導(dǎo)語：少數(shù)民族學(xué)生化學(xué)的學(xué)習效率研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在其中找到興趣，對于增強學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高教學(xué)有效性具有重要作用。在教學(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)邊疆少數(shù)民族學(xué)生的直觀思維與內(nèi)地學(xué)生并沒有明顯的區(qū)別，對新知識同樣也有很強的好奇心。激發(fā)邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習興趣，可以從以下幾方面入手：（1）充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，培養(yǎng)高中生學(xué)習化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而且化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式。利用好實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)各項能力。在教學(xué)過程中要盡可能地創(chuàng)造條件多開設(shè)實驗讓學(xué)生親身參與實驗，從中獲得知識并激發(fā)學(xué)習的興趣。通過有趣生動的實驗，可以誘發(fā)學(xué)生的靈感，進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣。（2）改變教學(xué)模式營造活躍的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。高中生的年齡特點決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識。在課堂教學(xué)的過程中我們可以采用多媒體教學(xué)，改變多年來使用粉筆和教鞭的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優(yōu)美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的模擬動畫，都能吸引學(xué)生聽、看、動手和思考問題的興奮點，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的主動性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。（3）利用豐富多彩的課外活動來培養(yǎng)高中生學(xué)習化學(xué)的興趣。高中化學(xué)教學(xué)中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，開講座，介紹化學(xué)發(fā)展史上的名人；利用多媒體教室，放映一些與化學(xué)有關(guān)的影視作品；開展猜化學(xué)謎語、化學(xué)魔術(shù)等活動。通過開展一系列有針對性、趣味性的課外活動，一方面使學(xué)生增長知識，另一方面也使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生學(xué)化學(xué)的積極性和主動性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習動力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

邊疆少數(shù)民族學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱，也不敢提出問題，學(xué)習效率很低?；瘜W(xué)思維能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進其更好地理解化學(xué)知識和探究化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于提高學(xué)生的學(xué)習效率尤為重要。思維總是在一定的“問題情境”中產(chǎn)生的，沒有問題就不可能有思維。俗話說“：百聞不如一見?！眴渭兊闹R往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情。因此在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，可以多從現(xiàn)實生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答，通過問題來啟發(fā)學(xué)生積極的思維，以問題為主線來組織課堂教學(xué)，并給學(xué)生留有一定的思考與探究時間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓他們在問題中學(xué)習，在問題中感受成功，增強自信，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，促進學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展。例如，在選修四第四章第四節(jié)“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護”的教學(xué)中，教師在上課時把課前準備的一把因鐵芯銹蝕膨脹使木制刀柄開裂而不能使用的菜刀，一個因銹蝕穿孔的銅壺，一口銹漬斑斑的鐵鍋，一個半截銹蝕的鋅皮電池發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論。學(xué)生就會自然地產(chǎn)生許多感慨和疑問“：銹蝕的破壞作用這么大！為什么會發(fā)生銹蝕呢？怎樣才能防止金屬銹蝕呢？”這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護原理”的問題情境。又例如，在選修四第三章第三節(jié)中“鹽類水解”的教學(xué)中，教師先提出：“碳酸鈉溶液和氯化銨溶液能否使紫色的石蕊試液變色呢？”學(xué)生會用已有的知識判斷回答“不會”，這時教師就可以通過演示實驗證明他們的結(jié)論是錯誤的，從而引起學(xué)生的認知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的欲望。同樣是這個內(nèi)容，也可以設(shè)計成教師在盛有碳酸鈉溶液、氯化銨溶液和氯化鈉溶液的試管中分別滴入石蕊試液，試液的顏色分別為藍色、紅色和紫色，學(xué)生對這樣的實驗事實產(chǎn)生了強烈的思維沖突“：為什么有些鹽溶液呈現(xiàn)中性，有些卻呈現(xiàn)酸性或堿性？”這些實驗的“奇怪”現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和進一步探究的欲望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、設(shè)計多種學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的形式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習習慣

