農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理探討

時間:2022-01-25 10:22:49

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農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理探討

摘要:農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理最為主要工作就是要開展好安全與質(zhì)量管理,在進(jìn)行管理時一定要達(dá)到精細(xì)化,其最終目地就是為了讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)規(guī)劃化教育。再教育中還要堅持以人為本,使用人文精神開展教學(xué),要實(shí)現(xiàn)以情感人,以情育人。

關(guān)鍵詞:精細(xì)化管理;安全質(zhì)量;養(yǎng)成教育;以人為本

農(nóng)村小學(xué)由于受地域環(huán)境、人文環(huán)境及教育信息等方面條件的制約,一直是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的薄弱之處,黨中央和國務(wù)院要求促進(jìn)教育均衡發(fā)展,就是要農(nóng)村教育趕上城市教育的發(fā)展水平。如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)村教育上水平,關(guān)鍵是抓好農(nóng)村的小學(xué)教育,打好農(nóng)村教育的發(fā)展基礎(chǔ),而抓好農(nóng)村小學(xué)教育的重中之重就是做好小學(xué)的學(xué)校管理。學(xué)校管理水平的高低直接來自于校長,人們經(jīng)常說“一個好的學(xué)校必定有一個好校長”。這句話就是代表著校長自身的教育理念直接影響著學(xué)校的創(chuàng)辦特點(diǎn)。在進(jìn)行決策時,校長就是整個學(xué)校與老師行為的典范。其是教學(xué)決策最為重要的實(shí)踐者,只有在他身上能夠看到教育的精神,那么才能夠有效促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)管理的重點(diǎn)

作為農(nóng)村教育工作者,大家有多年的工作經(jīng)驗(yàn),都知道農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的重點(diǎn)是安全管理和質(zhì)量管理?!鞍踩谝?、質(zhì)量第一”這是教育者有識之士的至理名言。學(xué)校的安全管理具有復(fù)雜性、長期性、不可預(yù)見性,直接影響著學(xué)校師生發(fā)展前景;學(xué)校開展的質(zhì)量管理存在長期、復(fù)雜以及不定性,直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展。二者互為依存都是學(xué)校管理的第一責(zé)任人———校長必須合力關(guān)注的重點(diǎn)。

二、加強(qiáng)精細(xì)化管理,實(shí)現(xiàn)安全、質(zhì)量雙贏

(一)精細(xì)化管理是學(xué)校管理的必由之路

學(xué)校管理千頭萬緒,教育的對象是活潑好動的少年兒童,特別是農(nóng)村兒童來自千百個文化程度不一的家庭,學(xué)校管理如果有一個環(huán)節(jié)沒有落實(shí)好,就會導(dǎo)致精細(xì)化程度不夠,就會發(fā)生一些事情,導(dǎo)致一些無法挽回的后果出現(xiàn)。因此,精細(xì)化管理是保障安全和質(zhì)量的法寶,也是校長管理學(xué)校,實(shí)現(xiàn)雙贏的必由之路。精細(xì)化管理其實(shí)就是要把所有責(zé)任分配到各個實(shí)處,讓每一個人都可以對自身工作責(zé)任,將管理內(nèi)容做一個細(xì)分與明確。讓所有人都必須要對工作與崗位負(fù)責(zé),展現(xiàn)“用心工作、愛人育人”理念,將所有看起來很普通很簡單的事情做好。學(xué)校精細(xì)化管理就是將科學(xué)與人文管理整合為一個整體,關(guān)注過程與管理,設(shè)定十分詳細(xì)的教學(xué)計劃與目標(biāo),并作出準(zhǔn)確決策,實(shí)行精確審核。校長是學(xué)校管理工作最為主要的責(zé)任人,其必須要了解到:教師管理缺乏,就會導(dǎo)致人心散亂,工作不積極,不主動。教學(xué)管理跟不上,就會造成教學(xué)水平較低。教學(xué)管理缺乏,就會造成學(xué)校秩序不夠規(guī)范;衛(wèi)生管理達(dá)不到要求,就會讓學(xué)校環(huán)境較差;安全管理不落實(shí),就會導(dǎo)致重大事情發(fā)生等。在諸多管理中,安全管理和質(zhì)量管理是學(xué)校管理的重點(diǎn),其精髓就是精細(xì)化管理,更是學(xué)校教書育人的必由之路。

