導(dǎo)語：高校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了改善高校工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)方法等進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn);教學(xué);思考

工業(yè)設(shè)計(jì)是將工業(yè)品外觀藝術(shù)化，旨在帶給人們視覺美感的藝術(shù)門類。它雖不涉及核心技術(shù)，但在促進(jìn)人們消費(fèi)欲望、擴(kuò)展工業(yè)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力等方面的作用不可小覷。工業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)在我國(guó)興起的歷史不算久遠(yuǎn)，但發(fā)展卻極為迅猛，以致所有專業(yè)美術(shù)院校或設(shè)有藝術(shù)（美術(shù)）院系的綜合性大學(xué)基本都將其設(shè)為獨(dú)立專業(yè)。然而高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才質(zhì)量卻并非盡如人意，我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與世界強(qiáng)國(guó)相比仍相差甚遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，要從高校工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)源頭入手。因此促使我們對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法等進(jìn)行深入思考。

一、關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思考

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)的跨越式突破，既要注重基礎(chǔ)，又不能局限于基礎(chǔ)。因此，從高校教育角度而言，首先應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即對(duì)本科生按年級(jí)由低到高劃分為“綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)”三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)于“三個(gè)基本”“兩個(gè)綜合”“一個(gè)拓展”，由此構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。“三個(gè)基本”是指專業(yè)基本原理、專業(yè)基本方法、專業(yè)基本技能；“兩個(gè)綜合”是指基礎(chǔ)理論的綜合、方法與技能的綜合；“一個(gè)拓展”是指對(duì)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力的拓展。具體而言，就是對(duì)于一年級(jí)新生專門進(jìn)行筑牢“三個(gè)基本”的綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著重教授學(xué)生專業(yè)基本原理、專業(yè)基本方法、專業(yè)基本技能，使學(xué)生牢牢掌握“三個(gè)基本”，為接受下一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下基礎(chǔ)；對(duì)于二年級(jí)學(xué)生則開展融匯“兩個(gè)綜合”的實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論綜合能力以及方法與技能的綜合能力，讓學(xué)生形成“庖丁解?！钡倪^硬本領(lǐng)；到了三、四年級(jí)，再轉(zhuǎn)為“一個(gè)拓展”的設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以提升學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的拓展能力。以上三個(gè)教學(xué)層次由低到高、相互銜接，最終培養(yǎng)出具有非凡創(chuàng)新能力的工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)人才。

二、關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)模型制作實(shí)驗(yàn)師資體系的思考

高校中的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，身處教育教學(xué)第一線，無疑是工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主體力量。但一般而言，本校教師通常具有專業(yè)理論方面的傾向性和設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的局限性，因此很難保證學(xué)生設(shè)計(jì)思維的開放性和理論與實(shí)踐相結(jié)合的必要性。為了打破這種“近親繁殖”的局限，必須建立起科學(xué)的師資體系。這就是在以本校師資為主體的同時(shí)，適當(dāng)外聘其他高校具有前瞻設(shè)計(jì)理論的專業(yè)教師和一些具有豐富設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工業(yè)企業(yè)的設(shè)計(jì)師作為補(bǔ)充，形成本校教師、外校教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師三位一體的設(shè)計(jì)教學(xué)師資體系，真正做到兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為視野寬、理論新、懂實(shí)踐的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。

三、關(guān)于教學(xué)與科研相結(jié)合的思考

高校中的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)需要的設(shè)計(jì)能力和科研能力，只有具備科研能力才能真正具備創(chuàng)新能力。因此應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)與科研相結(jié)合。教師可以把自己的科研項(xiàng)目帶到課堂上，讓學(xué)生帶著科研創(chuàng)新的思維開展實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。作為一種啟發(fā)式教學(xué)，既可以豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更促進(jìn)了學(xué)生的活躍思維，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。學(xué)生通過接觸和參與教師的科研項(xiàng)目，可以不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，充分調(diào)動(dòng)自身實(shí)驗(yàn)研究的積極性，為科研創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、關(guān)于課堂教學(xué)與工廠、車間實(shí)踐相結(jié)合的思考

讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。相比課堂學(xué)習(xí)而言，工廠、車間將是學(xué)生更為長(zhǎng)久的工作平臺(tái)，而且創(chuàng)造的動(dòng)力永遠(yuǎn)來源于生產(chǎn)第一線。因此，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)與相關(guān)工廠、企業(yè)建立合作機(jī)制，為學(xué)生搭建設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，并適當(dāng)增加實(shí)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生具有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)深入工廠、車間，實(shí)地考察行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從生產(chǎn)第一線獲得足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用所學(xué)理論為工廠、企業(yè)解決相應(yīng)的實(shí)踐需要，充分鍛煉理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

五、關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)與提高藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合的思考

工業(yè)品以其外觀形態(tài)流通于市場(chǎng)，其外觀所具有的藝術(shù)感染力是極為重要的。一件好的工業(yè)品，能夠得到消費(fèi)者的廣泛認(rèn)同，除了必須是一件極具實(shí)用價(jià)值和核心技術(shù)的產(chǎn)品外，更應(yīng)該是一件富有視覺美感的藝術(shù)品。同時(shí)兼?zhèn)溥@兩項(xiàng)指標(biāo)，它才能更受消費(fèi)者青睞。因此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是絲毫不能忽視的。為此，院校有必要組織學(xué)生多參觀美術(shù)館、展覽館，通過對(duì)藝術(shù)珍品、設(shè)計(jì)珍品的欣賞，更好地接受藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時(shí)，專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程之余還可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如造型素描研究訓(xùn)練、造型色彩搭配研究訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型和色彩美感，并將自己的美感運(yùn)用到工業(yè)品設(shè)計(jì)中去，以此提升學(xué)生設(shè)計(jì)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，使創(chuàng)造出來的工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)兼具名副其實(shí)的藝術(shù)品風(fēng)格。

六、關(guān)于不失時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在模型制作實(shí)驗(yàn)課程中，需要長(zhǎng)期接觸和使用各種相應(yīng)的電氣設(shè)備，如雕刻筆、變速電鉆、木工臺(tái)鉆、超細(xì)雕磨機(jī)、木工磨砂機(jī)等。隨著模型制作實(shí)踐課程的深入，學(xué)生會(huì)越來越熟練掌握這些設(shè)備的使用技術(shù)，同時(shí)對(duì)它們功能的局限性也會(huì)有所認(rèn)識(shí)。例如，一些學(xué)生在模型制作過程中時(shí)常因?yàn)樵O(shè)備功能的局限性而影響他們對(duì)模型設(shè)計(jì)進(jìn)行得心應(yīng)手的制作和處理。因此，專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)教師應(yīng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中遇到的此類情況鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋對(duì)設(shè)備的功能進(jìn)行改良，讓學(xué)生提出和編寫改進(jìn)設(shè)備功能的新方案，并選擇其中建議合理、改良可行的方案組織交流研討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。專業(yè)教師或?qū)嶒?yàn)教師再把選擇出的改良方案及建議反饋生產(chǎn)商加以參考，從而使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)創(chuàng)新知識(shí)，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性意識(shí)。在工業(yè)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)，總是有一些處于專業(yè)前沿的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和實(shí)力品牌，這些專業(yè)信息都是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該全面了解和掌握的。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生在課堂之外密切關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的最前沿，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟前沿設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)的洞察力。例如，要求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在每學(xué)年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之初列舉自己能夠從中受益的3～5個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)品牌，并組織師生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之余進(jìn)行研討交流，讓每位學(xué)生對(duì)自己所列舉的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品或品牌的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)風(fēng)格、應(yīng)用概念等方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入地闡述和分析，并充分表達(dá)自己的見解，詳細(xì)闡明自己贊同和值得學(xué)習(xí)研究的方面，以及自己不贊同、認(rèn)為需要改進(jìn)的方面，甚至可以安排時(shí)間就此展開一場(chǎng)學(xué)術(shù)辯論賽，激發(fā)學(xué)生的理論研究和學(xué)術(shù)探索熱情，形成自己獨(dú)到的專業(yè)設(shè)計(jì)見解。

綜上所述，高校工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)肩負(fù)著提高我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)工業(yè)品外觀設(shè)計(jì)跨越式突破的使命，真正建立起科學(xué)合理、完備可行、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法，是實(shí)現(xiàn)上述使命的重要途徑。為使高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才適應(yīng)由中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的迫切需求，高校工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須加以與時(shí)俱進(jìn)的思考與創(chuàng)新。

作者:朱本源 單位:武漢科技大學(xué)造型藝術(shù)綜合研究實(shí)驗(yàn)室