導(dǎo)語(yǔ)：兒童立場(chǎng)下的學(xué)校管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、轉(zhuǎn)變決策方式

學(xué)校的決策大多由成年人（校長(zhǎng)與班主任等等）決定，作為學(xué)校主體的學(xué)生卻對(duì)學(xué)校事務(wù)少有參與權(quán)、發(fā)言權(quán)，更遑論話語(yǔ)權(quán)。然而，成年人所思所想與孩子不一樣，成年人經(jīng)常用他們自己認(rèn)可的方式、標(biāo)準(zhǔn)、好惡來(lái)替孩子作出決定。在兒童立場(chǎng)背景下，學(xué)校管理者在作與孩子相關(guān)的決策時(shí)，應(yīng)該尊重兒童的需要，傾聽(tīng)孩子的心聲。在保證安全的前提下，盡量將決策權(quán)交給孩子。我們要充分相信兒童的自我認(rèn)知能力與自我約束能力，當(dāng)我們對(duì)孩子足夠信任時(shí)，孩子們反而會(huì)作出理性的選擇，因?yàn)楫?dāng)他們擁有權(quán)利時(shí)，他們會(huì)珍惜他們所擁有的信任。例如，我們改變以前由教師指定春游地點(diǎn)的做法，由學(xué)生投票確定春游地點(diǎn)，討論春游方式；學(xué)生會(huì)干部不再由教師指定，而是將所有崗位面向?qū)W生招聘，參加競(jìng)聘的學(xué)生自主組建競(jìng)選團(tuán)隊(duì)，面向全體學(xué)生演講、拉票，最后，1000余名學(xué)生人手一票，通過(guò)投票產(chǎn)生學(xué)生會(huì)干部，這同時(shí)也是民主意識(shí)的一次啟蒙；學(xué)校每年舉辦一次學(xué)生美術(shù)作品大賽，所有一等獎(jiǎng)會(huì)貼出來(lái)，每個(gè)學(xué)生發(fā)給一張小標(biāo)簽，自己最喜歡哪幅作品就貼在下面，小標(biāo)簽貼得最多的作品，就是“美術(shù)作品最有人氣獎(jiǎng)”。孩子們通過(guò)不同的方式參與著、影響著學(xué)校的決策，學(xué)校的決策方式也漸漸發(fā)生著改變，變得更基于孩子、為了孩子。同時(shí)，為了更好地了解孩子的心理訴求，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了多種渠道來(lái)與學(xué)生近距離溝通。例如，每?jī)芍芤淮蔚摹拔遗c校長(zhǎng)有個(gè)約會(huì)”，由學(xué)生自主申報(bào)，定期與校長(zhǎng)聊天，以反映問(wèn)題、表述心聲；每學(xué)期一次的“調(diào)查問(wèn)卷”，面向孩子和家長(zhǎng)，孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下真實(shí)反映對(duì)學(xué)校工作、任課老師的意見(jiàn)，每學(xué)期，問(wèn)卷結(jié)果都會(huì)成為學(xué)校管理決策的重要依據(jù)。

