導(dǎo)語(yǔ)：如何提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)效率一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、精心選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它具有自身的特殊性，并不是教材中所有的內(nèi)容都適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要深入分析教材內(nèi)容，從中選擇出適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素材，這也是決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，化學(xué)知識(shí)中包含很多抽象概念，如：原子、分子、元素、化合物、單質(zhì)等，都不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而是要選擇較為宏觀的，與學(xué)生日常生活聯(lián)系較為緊密的、通俗易懂的內(nèi)容，如：淡水資源的缺乏、水資源的污染、水資源質(zhì)量、廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染、廢棄金屬的回收等，這些都是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這就要求化學(xué)教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，促使他們?cè)趩栴}的引導(dǎo)和誘導(dǎo)中，激發(fā)探究興趣，開展創(chuàng)新思維，積極探討知識(shí)本質(zhì)，逐漸提高自身的創(chuàng)新思維能力。例如，在探究“物質(zhì)的燃燒條件”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽假設(shè)，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和推斷，從而得出物質(zhì)的燃燒必須具備三個(gè)要素：①物質(zhì)本身具有可燃性；②溫度能夠達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；③周圍具有氧氣或空氣。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段也變得越來越豐富多彩，作為老師應(yīng)靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然生動(dòng)有趣，但學(xué)生還是會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ兜幕瘜W(xué)原理和計(jì)算對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步。這時(shí)候就需要教師靈活運(yùn)用科學(xué)、新穎的教學(xué)手段鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段全面、獨(dú)特、靈活，以其動(dòng)靜結(jié)合、聲色并茂等特點(diǎn)，快速進(jìn)行信息處理和形成圖像內(nèi)容，在化學(xué)教學(xué)過程中起著不可替代的作用。比如，在教學(xué)“質(zhì)量守恒”的內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體手段，使學(xué)生通過觀看演示理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是原子重新組合的過程，還可以觀察“水分子的物理分解過程”和“磷和氧氣的化學(xué)反應(yīng)過程”。這都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的求知欲望，深化了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，如果教師能夠靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將會(huì)受益匪淺。

四、對(duì)學(xué)生們多加鼓勵(lì)，加深學(xué)生的成功體驗(yàn)

教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易在課堂學(xué)習(xí)過程中分神，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，容易導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。針?duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將教學(xué)起點(diǎn)降低，讓每一位學(xué)生都能順利攀援，并適度把握兩種知識(shí)之間的跨度，讓學(xué)生產(chǎn)生跳一跳就能摘到果實(shí)的成就感。要想充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)策略，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中發(fā)展自我、提高能力，實(shí)踐證明，只有手腦并用的學(xué)習(xí)過程，才能循序漸進(jìn)地完成所有教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式看上去步伐較小，實(shí)際上卻通過不斷的良性循環(huán)，讓學(xué)生感受了成功的喜悅之情，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)、有目的、有計(jì)劃的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，提高學(xué)好化學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

本文作者:周金良工作單位:福建省泉州市德化縣第二中學(xué)