導(dǎo)語：素質(zhì)教育中心管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，我們的普通高中基本上是一個模式——面向高考。不管辦學(xué)條件的好壞，不問生源質(zhì)

量的優(yōu)劣，不看師資水平的高下，千差萬別的眾多學(xué)校都沿著這一條跑道奔波。這種單一的

以升學(xué)為終極目標(biāo)的辦學(xué)模式，不能不說已嚴(yán)重困擾著普通高中的發(fā)展，其負(fù)面影響是巨大

的。人們都不否認(rèn)面向全體學(xué)生，從整體上提高教育質(zhì)量是正確的，可是在實際工作中卻大

多是一只眼盯著高考，另一只眼盯的是升學(xué)有望的學(xué)生。不注重因材施教，分類培養(yǎng)，有意

無意地忽視甚至歧視中差生。這樣一方面普通高中為高一級學(xué)校培養(yǎng)了一批合格新生，另一

方面普通高中又為社會輸送了大批的不合格的建設(shè)者。有人把這種狀況稱之為：大量的教育

荒廢和個別的教育成功。這其實是教育目的偏差造成的“苦果”，辦學(xué)模式單一造成的“惡果”。

如果不著眼于全民族素質(zhì)的提高，不構(gòu)建以素質(zhì)教育為中心的辦學(xué)新模式，不但教育會繼續(xù)

落后，而且很可能拖整個現(xiàn)代化的后腿，后果是不堪設(shè)想的。面向現(xiàn)代化，放眼世界，展望

未來，也要求我們必須進(jìn)行普通高中辦學(xué)模式的改革。

我們欣喜地看到，自1995年5月國家教委在江蘇召開全國普通高中工作會議后，構(gòu)建以素質(zhì)

教育為中心的普高辦學(xué)模式已經(jīng)邁出可喜的步伐。焦作市市直中學(xué)率先提出了創(chuàng)辦“綜合高

中”的辦學(xué)思路，經(jīng)過一年多時間的運轉(zhuǎn)，我們認(rèn)為這一辦學(xué)校式不僅符合實際，順應(yīng)時代

的發(fā)展，而且對我市普通高中整個辦學(xué)格局的設(shè)置，也不無實驗意義。

所謂“綜合高中”，就是以素質(zhì)教育為中心，兼顧升學(xué)預(yù)備教育、就業(yè)預(yù)備教育和特長生培養(yǎng)

的新型普高辦學(xué)模式。這一模式的突出特點，就是打破單一的“升學(xué)教育”格局。承認(rèn)學(xué)生

在先天素質(zhì)和后天發(fā)展上的差異，根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平施教。多功能，多元化，

面向全體學(xué)生，全面育人。

新的辦學(xué)模式需要端正教育思想，更新教育觀念。要求全體教師必須具備強(qiáng)烈的素質(zhì)發(fā)展意

識，必須樹立差生是尚未被開發(fā)的人才資源和讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路是教師義不容

辭的職責(zé)的思想觀念。

根據(jù)創(chuàng)辦“綜合高中”的指導(dǎo)思想，我們以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為起點，開始了課程設(shè)置的

改革。我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性特長；我們的做法是建立必修

課和選修課并行、課堂教學(xué)和課外活動并舉的課程方案和升學(xué)預(yù)備教育、就業(yè)預(yù)備教育、特

長生培養(yǎng)三者并重的教學(xué)管理結(jié)構(gòu)。除保證上好45分鐘的文化課，完成國家規(guī)定的新的教學(xué)

計劃外，增設(shè)了數(shù)理化、文史、體育、美術(shù)、勞技、職業(yè)等選修課，開設(shè)了微機(jī)、語音、縫

紉、家電維修、禮儀、青春期教育等課程，辦起合唱隊、舞蹈隊、各類球隊、繪畫、書法、

文學(xué)等近10個課外興趣活動小組，并把選修課和課外興趣小組教育目標(biāo)放在拓寬學(xué)生知識

面，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，增強(qiáng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和做合格的公民上。

為了保證選修課和課外小組活動的開展，學(xué)?；ù罅?，多方籌措資金，維修和改造舊校舍，

增添了儀器設(shè)備。

我們針對“升學(xué)唯一”、“分?jǐn)?shù)唯一”的教育質(zhì)量觀，提出“育人為本，健全人格”的研究課

題，要求全體教師對學(xué)生要“先教做人，再教知識”，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，開展

校園四無、班級星級達(dá)標(biāo)、國旗下演講等活動，并逐步形成了“五一一三三”模式。即樹立

五個觀念（德育為首、育人為本的觀念，全面育人的觀念，課堂主渠道育人的觀念，爭取人

人成功的觀念，德育管理求實效的觀念）、建立一個體系、培育一支隊伍、突出三個層次（高

一突出行為規(guī)范教育，高二突出道德品質(zhì)教育，高三突出政治方向教育）、抓住三個重點（高

一校風(fēng)校紀(jì)、高二合格公民、高三成材）。這些新的育人方式，為實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)

軌創(chuàng)造了條件。

“綜合高中”是以素質(zhì)教育為中心的普通高中辦學(xué)新模式，它的構(gòu)建首先必須弄清社會主義

初級階段，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動素質(zhì)的基本要求。其次，要建立起一整套對學(xué)生素質(zhì)

進(jìn)行考核評價的標(biāo)準(zhǔn)體系。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要真正從重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到重素質(zhì)的管理上來。最后，

要花大力氣抓好教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，使教學(xué)過程真正成為素質(zhì)訓(xùn)練

過程。

當(dāng)然，創(chuàng)辦“綜合高中”，實施素質(zhì)教育，并不否定或排斥考試與應(yīng)試。反對片面追求升學(xué)率

并不是不要升學(xué)率，反對應(yīng)試教育并不反對必要的合理的考試。

同時，實施素質(zhì)教育，也并不否定或排斥常規(guī)的教學(xué)方式，如要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變過去課

程單一的狀況，實行多種課型互補(bǔ)，但也必須完成教學(xué)計劃，保證教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建以素質(zhì)教

育為中心的普通高中辦學(xué)模式——綜合高中，是一個新的事物，我們的認(rèn)識還相當(dāng)膚淺，我

們的工作才剛剛起步，擺在我們面前的道路還相當(dāng)遙遠(yuǎn)和艱難，但我們相信在社會各界和教

育同仁的大力支持下，勵精圖冶，銳意進(jìn)取，不斷探索，終會“一枝紅杏出墻來”的。