導語：分析化學教學革新及人才培養(yǎng)的研討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1改革實驗教學方法，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力

(1)利用先進的教學手段，啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

采用多媒體課件進行教學，把理論與實驗教學有機地結(jié)合起來，有利于對理論的理解，同時也增強對實驗的感性認識。“鄰二氮菲光度法測定鐵”的實驗，讓學生先看課件再進行實驗，這樣既形象又清晰，學生感到印象深刻、并富有想象力。

(2)掌握基本操作技能是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“分析化學實驗”是對大二的學生開設(shè)的，面臨動手機會多、技術(shù)要求嚴格、涉及知識面較廣的分析化學實驗學生往往不知所措。所以任課教師首先要讓學生明確“分析化學實驗”圍繞準確測定、減少誤差、提高結(jié)果準確度這一主線，如此學生就會聯(lián)想到“半滴操作”的重要性，就能理解什么情況下使用臺秤什么時候用分析天平。這樣學生就會有意識地規(guī)范操作，培養(yǎng)嚴謹、科學的工作作風。

(3)結(jié)合實驗出現(xiàn)的問題討論，培養(yǎng)學生獨立思考問題和解決問題的能力。

任課教師要針對不同的實驗提出具有代表性的問題，給學生創(chuàng)造思考的機會和空間。引導學生在學與用、理論與實際、知識與能力之間多聯(lián)想、多實踐。例在碘量法測定銅合金中銅的含量實驗中:為什么體系要在pH=3.5～4.0進行?加NH4HF的作用是什么?引導學生思考體系的酸度、相關(guān)電位以及干擾的消除等知識，從理論上說明實驗條件的可行性、準確性。如Pb2+、Bi3+含量的連續(xù)測定實驗中，引導學生計算每一金屬離子滴定的最適宜酸度、指示劑變色原理以及能進行分步連續(xù)滴定的原因，從理論上去驗證實驗書上的試驗條件。類似的問題在不同的實驗項目中不斷提出、不斷地在學與用、知識與能力、理論與實踐之間搭建平臺，不斷提高學生分析問題、解決問題的能力。

2開放性實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新教育的理念是培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力以及分析、解決問題的能力，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗教學過程中，最能體現(xiàn)這種教育理念的是設(shè)計性實驗，這也是分析化學實驗教學的特色。設(shè)計性實驗方案，可以充分調(diào)動學生的主動性和想象力。在學生學習了一定的基礎(chǔ)理論和掌握了一定的基本操作技能之后安排。教師首先提出要求、確定實驗的范圍或題目，也可以由學生自選題目，但題目盡量是實際樣品。

例如:硅酸鹽中Si、Al、Ti、Fe、Ca、Mg等的測定，合金、礦樣、蔬菜、海產(chǎn)品中一些元素的測定等。其次由學生查閱相關(guān)文獻資料后擬定實驗方案，實驗方案包含:實驗原理、所需儀器與試劑、方法步驟以及實驗數(shù)據(jù)的處理等。方案設(shè)計完成后學生分小組在教師的引導下進行討論、評議，在整個討論過程中，教師始終注意引導學生抓住設(shè)計內(nèi)容的實質(zhì)，找到知識之間的聯(lián)系，把學過的知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)化、條理化，建立廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生獨立思考問題、綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，使學生在討論中得到鍛煉和提高。學生設(shè)計的實驗方案經(jīng)討論、修改后到實驗室實施。通過方案設(shè)計實驗，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，增強學生探索新知識的欲望。學生對這樣的實驗內(nèi)容均表現(xiàn)出濃厚的興趣，認為這是學與用、知識與能力、理論與實踐之間的一次“跨越”，希望有更多這樣的機會。為后續(xù)課程的學習和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)。

開放性實驗都是具有一定難度的實驗，例如海產(chǎn)品中As或Hg的測定，把試樣處理、干擾的分離、測定、數(shù)據(jù)分析等綜合在一起，是一個全面知識的應(yīng)用過程，也是培養(yǎng)學生獨立工作能力、綜合知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的綜合實驗。同時因為學生選題不同、原理不同、方案不同，則完成的時間也不同，不可避免地會產(chǎn)生各種各樣的問題。這就要求相關(guān)的實驗室在一定的時間內(nèi)對學生實行開放;并安排相關(guān)教師啟發(fā)、引導學生去分析、解決實驗過程中出現(xiàn)的問題。幾年來，經(jīng)過對分析化學實驗的教學改革與實踐的探索，使實驗的教學質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要多方面的相互協(xié)調(diào)，共同努力去完成?！胺治龌瘜W實驗”只是我們應(yīng)用化學專業(yè)重要組成的一部分。這就要求我們教師不斷改進教學理念和教學方法，不斷探索適合本專業(yè)的創(chuàng)新教育模式，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為地方的建設(shè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的分析測試人才。

作者：陶慧林謝襄漓金文英李建平潘宏程易忠勝單位：桂林理工大學化學與生物工程學院