞媒等大環(huán)境中予以傳遞。當(dāng)前,高校校園文化載體有自然景觀與人文景觀,高校應(yīng)根據(jù)各自校園特色精心建設(shè)布置自然景觀與人文景觀,通過豐富多彩的校園生活熏陶學(xué)生德育素養(yǎng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的思想觀念認(rèn)知對(duì)學(xué)生自身有著極其深遠(yuǎn)的影響,并且這種思想會(huì)影響學(xué)生的一生。例如:我國近代優(yōu)秀人物、等偉人都是在大學(xué)時(shí)代,樹立的遠(yuǎn)大志向,并以此志向而努力奮斗。為此,高校在教學(xué)管理中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立人生志向,通過個(gè)人努力使自己成為一名有用的人,明確自身責(zé)任感,擁有抗挫折能力,避免遇到一些小挫折就想不開而自尋短見[2]。
二、注重人文教育,提升校園文化建設(shè)
高校人文教育是校園文化極為重要的組成部分。學(xué)校在重視專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí),還要為學(xué)生開設(shè)社會(huì)學(xué)科、人文學(xué)科以及自然學(xué)科等相關(guān)課程,讓學(xué)生在這些文化熏陶中提高自身人文素養(yǎng)。為此,高校應(yīng)注重學(xué)生文化教育,加強(qiáng)道德教育,引導(dǎo)學(xué)生明確自身社會(huì)責(zé)任感,并圍繞德育教育開展各種有意義的文化活動(dòng)。如有關(guān)德育內(nèi)容的舞臺(tái)劇、社會(huì)環(huán)保一日行等校園文化活動(dòng),促使學(xué)生在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展。另外,高校還要在教學(xué)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠信教育、心理教育以及法制教育,讓學(xué)生可以誠實(shí)守信、擁有積極樂觀的人生態(tài)度[3]。高校在構(gòu)建文化價(jià)值時(shí),應(yīng)體現(xiàn)本校辦學(xué)理念,將物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)作校園辦學(xué)理念的常態(tài)化,讓學(xué)生在校園物質(zhì)文的潛移默化影響下,提升自德育素養(yǎng)。為此,高校在建筑文化方面,應(yīng)涉及到學(xué)生日常生活中的方方面面,如校園門口的校訓(xùn),雕塑以及休閑娛樂設(shè)施等都可以蘊(yùn)含豐富的學(xué)生文化底蘊(yùn),讓學(xué)生在溫馨愜意的環(huán)境中感到身心愉悅。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校還要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室、各類運(yùn)動(dòng)場以及圖書館等,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求,使其成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。高校應(yīng)注重校園文化建設(shè),通過形式多樣的人文景觀,讓學(xué)生喜歡校園生活,熱愛校園生活,使其積極參與到各項(xiàng)校園活動(dòng)當(dāng)中,改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣,提升高校教學(xué)質(zhì)量。
三、利用文化熏陶,崇尚知行合一
高校在開展德育教育時(shí),應(yīng)明確學(xué)生德育修養(yǎng)方向,確保在開展各項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)不偏離正確軌道。大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)者,應(yīng)具有良好的德育素養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)沒有高尚品德以及遠(yuǎn)大理想的大學(xué)生,即便考試成績?cè)俸?,也無法成為國家有用之才。高校在開展德育教育過程中,應(yīng)注重學(xué)生思想品德修養(yǎng),使其擁有良好的心理素質(zhì)。將著名教育學(xué)家陶行知先生的“知行合一”的教育觀點(diǎn)融入到課堂教學(xué)當(dāng)中,通過“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)方式,提高學(xué)生自身德育素養(yǎng)[4]。為此,高校應(yīng)根據(jù)本校德育教育實(shí)施的實(shí)際情況,加大德育教育改革力度,并將德育教育落實(shí)的學(xué)生的點(diǎn)滴生活。如大一新生進(jìn)行軍訓(xùn)的主要目的,首先是提高學(xué)生政治思想覺悟,強(qiáng)化學(xué)生組織紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。另外,學(xué)生在實(shí)習(xí)見習(xí)期間,高校還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),并在每個(gè)校內(nèi)社團(tuán)中成立黨課學(xué)習(xí)小組,建立校外實(shí)習(xí)基地,從而增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心,讓學(xué)生思想道德以及業(yè)務(wù)技能上都受到德育熏陶,促使大學(xué)生身心健康的投身到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中。與此同時(shí),教師在日常授課中注意自己的言行舉止,通過自己的一言一行為學(xué)生樹立榜樣,并用自己的人格魅力感染每一位學(xué)生。大學(xué)生作為一名青春洋溢且具有獨(dú)立思考能力者,教師應(yīng)少說教,多用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,將“以人為本”的思想理念落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)處,以理服人,以德育人。
四、開展德育活動(dòng),完善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
高校日常教學(xué)管理與德育教育相輔相成,二者缺一不可[5]。為此,高校應(yīng)充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完善高校德育工作。高?;窘虒W(xué)任務(wù)就是為社會(huì)不斷輸送德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量人才。高校要想完成這個(gè)任務(wù),就要加大教學(xué)管理投入力度,根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)改革,依照教學(xué)需求強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),注重實(shí)踐環(huán)節(jié),建立健全教育質(zhì)量保障體系,促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展,使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。在日常教學(xué)過程中,高校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重政治理論課程教學(xué)質(zhì)量,將馬克思主義最新研究成果融入到思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中,緊緊跟隨時(shí)展步伐,編寫具有實(shí)踐性的校本課程。除此之外,教師還要在授課中改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,通過形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性,借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué),提升思想政治課吸引力,從而有效改變學(xué)生曠課、上課睡覺等不良局面。當(dāng)前,許多大學(xué)都擁有自己獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室,高校德育教育中還包含學(xué)生動(dòng)手能力以及專業(yè)技能,將原本理論型高校人才逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)用型專業(yè)人才。教師除了注重課堂理論教學(xué)以外,還要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),建立健全實(shí)踐教學(xué)體系,促使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中提高自身德育素養(yǎng),使其具有解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,為了讓學(xué)生更好地了解自己所學(xué)專業(yè),教師還可以讓實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師為學(xué)生講解該專業(yè)的重要性,以此增加學(xué)生為自身專業(yè)的認(rèn)同感,繼而在實(shí)習(xí)時(shí)提高自身責(zé)任感。
五、結(jié)語
綜上所述,高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地,應(yīng)通過豐富多彩的校園生活熏陶學(xué)生德育素養(yǎng),利用形式多樣的人文景觀改善校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣,將“以人為本”的思想理念落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)處,加大教學(xué)管理投入力度,注重實(shí)踐環(huán)節(jié),完善育質(zhì)量保障體系,促使學(xué)生專業(yè)知識(shí)與個(gè)人素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展,使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。
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[5]孫豐林.高校教學(xué)管理中如何滲透德育[J].中國校外教育(理論),2007(05):.2
作者:季軍媛 單位:南通職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院