導(dǎo)語：課堂雙語教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，我省各中學(xué)普遍采用了新教材，分析新教材內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)：新教材在內(nèi)容廣度上是增加了，但難度要求卻降低了，這為雙語教學(xué)創(chuàng)造了條件。雙語教學(xué)是指在學(xué)科知識的教學(xué)中，通過把母語和外語有機地結(jié)合起來進(jìn)行講授的一種新的教學(xué)形式。根據(jù)我校的實際情況，我們率先在化學(xué)第二課堂教學(xué)中試行雙語教學(xué)。如何做呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性

我國古代著名教育家孔子把“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。調(diào)查表明，中學(xué)英語教材很少涉及化學(xué)專業(yè)詞匯。如何使化學(xué)第二課堂雙語教學(xué)“樂”到實處，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正激起學(xué)生求知的欲望。我們采用了以下措施：

1．簡單滲透專業(yè)術(shù)語，減少語言障礙

根據(jù)學(xué)生的情況，雙語課選擇在兩個英語基礎(chǔ)好、接受能力較強的理科實驗班中進(jìn)行，其他有興趣的學(xué)生也可參加。為便于學(xué)生用英語進(jìn)行交際活動，課上盡量使用學(xué)生已學(xué)過的英語詞匯和句型，不增加很難記憶的化學(xué)專業(yè)性詞匯和使用沒有學(xué)到的內(nèi)容。即采?。汉唵螡B透專業(yè)術(shù)語。例如物質(zhì)的三態(tài)（gas,liquid,solid）、物理變化（physicalchange）、化學(xué)變化（Chemicalchange）、元素（element）、化合物（compound）、氧化物（oxide）、酸、堿、鹽（acid、base、salt）、化學(xué)反應(yīng)方程式（chemicalreactionequation）、金屬（metal）、非金屬（nonmetal）等，這些詞匯在教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生不知不覺就可以掌握了。對于生詞，預(yù)先發(fā)給學(xué)生，并附上生詞注解、例句和一些構(gòu)詞法的規(guī)律。如sulf代表硫，oxy代表氧，hydro代表氫，mono表示“單”、“一”，di表示“二”，tri表示“三”等。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)切換中英文，緩解學(xué)習(xí)者的語言思維壓力，減輕他們的緊張感，使外語學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都有不同的收獲，增強他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。

2．雙語設(shè)計學(xué)案，提高學(xué)習(xí)效率

雙語學(xué)案內(nèi)容的選擇不僅講究知識性、趣味性，而且注重研究性。所以我們把雙語教學(xué)納入到研究型課程當(dāng)中，選擇與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，且學(xué)生容易接受的研究性課題作為雙語課的主要內(nèi)容，這樣采用英語來進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生不覺得在用英語學(xué)習(xí)學(xué)科知識是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生的英語詞匯量有了較大的擴充，逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣時，將學(xué)案設(shè)計成雙語形式在課前發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)主題內(nèi)容搜集、整理相關(guān)資料；課堂上，教學(xué)以師生討論的形式展開，教師引導(dǎo)學(xué)生分析探索教學(xué)的重點和難點，讓化學(xué)思維能力強的學(xué)生先用中文表述，讓口語表達(dá)能力好而化學(xué)學(xué)習(xí)不是很冒尖的學(xué)生翻譯成英語，增強了學(xué)生的自豪感和榮譽感。在這樣的課堂上，學(xué)生受到充分的關(guān)注，課堂不是教師“演示”自己的場所，而是學(xué)生主動探索的樂園。一段時間后他們的化學(xué)、英語成績都有了提高和進(jìn)步，從而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。然后在我校自己組織的高二化學(xué)競賽中，某些題就采用了用英文命題的方法。第一次測試有75%的同學(xué)理解了題意，第六次測試就有90%的學(xué)生理解了試卷上95%以上的內(nèi)容。統(tǒng)計結(jié)果表明英文命題激發(fā)了學(xué)生雙重的成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與

學(xué)生學(xué)習(xí)是個體的一種主觀活動。學(xué)習(xí)的途徑只能是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)的實踐去嘗試、體驗和感悟，就像學(xué)習(xí)打籃球，看再多的書，記再多的要領(lǐng)，都無濟于事，必須親自上場去打，在打球的過程中學(xué)會打球。雙語互動學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個親自實踐的機會，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

化學(xué)第二課堂活動核心就是要通過實驗探究解決問題。學(xué)生通過實踐，可積累豐富的感性認(rèn)識，從而加深對學(xué)科內(nèi)容、英語教學(xué)內(nèi)容的雙重理解。例如，在課題“生活中的原電池”的實驗研究中，要求學(xué)生設(shè)計一節(jié)實驗活動課處理廢舊電池，回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質(zhì)。我讓學(xué)生分成三組，通過合作學(xué)習(xí)的方式，用簡練的英文闡述各組的方案，并相互評議其可行性，然后按可行方案回收。其中第二組學(xué)生的方案如下：

（1）Recyclezincskinandcarbonbars.Cutoffthezincskinofftheuseddrycellswithscissorsorclamps.Thentakeoutthezincskinandcarbonbars.Cleanthemwithbrushes.Puttheseparateblackpowerinthecellsintothebeakers.

（2）SeparateNH4Cl、ZnCl2frommixture.Thenrecyclethemandtestthem.

①GetfromtheblackpowerthecrystalmixtureofNH4ClandZnCl2

②DoasimpleexperimenttoprovethatthereareNH4＋andZn2＋inthecrystal,andfilltheexperimentrecord.

Explanation:［Zn（OH）2isaamphiproticoxide.ItcandissolveinammoniawaterandchangeintoZn（NH3）42＋］StepAppearanceConclusion

①DissolvethemixtureinH2O——

②DropNaOH↓and↑NH4＋

③ContinuetodropNaOH↓disappearZn2＋

（3）SeparateNH4ClfromZnCl2byheating.

（4）ThemainpartsoftheleftblackpowderareMnO2、carbanblackandsomeorganics.Wecangetofftheimpuritiesbyweightemperatureburing.

最后學(xué)生談了自己的opinion:Forourhomeland,pleaseprotecttheenvironment,andwemustnotneglectthebadeffectoftheuseddrycellstooursurroundings。課后，學(xué)生用英語撰寫了小論文，制成雙語課件，貼到班級網(wǎng)頁中的化學(xué)論壇里，進(jìn)行在線交流。他們還建議學(xué)校開設(shè)理科實驗班的物理、生物等雙語選修課，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視。

通過一段時間的實踐和探索，我們發(fā)現(xiàn)在第二課堂教學(xué)中由于教學(xué)語言的多樣性，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，聽課時更為專注，學(xué)生互動的同步性更強。目前我校參加雙語教學(xué)研究的老師越來越多，我們準(zhǔn)備組織課題組的老師匯編已有的教案和課堂實錄，探索研究雙語教學(xué)在不同層次上的教學(xué)模式和面上的推廣。