導(dǎo)語(yǔ)：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、認(rèn)真對(duì)待

從新教材中，我們能夠清楚地看到一些變化，如編者在每一課的新知識(shí)前都加上了“思考與交流”和“科學(xué)探究”等內(nèi)容，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去聽(tīng)課。因此，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)，并詳細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象及結(jié)果，最后與其他同學(xué)進(jìn)行交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，突出學(xué)生的主體地位，更能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。如果長(zhǎng)期處于單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，所以在教學(xué)方法上，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，也可以用探索法組織教學(xué)。如在離子反應(yīng)中，碳酸鈉溶液與氯化鉀溶液混在一起沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而碳酸鈉溶液與氯化鈣溶液混合在一起卻有沉淀，生成碳酸鈣，從而得出“鈣離子與碳酸根離子會(huì)發(fā)生反應(yīng)”的結(jié)論。

二、變通實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情境改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程，或替換實(shí)驗(yàn)規(guī)定的藥品，同樣可以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。如做“復(fù)分解反應(yīng)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑”時(shí)，該化學(xué)反應(yīng)中CaCO3與HCl可以用稀H2SO4和Na2CO3代替，公式為Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑。這樣可以啟發(fā)學(xué)生，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，找到其他方法繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)，又可以起到舉一反三的作用，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，并促進(jìn)學(xué)生的思維由單一化、機(jī)械化向靈敏化、多元化轉(zhuǎn)變。

三、利用時(shí)間

教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外時(shí)間和家庭實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，并且發(fā)現(xiàn)生活中處處有化學(xué)。如每天都要用的菜刀，使用后再磨光，擦干水，放置一個(gè)晚上，菜刀依然光亮如新，而沒(méi)有擦干水的菜刀則銹跡斑斑。這是什么原因呢？原來(lái)菜刀的主要成分是鐵元素，純凈的鐵元素是銀白色的——正是菜刀磨光后的顏色。在干燥的環(huán)境下，純凈的鐵的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，不易與空氣中的氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但在潮濕的環(huán)境中，純凈的鐵容易被空氣氧化，其化學(xué)反應(yīng)方程式為4Fe+3O2=2Fe2O3。又如做發(fā)粑，原來(lái)很小的發(fā)粑只要放在蒸籠里蒸就會(huì)變得很大，2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑（加熱）這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式可以解釋原因。貼近生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有很多，它們不僅生動(dòng)直觀，而且具有一定的趣味性，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)心理，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間完成一些實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅能滿足學(xué)生的好奇心，而且還能把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、注意安全

成千上萬(wàn)種化學(xué)藥品具有各種不同的特性，如不同的狀態(tài)、不同的顏色、不同的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)等，它們有的無(wú)毒、有的微毒、有的則劇毒無(wú)比；有的易溶、有的微溶、有的不溶；有的不燃、有的難燃、有的易燃……大名鼎鼎的諾貝爾先生在發(fā)明TNT的實(shí)驗(yàn)中，因TNT爆炸痛失弟弟，自己也身受重傷；居里夫人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦提取出來(lái)的鐳元素，卻具有很強(qiáng)的放射性……所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師必須注意學(xué)生和自己的安全，在做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，教師都要告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，以防止發(fā)生意外事件。如在做氫氣的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)闅錃馐强扇細(xì)怏w，所以教師要提醒學(xué)生注意明火；又如在做磷的自燃實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榘琢子袆《?，所以教師要提醒學(xué)生千萬(wàn)別讓白磷沾染衣物與身體。

作者：張芳敏李先清單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣四十里街鎮(zhèn)第一中學(xué)