導(dǎo)語：中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)功能和作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、為學(xué)生形成化學(xué)概念，掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識提供感性認(rèn)識

人們認(rèn)識客觀事物的一般規(guī)律是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，學(xué)生要想形成正確的化學(xué)概念，掌握正確的化學(xué)理論知識，就必須要從認(rèn)識具體物質(zhì)、觀察個別化學(xué)現(xiàn)象入手，然后再逐步上升到理性認(rèn)識，準(zhǔn)確把握事物本質(zhì)的客觀規(guī)律?；瘜W(xué)實驗是通過一定的實驗儀器或者設(shè)備，通過人們的控制與調(diào)整，呈現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)與變化規(guī)律。

二、幫助學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)知識

化學(xué)實驗講究手腦并用，這可以幫助學(xué)生掌握并現(xiàn)固化學(xué)知識?；瘜W(xué)實驗可以有效檢査、考核學(xué)生對所學(xué)到的知識的掌握情況，檢驗學(xué)生是否能夠靈活運用化學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力

化學(xué)離不開實驗，實驗中必然會出現(xiàn)觀察實驗現(xiàn)象的活動。在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)的外部屬性，比如顏色、狀態(tài)、形狀等，以及實驗現(xiàn)象，比如顏色變化、發(fā)光放熱、生成沉淀、產(chǎn)生氣體等，都要通過學(xué)生的觀察來得到。因此，化學(xué)實驗不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在實驗教學(xué)中，觀察不是最終目的，因此要把觀察與思維聯(lián)系起來對實驗現(xiàn)象的本質(zhì)得到一定的認(rèn)識。因此，在觀察的同時，學(xué)生要進(jìn)行主動的思考。學(xué)生要把實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象以及這些現(xiàn)狀怎樣才能出現(xiàn)、出現(xiàn)的原因等結(jié)合起來，不可孤立每一環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

化學(xué)實驗技能屬于一種動作技能，主要是通過動手操作來完成的?；瘜W(xué)實驗技能一般可以分為初步學(xué)會、學(xué)會和熟練掌握三個步驟。不管哪步驟，都需要學(xué)生親自操作才能夠?qū)崿F(xiàn)，這是其他教學(xué)方法所不能替代的。

五、進(jìn)行唯物論和辯證法的教育

學(xué)好化學(xué)應(yīng)該要以實驗為基礎(chǔ)，化學(xué)實驗既可以為學(xué)生提供感性認(rèn)識，還可以為學(xué)生提供辯證唯物主義的教育。中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容里面存在很多辯證唯物主義觀點?？傮w來說，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，證明了客觀世界的物質(zhì)性；元素周期表體現(xiàn)了量變引起質(zhì)變的規(guī)律；化學(xué)平衡中蘊含著對立統(tǒng)一的客觀規(guī)律：選擇化學(xué)反應(yīng)的條件中包含著客觀事物之間相互聯(lián)系相互制約的客觀規(guī)律。所以，在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生接受唯物辯證規(guī)律，是中學(xué)化學(xué)教育的重要內(nèi)容。

六、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，主要包括三個方面的內(nèi)容：第一，在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生重視化學(xué)理論對實驗操作的指導(dǎo)；第二，在化學(xué)實驗中，要做到嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照一定的規(guī)章制度進(jìn)行實驗，科學(xué)分析實驗現(xiàn)象；第三，要具備科學(xué)的態(tài)度，不可臆造或主觀想象。學(xué)生每一次進(jìn)行的科學(xué)實驗，都要按照實驗?zāi)康膩碓O(shè)計方案，并且科學(xué)操作實驗。在實驗過程之中學(xué)生要認(rèn)真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并且正確分析與處理相關(guān)數(shù)據(jù)，得出正確的結(jié)論。因此，化學(xué)實驗本身就包括訓(xùn)練學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行實驗，這也是提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，也可以培養(yǎng)一些實用型人才與創(chuàng)新型人才。

七、有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)中最好的動機。化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是因為化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生直觀地觀察顏色變化、氣體變化等化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過親自動手操作實驗，可以真實地呈現(xiàn)化學(xué)實驗，這會進(jìn)一步引起學(xué)生的好奇心。學(xué)生可以根據(jù)自己的化學(xué)知識與技能，通過化學(xué)實驗探索新的知識，解決化學(xué)問題，對化學(xué)有著更濃烈的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾瘜W(xué)實驗可以有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重大動力。八、化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生增加化學(xué)知識化學(xué)實驗對于中學(xué)生來說是真實的事情，他們通過化學(xué)實驗所獲得客觀的化學(xué)知識是具有相對性和條件性的，但是這可以培養(yǎng)學(xué)生的批判檢驗思維能力。

學(xué)生通過實驗所提出的問題，是具有創(chuàng)新性的，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點?；瘜W(xué)實驗傳遞的大多數(shù)知識是非常具有價值性的，這可以成為學(xué)生獲得知識的源泉，中學(xué)生通過化學(xué)實驗既可以獲得顯性的化學(xué)知識，還可以獲得大量的隱性知識，因為實驗中包括很多細(xì)節(jié)。中學(xué)生可以通過實驗后的反思行為，把這些隱性知識轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的一個主要途徑。在化學(xué)實驗過程中，知識的增長是具有“批判性”的特點的。學(xué)生會認(rèn)識到，任何知識都是在質(zhì)疑中獲得發(fā)展的，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要把所學(xué)到的知識綜合運用到化學(xué)實驗中，并且在實驗中檢驗與質(zhì)疑這些綜合知識，讓中學(xué)生能夠從全面與統(tǒng)一的角度認(rèn)識知識與生活。

作者:邸得志 王有明 鄧國亮 單位:甘肅省古浪縣大靖初級中學(xué)