導(dǎo)語(yǔ)：案例分析在中藥化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:案例分析教學(xué)法最早是由美國(guó)哈佛大學(xué)教師提出的，后來開始在教學(xué)中實(shí)施。直到20世紀(jì)80年代中期，案例分析模式才逐漸應(yīng)用到我國(guó)高校教學(xué)中，并取得了一定的成績(jī)。案例分析教學(xué)模式以案例的選取為基礎(chǔ)，其目的是讓學(xué)生通過具體的案例加深對(duì)課本知識(shí)的理解，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識(shí)。通常來說，案例的選取決定教學(xué)的效果，中藥化學(xué)專業(yè)本身就需要大量的實(shí)驗(yàn)來演示化學(xué)知識(shí)原理，通過案例分析模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在實(shí)踐教學(xué)中提升自身的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)的積極性。采用案例分析模式教學(xué)時(shí)，中藥化學(xué)專業(yè)教師選取案例應(yīng)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選取適合的題材，案例應(yīng)具有真實(shí)性和可靠性，對(duì)學(xué)生有一定的啟發(fā)作用。本文首先對(duì)青蒿素的案例進(jìn)行了分析，包括青蒿素的藥用價(jià)值、在實(shí)際案例中的用法用量以及青蒿素藥用結(jié)構(gòu)的調(diào)整，然后對(duì)案例分析模式在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞:案例分析;中藥化學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中藥化學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括中藥化學(xué)的基本結(jié)構(gòu)、中藥化學(xué)性質(zhì)、中藥中的提取物質(zhì)、中藥的結(jié)構(gòu)鑒定等，其中中藥化學(xué)成分的分離和提取物質(zhì)鑒定是本專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，在實(shí)踐應(yīng)用中涉及較多。中藥化學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的必修課程，其中包含了大量的藥理知識(shí)以及與化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，是中藥學(xué)的基礎(chǔ)課程。通過案例分析模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以快速掌握中藥化學(xué)課程的基本內(nèi)容，同時(shí)對(duì)中藥化學(xué)的分離和提取物質(zhì)鑒定進(jìn)行分析，將中藥化學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，并應(yīng)用于中藥研究和分析。中藥化學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在中藥的實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)際研究中應(yīng)用較多，通過案例教學(xué)模式，學(xué)生可以快速熟悉藥物的生產(chǎn)研發(fā)過程，提高學(xué)習(xí)興趣，參與中藥化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。