著名教育學(xué)家葉圣陶告訴我們：擁有良好學(xué)習習慣的學(xué)生具有更強烈的學(xué)習積極性和主動性，具有更高的學(xué)習效率和創(chuàng)新能力。邊疆少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習習慣普遍較差，學(xué)習比較懶惰，學(xué)習比較被動，如何提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣是個關(guān)鍵問題。筆者認為要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習習慣就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動探究習慣，要著重培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真思考的習慣，養(yǎng)成動手又動腦的學(xué)習習慣，養(yǎng)成總結(jié)反思的學(xué)習習慣。課堂參與形式是課堂組織形式的表現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣的關(guān)鍵點，邊疆地區(qū)的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該加以重視。常見的學(xué)生參與課堂教學(xué)形式有師生交流、分組討論、實踐活動和獨立探究等，師生談話是一種師生平等參與教學(xué)活動的形式，一問一答或討論或啟發(fā)，相互合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思維的習慣，了解思維的過程。分組討論，這是以學(xué)生活動為主的教學(xué)活動形式，活動中教師巡視并給予必要指導(dǎo)，學(xué)生參與的機會大，這種形式不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，而且有利于發(fā)展他們的學(xué)科能力和協(xié)助能力。實踐活動，這是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習、實踐、游戲等活動讓學(xué)生參與教學(xué)活動的形式，通過動手、動腦、動口把學(xué)生所有的感官都調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生知識和技能的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的學(xué)習信心。獨立探究，這是學(xué)生通過閱讀、獨立思考、操作、練習等活動進行參與的形式，這種形式以學(xué)生為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。總之，學(xué)生參與教學(xué)活動突破了課堂教學(xué)具體內(nèi)容的限制，只要與課堂有關(guān)的，學(xué)生感興趣的，都可以作為課題參與，教師要有計劃地把學(xué)生參與教學(xué)活動納入教學(xué)計劃，保證每個學(xué)生的參與要求和愿望得以實現(xiàn)，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。在豐富多樣的教學(xué)參與形式中，學(xué)生為了在參與中展示自己，鍛煉自己，培養(yǎng)能力，就會紛紛查閱資料，就會嘗試分析問題和解決問題，可調(diào)動學(xué)生邊聽課、邊思維、邊參與的積極性，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，讓學(xué)生的觀察、動口、動腦、動手、質(zhì)疑、總結(jié)反思等科學(xué)的學(xué)習習慣得以培養(yǎng)，這樣長期堅持下去學(xué)生的學(xué)習效果就一定會更好。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習效率

“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)習方法的指導(dǎo)更重于知識的傳授，學(xué)習方法是學(xué)習效率提高過程中不可忽視的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的學(xué)習方法可以讓學(xué)習事半功倍，而落后的學(xué)習方法則會讓學(xué)習變得事倍功半。邊疆少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習方法一般比較死板，很多學(xué)生的學(xué)習方法是靠死記硬背，學(xué)習過分依賴教師，學(xué)生缺乏獨立思考能力，不會歸納和總結(jié)學(xué)過的知識點，經(jīng)常出現(xiàn)剛學(xué)就忘的情況，學(xué)習效率很低。因此，幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習方法，是一項重要的教學(xué)工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習方法的訓(xùn)練途徑，比如，預(yù)習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生終身受益。

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習方法

在高中化學(xué)的預(yù)習過程中，并不是看一遍書就可以，也不是只看書就可以，而應(yīng)該在看書的過程中邊看邊想，邊想邊寫，做好相應(yīng)的勾畫與批注，大體掌握教材的基本內(nèi)容，找出教材的重點與難點，嘗試做好預(yù)習筆記。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課的方法

聽課的時候要根據(jù)自己的預(yù)習筆記來聽，還要跟著教師的思路來聽，養(yǎng)成邊聽課、邊總結(jié)、邊做筆記的習慣，還要在有問題的時候大膽提問，發(fā)表自己的見解等。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習慣

做實驗前應(yīng)明確實驗?zāi)康模_定實驗觀察的重點，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛觀察來完成，還需要借助手、鼻等感官，只要這樣，才能全面獲得感性的材料。實驗現(xiàn)象的觀察過程中，還要克服下列不良習慣：（1）只注意強烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；（2）由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；（3）只注意觀察實驗過程中的現(xiàn)象，而忽略對實驗操作順序、裝置特點的觀察；（4）只觀察不思考等。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣

要求學(xué)生按時完成教師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。

5.教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握高效復(fù)習方法

要采用多種方式來復(fù)習，抓住復(fù)習的重點，注重聯(lián)系對比，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化、專題化。例如，在復(fù)習有機物烴的衍生物時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以“鹵代烴—醇—醛—酸—酯”為主線來復(fù)習，這樣可以有效提高復(fù)習效率。總之，要提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習的效率需要教師的智慧，這是一項長期的事業(yè)。讓我們在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷完善，為邊疆的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

本文作者:李開林工作單位:云南省勐臘縣第一中學(xué)