導語：兒科護理多元教學法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文著重介紹了互聯(lián)網(wǎng)+時代下，多元教學法在兒科護理教學中的應用。多種教學方法的有機結合，大大提高了課堂質(zhì)量和學習效率。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時代;多元教學法;兒科;護理教學;

1.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的傳統(tǒng)講授法

雖然越來越多的科技手段融入到教學過程中來，但是我們?nèi)匀徊荒芡耆珌G棄傳統(tǒng)的口頭講述法。雖然老師在講臺上的單純理論講述不能帶動活躍的課堂氛圍，激發(fā)同學的學習興趣，但是他給同學們劃分了日后需要注意的重點和需要著重攻克的難點，這是它明顯的一個優(yōu)點。所以依靠當今的互聯(lián)網(wǎng)技術，我們可以把傳統(tǒng)講授法與多媒體手段結合起來。老師在講授重點的時候可以借助多媒體的視頻和圖片等方式，調(diào)動同學們參與課堂的熱情。如播放新生兒的圖片；把重要內(nèi)容做成幾張精美的PPT形式，吸引同學們的眼球；甚至可以播放一些有關兒科護理的網(wǎng)上課程，加深同學們對該內(nèi)容的印象。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的案例插入法

在教學過程中插入案例是對學生理論知識學習的一個檢驗方式，它把重點放在了學生對理論知識的應用和對現(xiàn)實情況的分析及解決能力上，而且它還能很好地培養(yǎng)學生的團隊合作意識，以及應對突發(fā)情況的創(chuàng)新意識，是一個很好的教學方法。結合互聯(lián)網(wǎng)技術在導入案例教學時，教師就可以先通過多媒體播放一段視頻案例，如兒科護理在臨床上的常用操作手段，先讓學生認真觀看視頻，觀察視頻中兒科護理人員的操作，并指出他們的優(yōu)點和不足，然后獨立思考，如果以這個案例為基礎，是否有一套更好的兒科護理操作。教師在這個過程中也可以對一些重點內(nèi)容，向同學們進行提問，學生在獨立思考后也可以與周圍同學討論，老師再并根據(jù)同學們的討論結果，總結在現(xiàn)實情況中兒科護理操作的更好方式。這種案例插入法能讓同學們明顯感覺到所學理論知識與實際生活的聯(lián)系，從而提高自己對兒科護理的興趣，它還能提高學生自學的能力和分析實際問題的能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的PBL教學法

PBL教學法的基礎就是問題，它的主要目的就是讓學生在老師的指導下通過解決實際問題，從而獲得知識與技能的教學方法。兒科護理是一門典型的職業(yè)技能學科，它與現(xiàn)實生活中的問題有著巨大的聯(lián)系。PBL教學法在很大程度上彌補了傳統(tǒng)講授法的缺點，能有效避免學生在面對現(xiàn)實情況時手足無措現(xiàn)象的發(fā)生。例如，在學習對患有呼吸系統(tǒng)疾病兒童的護理時，學生主要學習肺炎、急性支氣管炎和上呼吸道感染的兒童的護理，以及對兒童呼吸系統(tǒng)解剖的特點，這些內(nèi)容有很多共同點，可以通過一個較完整的問題統(tǒng)一進行實踐。這就要求教師要根據(jù)呼吸系統(tǒng)和兒科護理的相關知識，提前準備好詳細的教學方案，并在教學方案中設計好典型的小兒呼吸系統(tǒng)疾病的相關病例，然后針對課程標準和教學目標提出該病歷中存在的不同深度重要問題。教師還需要讓學生提前預習學習內(nèi)容，然后把案例提前發(fā)放到學生手中，讓他們自行組成小組，并根據(jù)小組成員的能力差異讓學生盡力去解決問題。在解決問題的過程中，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術去查找各種資料，找到理論依據(jù)，并統(tǒng)一歸納總結標準答案。各組學生可以利用PPT的形式在課堂上對相關問題的答案進行展示，同時他們也可以進行拓展，可以講解一下自己通過這次活動學到了什么，其他小組的同學也可以就自己不明白的問題進行提問。最后，教師要及時對學生的匯報成果進行評價，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師再針對兒童呼吸系統(tǒng)疾病的相關護理操作進行統(tǒng)一的總結。

4.互聯(lián)網(wǎng)+時代下的角色扮演法

隨著生活質(zhì)量的提高，人們的健康意識和安全意識也日益增強。尤其是在兒科護理這一專業(yè)，人們對它的要求也愈加嚴格。愛子心切讓每一位家長在孩子遇到危險時都或多或少有些沖動，脾氣有些焦躁。所以身為兒科護理專業(yè)的人員，我們要經(jīng)常站在家長的角度上思考問題，角色扮演就是一個有利于學生設身處地為患者考慮的有效方法。通過互聯(lián)網(wǎng)技術模擬情景，進行實戰(zhàn)演練，可以讓學生真切感受到家長急切的心情，這是遠遠超出課堂所學知識之外的內(nèi)容。另外，還有些家長會不配合兒科護理人員的工作，這是很多學生剛開始工作時經(jīng)常遇到的問題，也是很難處理的醫(yī)患關系問題，而角色扮演就能讓學生在正式工作之前就針對這種問題想出應對策略，從而鍛煉自己的交際能力和表達能力，培養(yǎng)學生對兒科患者的同情心和身為醫(yī)者的責任心，也能讓學生對臨床有更加真實的認識。

總而言之，在兒科護理教學中，每一種教學方法都有其優(yōu)缺點，教師不能拘泥于某一種固定的教學手段，而應采百家之長，融會貫通。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，教師要把多媒體手段靈活融入到各種教學方法中，要勇于探索，敢于創(chuàng)新，從而提高兒科護理的課堂效率，為社會輸送一批高能力、高素質(zhì)的兒科護理人才。

作者:袁芬 單位:海寧衛(wèi)生學校