1青蒿素的案例分析

案例分析教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)就是將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合?？梢酝ㄟ^不同的方式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，通過分析實(shí)際案例，教師不僅可以使學(xué)生了解中藥化學(xué)藥物的生產(chǎn)流程和研發(fā)流程，還可以在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行正確指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。首先以青蒿素為案例進(jìn)行講解，青蒿素是一種能夠抵抗瘧疾的藥物，屠呦呦正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了青蒿素這一特征而獲得諾貝爾獎(jiǎng)。屠呦呦和她的研發(fā)團(tuán)隊(duì)將傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和中醫(yī)藥基本特征與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，在長(zhǎng)時(shí)間的研究過程中發(fā)現(xiàn)青蒿素中含有對(duì)抗瘧疾的藥物，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，終于將其應(yīng)用到臨床試驗(yàn)中，并取得了成功。中藥化學(xué)專業(yè)不僅包含了傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識(shí)，同時(shí)還包含了現(xiàn)代的化學(xué)知識(shí)，將案例分析模式引入中藥化學(xué)專業(yè)教學(xué)，需要對(duì)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)行研究，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將二者相互融合。在采取案例分析教學(xué)方法時(shí)，首先需要深入研究傳統(tǒng)的中醫(yī)藥典籍，分析中醫(yī)藥典籍中的概念性知識(shí)，尤其是出現(xiàn)過青蒿素的中醫(yī)藥典籍。中藥與西藥有所不同，入藥比例、入藥時(shí)間都會(huì)對(duì)藥性產(chǎn)生影響。通過傳統(tǒng)典籍的記載可知，青蒿素最早來自黃花蒿，從黃花蒿中可以提取青蒿素藥物，這說明在缺少青蒿素時(shí)，如果發(fā)生緊急情況，可以從黃花蒿中提取青蒿素抵抗瘧疾。根據(jù)中醫(yī)藥典籍記載，在早期瘧疾頻發(fā)時(shí)期，由于青蒿素產(chǎn)量很少，不能滿足當(dāng)時(shí)病人的基本需求，當(dāng)時(shí)的醫(yī)生就在黃花篙中提取青蒿素藥物抵抗瘧疾，并取得了一定的成果。研究分析青蒿素的案例，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解黃花蒿的藥物作用，在抵抗瘧疾時(shí)也可以有更多的方法。瘧疾最早出現(xiàn)在我國(guó)的云南地區(qū)，由于云南及附近省市靠近熱帶地域，瘧原蟲較多，當(dāng)?shù)厝嗣癖容^容易受到瘧原蟲疾病的感染，因此云南附近瘧疾頻發(fā)。瘧疾的預(yù)防工作早在20世紀(jì)六七十年代就作為醫(yī)學(xué)治療理念被提出，當(dāng)時(shí)瘧疾頻發(fā)，對(duì)人們的生命健康造成了嚴(yán)重影響，相關(guān)部門專門成立了對(duì)抗瘧疾的研究小組，并研究了上萬(wàn)種對(duì)抗瘧疾的藥物。醫(yī)學(xué)專家屠呦呦是專門研究瘧疾的，其根據(jù)古書典籍的記載，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)例對(duì)瘧疾的形成原因和臨床癥狀進(jìn)行研究，并且撰寫了一本專門對(duì)抗瘧疾的醫(yī)學(xué)清單，其中詳細(xì)記載了對(duì)抗瘧疾的用藥說明。詳細(xì)分析青蒿素的用藥原理，包括青蒿素的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)地說明，可知青蒿素之所以可以抵抗瘧疾，是因?yàn)樵谟盟庍^程中，青蒿素含有的紅細(xì)胞可以快速破壞產(chǎn)生瘧疾的瘧原蟲，從而起到殺死瘧疾細(xì)胞的作用。通過對(duì)青蒿素的用藥吸收進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在生物體內(nèi)使用青蒿素，被吸收的成分較少，其中大部分紅細(xì)胞在用藥后被排出體外，并沒有被生物體很好地吸收，導(dǎo)致青蒿素被浪費(fèi)，這也是對(duì)青蒿素的用藥原理進(jìn)行研究的重要原因之一。想要發(fā)揮青蒿素本身的藥用價(jià)值，首先需要改變青蒿素的藥理結(jié)構(gòu)，對(duì)青蒿素的用藥成分進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如將青蒿素制作成針劑或者注射劑，還可以用批量生產(chǎn)的方式加大青蒿素的用量，以此來提高青蒿素的用藥效果。