(二)以精細(xì)化管理促進(jìn)規(guī)范化養(yǎng)成教育的落實(shí)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行管理時,最為主要的就是養(yǎng)成教育。其最為關(guān)鍵的就是要開展好精細(xì)化管理。老師精心育人,學(xué)生努力學(xué)習(xí),主要就是取決于學(xué)校的精細(xì)化管理,幫助養(yǎng)成教育可以獲得更好發(fā)展。小學(xué)生正處于成長與發(fā)育階段,穩(wěn)定性還是相對較差,因此小學(xué)教育也可以看做是養(yǎng)成教育,學(xué)校管理其實(shí)就是進(jìn)行養(yǎng)成管理。小到學(xué)生的握筆姿勢,大到作文的立意,解題的創(chuàng)新以及做人的誠信、勤樸等都起源于精細(xì)化的管理。作為管理者校長,就要將學(xué)生規(guī)范行為的養(yǎng)成分解給主任、班主任、科任教師、班隊(duì)長、小組長,乃至每個學(xué)生,將管理的責(zé)任具體化,明確化,讓每個人把自己的每件事,每個過程,每個細(xì)節(jié)都做規(guī)范,安全就不會出錯,質(zhì)量就不會下滑。諸如:一年級至六年級,基礎(chǔ)一步步穩(wěn)固了,質(zhì)量就自然而然的上升了。每個細(xì)節(jié),每個角落,每個動作,每個過程都合規(guī)范,逐漸養(yǎng)成,就不會發(fā)生錯亂,安全就不會發(fā)生事故。校長在學(xué)校管理中一定要以身作則,要個要求自己和各位老師與學(xué)生,讓養(yǎng)成教學(xué)可以獲得很好落實(shí),有規(guī)矩方成方圓。

(三)只有校長嚴(yán)以律己,實(shí)施精細(xì)化管理,才能實(shí)現(xiàn)安全質(zhì)量雙贏

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的具體實(shí)踐者是校長,掌舵者是校長,思考者更是校長。只有校長嚴(yán)以律己,實(shí)施精細(xì)管管理,才能實(shí)現(xiàn)安全不出事故,質(zhì)量逐步提高的雙贏。作為學(xué)校管理者校長,首先必須精確定位,充分認(rèn)識農(nóng)村學(xué)校的短處和長處,剔除劣勢,發(fā)揮優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、質(zhì)樸、刻苦、勤勞、節(jié)約等優(yōu)良品格;第二,必須精細(xì)化管理,大管教育方針的貫徹執(zhí)行,小管師生的吃喝拉撒等;第三,必須精良隊(duì)伍,想師生所想,急師生所急,浸透人文關(guān)懷,激發(fā)團(tuán)隊(duì)激情,共興教育事業(yè);第四,精心育人,把學(xué)生當(dāng)兒女,言傳身教,點(diǎn)滴不漏,全傾心血,促其成才;第五,精品傳授,以構(gòu)建高效課堂活動為契機(jī),狠抓質(zhì)量,開齊課程,開足課時,實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡提高,重教重研,不拋棄一個教師,一個學(xué)生。校長做到嚴(yán)以律己,就會帶動教師,就會促進(jìn)學(xué)生,上傳下教,就會取得安全、質(zhì)量的雙贏。

三、結(jié)語

總而言之,掌握了青年老師的培養(yǎng),就是掌握了學(xué)校日后發(fā)展,掌握了教學(xué)。為了能夠讓這些老師盡早成長起來,讓其成為學(xué)校最為主要的支柱與骨干,一定要做到下面幾點(diǎn):首先要落實(shí)青年老師的培育工作。學(xué)校要尊重他們的想法與人格,并借助于會議、交流等很多形式對這些老師進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué);其次,學(xué)校是各位老師共同的學(xué)校,學(xué)校未來就是老師的未來,學(xué)校利益就是各位老師的利益,所以必須要建立“校興我興、校榮我榮”思想,只有一同發(fā)展與努力才可以讓學(xué)校獲得壯大。最后,就校長而言,必須要依循教學(xué)與社會發(fā)展互相吻合的原則,以實(shí)際入手,實(shí)事求是,不盲目追崇。踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問,認(rèn)認(rèn)真真開展教學(xué)工作,為農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展而不斷努力。

作者:黃玉才 單位:重慶市榮昌區(qū)盤龍鎮(zhèn)昌龍中心小學(xué)

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