導(dǎo)語(yǔ)：校長(zhǎng)在高中學(xué)校管理當(dāng)中所扮演的角色一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，想要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)?！毙ｉL(zhǎng)居于學(xué)校的核心地位，其辦學(xué)理念和管理水平對(duì)于學(xué)校教育質(zhì)量的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一位高中校長(zhǎng)在學(xué)校管理當(dāng)中究竟扮演著什么樣的角色，如何更好發(fā)揮校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作質(zhì)量提升的重要作用，這都是本文接下來(lái)要探究的話(huà)題。

一、扮演著掌舵者角色

1.校長(zhǎng)需要積極開(kāi)展本校教學(xué)研究活動(dòng)。高中生面臨著沉重的高考?jí)毫?，學(xué)校教研工作必須切實(shí)將備考工作提上研究日程。為提升各科教研組工作質(zhì)量，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地開(kāi)展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與教研，提升教研效率。例如組織以“教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題為研究課題”、“緩解高中生備考?jí)毫檠芯空n題”、“新教學(xué)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的借鑒為主題”等教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)內(nèi)容實(shí)在、主題明確、不流于形式。

2.校長(zhǎng)在教學(xué)管理當(dāng)中還肩負(fù)著教師團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)的職責(zé)，為進(jìn)一步加強(qiáng)基層團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，為提升辦學(xué)質(zhì)量奠定扎實(shí)的人才保障。教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)，也是學(xué)校重要管理對(duì)象之一，學(xué)校教師職業(yè)素質(zhì)高低直接關(guān)系到最終教學(xué)管理效果的呈現(xiàn)。無(wú)論是新入職的年輕教師還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，校長(zhǎng)都應(yīng)該扮演好教學(xué)管理掌舵者角色，為新老教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)。終身學(xué)習(xí)意識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，為進(jìn)一步拓展教師學(xué)習(xí)空間，校長(zhǎng)可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織聯(lián)校交流、培訓(xùn)，豐富教師學(xué)習(xí)內(nèi)容，使各科教師可以足不出戶(hù)、足不出校享受學(xué)習(xí)資源。

二、扮演著協(xié)調(diào)者角色

1.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)處理好與其他行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，包括與地方教育部門(mén)、教育委員會(huì)以及教育局之間的關(guān)系。這里所提到的與行政領(lǐng)導(dǎo)之間保持良好關(guān)系，并不是指在酒局飯桌之上阿諛?lè)畛小⒗瓗徒Y(jié)派，而是適時(shí)與教育部門(mén)、教育委員會(huì)以及教育局有效溝通，了解當(dāng)前國(guó)家教育方針及政策，及時(shí)針對(duì)新教育方針、新教育政策對(duì)學(xué)校管理工作做出調(diào)整。

2.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)處理好與教職工之間的關(guān)系，爭(zhēng)取全校教職員工對(duì)于學(xué)校管理工作的支持。為使教職工作人員自覺(jué)主動(dòng)配合管理工作，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)定期召開(kāi)學(xué)校教職工工作總結(jié)大會(huì)，就現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)管理工作過(guò)程中取得的成果以及存在的不足之處進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。總結(jié)會(huì)議上，對(duì)于教職工作有進(jìn)步、表現(xiàn)好的人員，應(yīng)當(dāng)不吝表?yè)P(yáng)，而那些敷衍教學(xué)任務(wù)、違背管理原則的現(xiàn)象，必須嚴(yán)厲處罰。

3.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使家長(zhǎng)放心、安心。鑒于高中教學(xué)任務(wù)較重以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要，每學(xué)期應(yīng)當(dāng)至少召開(kāi)兩到三次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末分別召開(kāi)一次，召開(kāi)時(shí)間盡量延長(zhǎng)至一整天，家長(zhǎng)參加集體會(huì)議之后，可以與學(xué)生班主任、各科任教師一對(duì)一交流，了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)校教育管理工作提出針對(duì)性意見(jiàn)。

4.校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)處理好與社會(huì)之間的關(guān)系，以“內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展”的辦學(xué)理念實(shí)施管理。廣義教育指的是一切能增進(jìn)人知識(shí)技能、影響人思想品德的活動(dòng)，這不僅包括學(xué)校教育，更包括家庭教育與社會(huì)教育。校長(zhǎng)作為學(xué)校教育管理工作的協(xié)調(diào)者，應(yīng)當(dāng)利用社會(huì)教育資源，動(dòng)員社會(huì)教育力量支援辦學(xué)，這包括物質(zhì)資金支持及以各種精神、文化教育資源支持。

三、扮演著評(píng)價(jià)者角色

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，校長(zhǎng)要針對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，公正科學(xué)對(duì)教師所采用的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)理論、教學(xué)手段等實(shí)施評(píng)價(jià)，并關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最終呈現(xiàn)，以學(xué)生的定期階段性評(píng)價(jià)調(diào)控教學(xué)評(píng)價(jià)最終發(fā)展方向。在評(píng)價(jià)方式上，除校長(zhǎng)直接參與評(píng)價(jià)之外，應(yīng)構(gòu)建以學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師為主體的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，定期在學(xué)校當(dāng)中組織聽(tīng)課評(píng)價(jià)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性、時(shí)效性。作為課程評(píng)價(jià)的重要角色，校長(zhǎng)必須具備課程與教學(xué)兩方面的知識(shí)與技能，了解至少兩個(gè)學(xué)科實(shí)際知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)方面的知識(shí)，有能力就教學(xué)策略和教學(xué)模式提供意見(jiàn)。為保證評(píng)價(jià)過(guò)程的科學(xué)性，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷更新管理理念，提高教學(xué)評(píng)價(jià)水平，扮演好教學(xué)評(píng)價(jià)者角色。校長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校的成功至關(guān)重要，沒(méi)有一位好校長(zhǎng)，就絕對(duì)不可能造就出一所好學(xué)校。袁振國(guó)教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)要將好的、優(yōu)秀的文化發(fā)展先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為大家認(rèn)同的理念，形成學(xué)校具體可操作的目標(biāo)，在整個(gè)校園當(dāng)中形成積極文化氛圍。為使高中學(xué)校管理步入可持續(xù)發(fā)展軌道，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)自己的管理理念進(jìn)行調(diào)整，努力構(gòu)建先進(jìn)校園文化，促使學(xué)校管理朝優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

作者:易積修 單位:湖南省衡陽(yáng)縣第五中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

耿志國(guó).擺正校長(zhǎng)角色強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)[J].北京教育，2014.