2案例分析模式在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

將案例分析教學(xué)模式引入中藥化學(xué)專業(yè)教學(xué)，首先應(yīng)該關(guān)注教學(xué)前期的資料收集和資料整理。中藥化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)講解。案例的選取需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上選取適合學(xué)生的案例模式，利用案例分析加深學(xué)生對(duì)中藥化學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，使學(xué)生快速記憶中藥化學(xué)專業(yè)的概念性知識(shí)點(diǎn)。采用案例分析模式需要翻閱大量的古書典籍，在古書典籍中找出與相似病理相關(guān)的用藥說明，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行斟酌。在教學(xué)中，大部分案例出自古書典籍，要想了解中藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)，翻閱古書典籍是最快速的方法。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)中藥化學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更加了解該門學(xué)科的科學(xué)知識(shí)，專業(yè)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)文獻(xiàn)，選擇一些有價(jià)值的學(xué)科知識(shí)，這也是案例分析教學(xué)的重要方式之一。上文中提到的青蒿素的用藥原理和用藥結(jié)構(gòu)，就在中醫(yī)藥學(xué)書籍上有所記載，而相關(guān)醫(yī)學(xué)專家結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)青蒿素的用藥結(jié)構(gòu)作出調(diào)整，是在網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)中搜索到的。由于古書典籍記載的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的治療方式可能存在一定的差異，相關(guān)醫(yī)學(xué)研究人員在進(jìn)行案例分析時(shí)，需要結(jié)合現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)手段，對(duì)用藥結(jié)構(gòu)和用藥原理進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究，得出有說服力的醫(yī)學(xué)研究結(jié)果。比如在分析青蒿素的用藥效果時(shí)，青蒿素雖然對(duì)治療瘧疾有較好的效果，但在用藥后，一小部分人會(huì)出現(xiàn)高燒不退的現(xiàn)象，在古書典籍中很難查詢到相關(guān)記錄。結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)化學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過對(duì)青蒿素的化學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，青蒿素本身具有熱不穩(wěn)定性，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也具有不穩(wěn)定性，這就導(dǎo)致在用藥過程中，不同的體質(zhì)會(huì)發(fā)生不同的藥用反應(yīng)，出現(xiàn)不同的情況。調(diào)查青蒿素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，不同的溫度下，青蒿素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，其藥性也會(huì)發(fā)生變化。這就要求相關(guān)中醫(yī)藥研究人員在研究青蒿素時(shí)，要注意青蒿素所處的環(huán)境，溫度以及溫度的變化等，都會(huì)對(duì)青蒿素的藥性產(chǎn)生重要影響、甚至影響中藥化學(xué)專業(yè)的研究結(jié)果。將案例分析模式引入中藥化學(xué)專業(yè)，不僅要關(guān)注古書典籍對(duì)中藥化學(xué)成分的記載，還要關(guān)注一些特例現(xiàn)象和偶然現(xiàn)象。經(jīng)過多年研究，中藥化學(xué)專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)形成了一套完整的教學(xué)體系，引入案例分析模式后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以了解學(xué)科的基本知識(shí)，還可以舉一反三，了解藥物的用藥原理、用藥結(jié)構(gòu)以及藥物結(jié)構(gòu)的調(diào)整等知識(shí)，從而研制出更具有價(jià)值的新藥物。研究青蒿素的基本藥理可知，采用案例分析法教學(xué)，教師要充分了解專業(yè)相關(guān)知識(shí)，不僅是現(xiàn)代書本上的知識(shí)，還包括古書典籍中所記載的中藥化學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)模式的大部分案例來自古書典籍，如果專業(yè)教師僅僅對(duì)現(xiàn)代書本知識(shí)有所了解，在進(jìn)行案例分析時(shí)就會(huì)受到限制，很難找到適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)分析，甚至?xí)绊懼兴幓瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解。

中藥化學(xué)專業(yè)包含的知識(shí)十分復(fù)雜，對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)該制訂不同的教學(xué)方案，使用案例也應(yīng)有所不同，因材施教，是中藥化學(xué)專業(yè)在進(jìn)行案例分析教學(xué)法時(shí)的前提條件。中藥化學(xué)專業(yè)包含了大量的抽象知識(shí)，案例教學(xué)模式就是要將中藥化學(xué)專業(yè)的抽象知識(shí)具體化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以更加容易地理解，在學(xué)習(xí)中更加輕松。尤其是一些概念性的知識(shí)點(diǎn)，通過案例教學(xué)模式可以更加形象地記憶，這也是案例教學(xué)的主要目標(biāo)。案例教學(xué)是將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起到了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王斌.“問題解決”教學(xué)模式在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察:下半月,2016,5(11):99,107.

[2]江修軍.案例分析模式在中藥化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015,4(17):43.

作者:張珂 吳增寶 王恒 單位:石河子大學(xué)藥學(xué)院