導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在當(dāng)前職業(yè)院校的教育教學(xué)中，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)十分重要，而基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生化學(xué)水平及化學(xué)實(shí)踐能力的提升都十分有利。在目前大類(lèi)招生背景下，為能夠基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得滿(mǎn)意的成果，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師，需要結(jié)合時(shí)代背景，選擇有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行，為提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提供支持。

關(guān)鍵詞：大類(lèi)招生；基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)管理；管理模式

在任何課程的教學(xué)中，教學(xué)管理都是重要的任務(wù)及影響因素，會(huì)直接影響教學(xué)效果，對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，也就要求相關(guān)的教師合理進(jìn)行教學(xué)管理，尤其在大類(lèi)招生背景下，更好注重這一點(diǎn)。因此，本文主要針對(duì)大類(lèi)招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式進(jìn)行簡(jiǎn)單分析研究，以更好落實(shí)及開(kāi)展教學(xué)管理，為更好進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更有利的支持與保障，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc水平，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

1大類(lèi)招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

所謂大類(lèi)招生是近些年來(lái)新出現(xiàn)的一種職業(yè)院校及高等院校的一種教學(xué)形式，具體來(lái)說(shuō)就是按學(xué)科大類(lèi)招生，也就是職業(yè)院校與高等院校在進(jìn)行招生時(shí)，將相同或者相近的學(xué)科進(jìn)行合并，學(xué)生在入學(xué)之后的1—2年內(nèi)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，之后依據(jù)興趣及雙向選擇原則再實(shí)行專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，實(shí)際就是改變以往的按專(zhuān)業(yè)招生進(jìn)行教育的模式，屬于通才教育的改革的一種類(lèi)型。在這種背景下，基礎(chǔ)化學(xué)作為多個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)涉及的一門(mén)課程，有效進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就十分重要。對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科而言，其實(shí)屬于具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在這一學(xué)科的整體教學(xué)中占據(jù)重要地位。對(duì)于每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，其都是在化學(xué)理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才得到的，在實(shí)驗(yàn)中涉及理論與實(shí)踐結(jié)合的思想，還有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的具體操作，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)到的有關(guān)細(xì)節(jié)，還有會(huì)發(fā)生的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、討論，這對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著重要的價(jià)值及意義。在目前大類(lèi)招生背景下，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，其教學(xué)目標(biāo)不能只局限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)及化學(xué)實(shí)踐技能方面的傳授，還需要注意對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，且需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮更重要的作用。就近些年大類(lèi)招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，雖然在培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)的人才方面取得一定的成果，然而仍舊存在一些必須要解決的問(wèn)題，主要就是以下幾點(diǎn)。首先，在當(dāng)前的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考慮到實(shí)驗(yàn)安全性，并且實(shí)驗(yàn)室容量受一定限制，為能夠使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)得以完成，并且使教學(xué)效果得到保障，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中基本上都是選擇小班教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致教學(xué)班會(huì)大量增加，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也會(huì)增加。其次，在教學(xué)班級(jí)增加的情況下，必然對(duì)教師數(shù)量也有著更高的要求，需要更多教師參與到教學(xué)中，這種情況下原本的基礎(chǔ)課教師數(shù)量也就缺乏，需要學(xué)校補(bǔ)充教師資源。這些補(bǔ)充的教師有些來(lái)源于化工學(xué)院，有些來(lái)源于與化學(xué)相近的一些專(zhuān)業(yè)，這些人員中大部分之前參與的都是科研工作，這些人員具備的豐富科研背景及教師專(zhuān)業(yè)的多樣性特點(diǎn)在啟發(fā)學(xué)生指揮，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量反面比較有利。但是，這些新教師通常在對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解及所具備的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面與基礎(chǔ)課教師之間仍存在差異。所以，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行精心策劃，并且選擇有效措施使這一缺陷得到彌補(bǔ)，對(duì)于這一方面需要進(jìn)一步研究。第三，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面，在評(píng)價(jià)時(shí)涉及的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)主要包括三個(gè)方面，即實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)報(bào)告。即便對(duì)于相同的預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)把握的程度存在差異，并且所給的評(píng)價(jià)也會(huì)不同。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，如何通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)各個(gè)學(xué)生都可以起到鼓勵(lì)及改進(jìn)的作用，這在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已經(jīng)成為必須要解決的一些問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)更有效地實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平提升的重要基礎(chǔ)。[1-2]

