導(dǎo)語(yǔ)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)SPOC教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1大型開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

面向全校學(xué)生（非化學(xué)專業(yè)學(xué)生）開放的大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要是以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為開放主體，以提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，了解日常生活與我們密切相關(guān)的化學(xué)基本常識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)良好的思維能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生化學(xué)興趣為目的。該平臺(tái)開放范圍大，面向的學(xué)生專業(yè)復(fù)雜，可以大體分為藝術(shù)類、文科類和理工類三大類。藝術(shù)類包括的專業(yè)有體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院和音樂(lè)學(xué)院等。文科類包括的專業(yè)有法政學(xué)院、文學(xué)與傳播學(xué)院、教育學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等。理工類包括的專業(yè)有電子信息工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院等。這類開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在建設(shè)過(guò)程中會(huì)面對(duì)一些問(wèn)題。1.1選課生源。面向全校學(xué)生（非化學(xué)專業(yè)學(xué)生）開放的大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以全校學(xué)生（非化學(xué)專業(yè)）為開放對(duì)象，需要鼓勵(lì)學(xué)生選課，保證生源。目前來(lái)看，可以通過(guò)增加學(xué)生公選課中的實(shí)驗(yàn)學(xué)分來(lái)達(dá)到保證生源的目的。這樣既可以提高全校同學(xué)的實(shí)踐能力，并且像化學(xué)、物理、生物這些與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的科目，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)后可以提高各類學(xué)科學(xué)生對(duì)對(duì)事物的認(rèn)知能力，全方位的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。1.2實(shí)驗(yàn)開放模式。選擇適合開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。面向全校學(xué)生（非化學(xué)專業(yè)學(xué)生）開放的大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，開放的內(nèi)容也應(yīng)該不同?？梢詫?shí)驗(yàn)內(nèi)容開放為三個(gè)層次：第一層次，觀看型。比如藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)文化課要求低，他們的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)中要以傳播化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，增加化學(xué)常識(shí)為目的，所以要選擇一些理論知識(shí)少，簡(jiǎn)單易懂，吸引力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。1.3課程考核方式。學(xué)習(xí)內(nèi)容分層次，相對(duì)應(yīng)考核內(nèi)容也應(yīng)該分層次。對(duì)于第一層的考核應(yīng)該偏重于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、藥品名稱等的認(rèn)知。對(duì)于第二層次的考核應(yīng)該偏重于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的搭建、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。對(duì)于第三層次的考核可以偏重于對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的應(yīng)急處理。當(dāng)然完成相應(yīng)的層次考核得到的學(xué)分不相同，例如，完成一個(gè)第三層次實(shí)驗(yàn)可以得到0.2學(xué)分，那么完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的第二層次只有0.1學(xué)分，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的第一層次就只有0.05學(xué)分。所以如果這門公選課的學(xué)分為1，那么可以自由選擇多個(gè)實(shí)驗(yàn)搭配完成，并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成的層次可以完全由學(xué)生自己選擇。真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放。

2專業(yè)開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

面向化學(xué)專業(yè)的學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是以培養(yǎng)方案上面的實(shí)驗(yàn)課程為開放主體。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，學(xué)生可以登錄平臺(tái)，通過(guò)第一層次和第二層次的學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)原理，觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在網(wǎng)絡(luò)上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的搭建。完成這兩層次的考核成績(jī)可以作為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。完成后，網(wǎng)絡(luò)成績(jī)作為預(yù)習(xí)成績(jī)，不用再單另寫預(yù)習(xí)報(bào)告，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，減輕學(xué)習(xí)壓力。面向化學(xué)專業(yè)的學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以《化工原理實(shí)驗(yàn)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了化工原理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相結(jié)合的新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。2.1在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)量化。結(jié)合學(xué)生進(jìn)入課程次數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)表話題次數(shù)、課程討論區(qū)回文次數(shù)、課程討論區(qū)被回文次數(shù)、閱讀課程通知次數(shù)、閱讀課程教學(xué)材料次數(shù)、上交課程作業(yè)次數(shù)、參與課程問(wèn)卷調(diào)查次數(shù)、學(xué)生筆記數(shù)量、向教師提問(wèn)次數(shù)、在線時(shí)長(zhǎng)等方面綜合給出平時(shí)成績(jī)。2.2數(shù)據(jù)處理電子化?；ぴ淼臄?shù)據(jù)很難處理，需要很多的公式，并且需要處理的數(shù)據(jù)組數(shù)很多，單純的使用計(jì)算器計(jì)算的話，會(huì)有很多的重復(fù)計(jì)算，并且在計(jì)算過(guò)程中容易出差錯(cuò)。并且教師在看實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候，面對(duì)大量的數(shù)據(jù)也不能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的個(gè)別錯(cuò)誤。所以此次教學(xué)過(guò)程中采取的是利用計(jì)算機(jī)excel技術(shù)處理數(shù)據(jù)，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上交作業(yè)。在excel中可以很清晰的看到同學(xué)們?cè)谟?jì)算過(guò)程中使用的公式，看出同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且減輕了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的工作量。2.3課程討論隨時(shí)化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流很重要，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一下課老師與學(xué)生就很難再溝通，實(shí)驗(yàn)課課下數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題只能等到下次上課時(shí)與老師再溝通，這個(gè)過(guò)程滯后并且會(huì)影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交時(shí)間。現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放相結(jié)合，建立實(shí)驗(yàn)spoc是實(shí)驗(yàn)室開放的一種新思路。以全校學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，采用線上線下混合學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與開放性實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，對(duì)于基礎(chǔ)差、動(dòng)手能力差的非化學(xué)專業(yè)的同學(xué)可以只在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室造成人身傷害，并且減輕實(shí)驗(yàn)室教學(xué)壓力。對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以將了解實(shí)驗(yàn)原理，觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、在網(wǎng)絡(luò)上完成實(shí)驗(yàn)設(shè)備的搭建這些步驟作為預(yù)習(xí)內(nèi)容，完成后網(wǎng)絡(luò)成績(jī)作為預(yù)習(xí)成績(jī)，不用再單另寫預(yù)習(xí)報(bào)告，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟。

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作者:王超 單位:衡水學(xué)院