導(dǎo)語：高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新方式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是一個國家進步和發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對于實施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量來講任務(wù)緊迫，化學(xué)實驗擁有獨特的教學(xué)情境，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。但是長期以來，由于受到各方面的限制，尤其是實驗教學(xué)方面的研究滯后，導(dǎo)致高中化學(xué)實驗教學(xué)一直都是薄弱的環(huán)節(jié)。化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)課程中的重要組成部分，有效的實驗教學(xué)是衡量教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。本文就將針對目前高中化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題對創(chuàng)新教學(xué)方式進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新方式

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新方式也正是當前新課程改革的重點要求，化學(xué)教材中也設(shè)置了很多演示實驗和學(xué)生實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，在具體的實驗教學(xué)實施中，卻有很大一部分實驗條件難以在課堂上完成，因為實驗無法給學(xué)生演示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被慢慢的磨滅掉。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當采用有效的措施去優(yōu)化教學(xué)方式，改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方案，將實驗教學(xué)和創(chuàng)新型探究學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，充分保持學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。那么，教師又該怎樣在高中化學(xué)實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新方式呢？

一、堅持以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，優(yōu)化實驗層次

化學(xué)是由化學(xué)事實、化學(xué)概念、化學(xué)原理以及化學(xué)實驗技能等多部分組成，所以教師應(yīng)當根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科的特點，科學(xué)合理的設(shè)置出不同層次的實驗教學(xué)，不僅需要考慮到高中生的特點，還應(yīng)當充分意識到化學(xué)教學(xué)的規(guī)律性，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對實驗層次的構(gòu)建，應(yīng)當分為以下幾個層次：

1.認知層次。認知層次是傳統(tǒng)的規(guī)范驗證性實驗，也就在實驗之前的各項答案都是已知的，包括實驗問題、實驗器材以及實驗結(jié)論等，這種層次的實驗最主要的目的就是讓學(xué)生了解實驗的整個過程，以此來訓(xùn)練基本的實驗操作技能。化學(xué)實驗中的很多結(jié)果和理論都需要具有強大的實驗理論基礎(chǔ)加以支撐，所以驗證性的實驗必須加以保留，并且要讓學(xué)生建立其最基本的化學(xué)概念，并構(gòu)建起合理的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

2.綜合層次。綜合性實驗層次是建立在學(xué)生擁有一定的知識基礎(chǔ)之上，并能夠運用基本的化學(xué)課程以及多門知識進行整合，對學(xué)生的實驗技能以及實驗方法擁有一定的綜合性的訓(xùn)練。綜合層次的概念對于高中學(xué)生來講尤為重要，不僅能夠讓他們認識到化學(xué)實驗中的真諦，還能幫學(xué)生建立起綜合性的實驗思想模式，幫助建立綜合的基本概念。

3.設(shè)計層次。設(shè)計層次是創(chuàng)新性實驗的體現(xiàn)，設(shè)計性實驗也就是創(chuàng)新性實驗，是在化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)之上進行的一種實驗嘗試，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要作用，也正是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。設(shè)計層次要求學(xué)生應(yīng)當在教師制定的實驗項目之下獨立完成文獻的查閱，綜合使用多門學(xué)科知識和原理來進行實驗設(shè)計，在整個實驗設(shè)計的過程中，學(xué)生從始至終都是學(xué)習(xí)的主體，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能夠提高學(xué)生運用新方法和新思路去解決問題的能力。

二、落實以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)觀，開放實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)受到課程的嚴重限制，很多實驗在時間、空間以及實驗內(nèi)容等方面都有很大的局限性，想要改變傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，就需要采用開放式的實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在全面開放的化學(xué)實驗教學(xué)下，我們也大力引進了很多數(shù)字化的實驗系統(tǒng)，這對拓展師生的研究空間，提高研究效率有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生將自身的特長和興趣與現(xiàn)有的教學(xué)實驗條件進行有機結(jié)合，不僅發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有著重要推動作用。在開放式的實驗過程中，學(xué)生不會受到時間限制，也沒有更多的應(yīng)試壓力，并充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，通過學(xué)生自己動手操作開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，提高了他們的綜合素質(zhì)。開放性的實驗教學(xué)，不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)教材和社會生活相結(jié)合，還能在進行實驗的過程中讓學(xué)生成為實驗的主角。開放性的實驗教學(xué)不僅有利于提高教師的研究興趣，還能延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，積極開展網(wǎng)絡(luò)化以及現(xiàn)代化的實驗手段，促進教師更新教學(xué)觀念。

三、改進高中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新方式探究，提高創(chuàng)新能力

高中化學(xué)中有很多實驗在教材中得到了全方位的展示，但是仍然有著一定的改進空間，那么，對于現(xiàn)有的實驗來講應(yīng)當怎樣改進呢？筆者舉出以下幾個實驗改進的例子：

1.原電池的演示實驗。對于原電池的演示實驗來講，將金屬鋅以及銅當做電極，并將導(dǎo)線連接之后直接插進稀硫酸的燒杯中，如果通過這種試驗之后沒有很好的效果，電流表中的電流相應(yīng)也比較弱，所以就可以進行以下改進：運用兩個燒杯分別盛上電解液，將鋅棒放在有硫酸鋅的燒杯之中，銅棒需要放在留有稀硫酸的燒杯之后，這兩個燒杯需要用鹽橋加以連接，經(jīng)過這個改進之后，電流隨之就會受到增強。

2.關(guān)于氨氣的性質(zhì)教學(xué)中設(shè)計的噴泉實驗。對于改進前的噴泉實驗來講，事先裝滿的氨氣在操作的過程中讓擠壓膠頭滴管中的水進入到燒瓶之中，同時打開止水夾之后就可以形成紅色的噴泉，但是改進之后，就不需要用到膠頭滴管，操作的時候只用手或者熱毛巾捂住燒瓶的底部就可以形成噴泉，這個設(shè)計和教材中的原理是相同的，但是通過改進卻可以省去一部分儀器設(shè)備，由此便能夠簡化實驗操作。

3.焰色反應(yīng)實驗。這個實驗是用鉑金絲來完成的，雖然有一定的效果，但是也有很大的缺點，很多高中學(xué)校并不具備這些條件。但是在改進之后，就可以在三腳架之上放上一個干燥的潔凈蒸發(fā)皿，這樣的儀器使用相對比較簡單，操作起來也比較簡便?？偠灾?，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)當對實驗進行創(chuàng)新，還應(yīng)當將創(chuàng)新貫穿于整個化學(xué)實驗教學(xué)過程中，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

作者:楊慧 單位:江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)

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