二、轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式

小學(xué)生活豐富多彩，各種活動(dòng)層出不窮。成人立場(chǎng)下的活動(dòng)，很多是為了給領(lǐng)導(dǎo)看、給嘉賓看，唯獨(dú)不是為了給孩子自己看，因此，注重展現(xiàn)精品，舞臺(tái)成為少數(shù)人的專(zhuān)利。兒童立場(chǎng)下的學(xué)生活動(dòng)，孩子不應(yīng)該成為看客，每一個(gè)孩子都應(yīng)該參與到活動(dòng)中，并讓活動(dòng)成為他獨(dú)特的生命體驗(yàn)。兒童立場(chǎng)下的活動(dòng)必然注重參與率。我們將傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)改成“田徑+趣味”運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能參與三項(xiàng)及以上的競(jìng)技或游戲活動(dòng)，這雖然拉長(zhǎng)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽程時(shí)間，但孩子們的參與熱情更高了；學(xué)校對(duì)大型文藝匯演設(shè)定了一個(gè)重要的考核指標(biāo)，各班參與演出的學(xué)生人數(shù)要占班總?cè)藬?shù)的三分之二以上，這就確保演出成為大眾的狂歡。兒童立場(chǎng)下的活動(dòng)必然重視學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生喜歡新鮮，不喜歡重復(fù)，于是，我們以年級(jí)為單位，構(gòu)建六年不重復(fù)的活動(dòng)框架。例如四年級(jí)舉辦潑水節(jié)，集體慶祝十歲生日；五年級(jí)舉辦傳統(tǒng)美食節(jié)，讓學(xué)生了解身邊的舌尖美味；六年級(jí)舉辦“畢業(yè)露營(yíng)之夜”，以紀(jì)念小學(xué)生活。同一活動(dòng)，我們也力求以三年或六年為單位，每年活動(dòng)不重復(fù)，例如六一活動(dòng)，第一年為全校游園，第二年為分班親子狂歡，第三年全校文藝匯演；去年的六一是全校游園，孩子們推薦、設(shè)計(jì)了30個(gè)游戲，學(xué)校的每個(gè)場(chǎng)所都是孩子們的游樂(lè)場(chǎng)，想唱歌、跳舞、下棋、打球、挑戰(zhàn)校園吉尼斯，都可以自告奮勇。校園變成了游樂(lè)園，學(xué)生們一臉的燦爛，一臉的歡樂(lè)。學(xué)生們的步伐，都散發(fā)著節(jié)日的歡快，連忙碌的老師，也都有了兒童的姿態(tài)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)既能讓孩子擁有更多的參與機(jī)會(huì)，也讓孩子保持新鮮感與對(duì)來(lái)年活動(dòng)的憧憬。兒童立場(chǎng)下的活動(dòng)首先要“有意思”，然后才是“有意義”。有意思，就是活動(dòng)本身要好玩，要符合兒童心理，要讓孩子喜歡；有意義就是活動(dòng)中傳遞、滲透價(jià)值觀和品行教育。我們不做“主題先行”的活動(dòng)。目前，我們開(kāi)發(fā)了“十大好玩活動(dòng)”，例如戶外燒烤、紙飛機(jī)比賽、化裝派對(duì)等，這些活動(dòng)很受孩子喜愛(ài)，而我們期望孩子養(yǎng)成的生活習(xí)慣、專(zhuān)注力、合作能力等目標(biāo)，也都潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地逐步實(shí)現(xiàn)。

三、轉(zhuǎn)變行為細(xì)節(jié)

除了在大的決策、活動(dòng)上體現(xiàn)兒童立場(chǎng)，在小事上也必須滲透兒童立場(chǎng)。文化往往就是由一些具體而微的小事組成的。從小事做起，用小事與細(xì)節(jié)彰顯兒童立場(chǎng)，也是一種文化變革。在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)兒童立場(chǎng)，最重要的是在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都將兒童的感受、利益與發(fā)展放在第一位。例如，我們出了一本學(xué)生作文集，作文集的首頁(yè)不是名人題詞，而是每個(gè)學(xué)生作者龍飛鳳舞的個(gè)性簽名；我校陶藝教室門(mén)前有一塊“勸學(xué)墻”，里面的每塊陶磚都是學(xué)生做的，下面有一個(gè)專(zhuān)欄標(biāo)注陶磚的作者姓名；我校走廊的電燈開(kāi)關(guān)旁邊都有一幅畫(huà)，這是學(xué)校藝術(shù)創(chuàng)想社團(tuán)的成員們?yōu)榱嗣阑@畫(huà)的，既很有童趣，又使開(kāi)關(guān)醒目；我們的校園上下課鈴聲，是學(xué)生合唱團(tuán)錄制的歌曲；我們的開(kāi)學(xué)典禮取消冗長(zhǎng)的講話，讓高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)牽著一年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)入小學(xué)生活，每個(gè)人用紙飛機(jī)放飛自己的新學(xué)年愿望。再如，我校的讀書(shū)總冠軍是學(xué)生看重的最高榮譽(yù)，每年在1000多名學(xué)生中評(píng)選出一名讀書(shū)總冠軍，他會(huì)接受一個(gè)十分有趣的獎(jiǎng)勵(lì)———由學(xué)校校長(zhǎng)背著他在全體師生面前繞操場(chǎng)慢跑一圈，這種獎(jiǎng)勵(lì)方式得到了全校學(xué)生的熱捧，比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都更具童心童趣，也更受孩子們喜愛(ài)。當(dāng)然，基于兒童立場(chǎng)對(duì)學(xué)校管理的改進(jìn)，更重要的是課堂教學(xué)的變革，依然要基于兒童立場(chǎng)，這也是管理變革的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。兒童立場(chǎng)的本質(zhì)，在于教師、校長(zhǎng)的眼里要有一個(gè)一個(gè)具體的學(xué)生，心中要有一個(gè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)生。只有在決策、學(xué)生活動(dòng)、行為文化、課堂教學(xué)等多方面踐行兒童立場(chǎng)，我們才能說(shuō)學(xué)校管理真正實(shí)現(xiàn)了兒童立場(chǎng)的變革。

作者:鄭紅山 單位:湖北省宜昌市金東方小學(xué)