2大類(lèi)招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式探究

2.1針對(duì)實(shí)驗(yàn)制定詳細(xì)的教學(xué)大綱

對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其與理論課程教學(xué)不同，化學(xué)理論教學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，而實(shí)驗(yàn)課程中涉及內(nèi)容主要就是對(duì)實(shí)驗(yàn)理論原理以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行介紹。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，為確保能夠?qū)?shí)驗(yàn)課進(jìn)行全面講述，并且正確進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)操作，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，化學(xué)教研室及教師通過(guò)研究，制定詳細(xì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，以確保在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)遺漏，并且可以讓教師在落實(shí)教學(xué)中形成清晰的思路，準(zhǔn)確把握相關(guān)的概念。比如，在“分光光度法測(cè)全鐵”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)大綱。（1）以學(xué)生比較熟悉的高錳酸鉀顏色與濃度的關(guān)系入手，將比色法概念引出。（2）給學(xué)生講解朗伯-比爾定律，還有利用分光光度法測(cè)定的相關(guān)原理。（3）向?qū)W生介紹分光光度計(jì)基本構(gòu)造，具體的工作原理，還有基本操作方法，對(duì)調(diào)零的意義及調(diào)100%的意義應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)。（4）向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)顯色原理，將試劑加入順序及原因作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（5）針對(duì)該實(shí)驗(yàn)對(duì)工作波長(zhǎng)的價(jià)值及意義進(jìn)行介紹，并且介紹工作曲線(xiàn)的原理及制作，還要想學(xué)生介紹對(duì)未知試劑的濃度進(jìn)行測(cè)定的方式方法。（6）將制度及回歸線(xiàn)性的相關(guān)具體要求介紹給學(xué)生，還要向?qū)W生介紹相關(guān)系數(shù)，對(duì)計(jì)算中有關(guān)數(shù)字的取舍加強(qiáng)重視。在制定好這些教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以讓教師依據(jù)大綱內(nèi)容進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面性及有效性。

2.2充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性

在目前基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，還需要充分發(fā)揮出教師的教學(xué)積極性，具體來(lái)說(shuō)就是在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)個(gè)性板書(shū)與統(tǒng)一板書(shū)的有效結(jié)合。作為基礎(chǔ)化學(xué)課程負(fù)責(zé)人，可以組織具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行板書(shū)，并且認(rèn)真總結(jié)提煉，并且將提煉出的內(nèi)容制作成展板，提供給教師在教學(xué)中進(jìn)行參考，這樣不但可以保證課程教學(xué)中的相關(guān)重要內(nèi)容不會(huì)出現(xiàn)遺漏的情況，并且有利于教師自身優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，更好啟發(fā)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。

2.3制定并落實(shí)集體備課制度

就當(dāng)前大類(lèi)招生背景下的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理來(lái)看，還需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)制定并落實(shí)集體備課制度。在每個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始教學(xué)之前，可以組織全體教師集中共同開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種預(yù)實(shí)驗(yàn)可以讓教師對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)可以更好發(fā)現(xiàn)。在將這些重點(diǎn)及難點(diǎn)充分掌握的基礎(chǔ)上，也就可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更好地突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，所以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的進(jìn)行更加準(zhǔn)確合理，并且在這一過(guò)程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)內(nèi)容提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，這樣就可以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施。就基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室整個(gè)過(guò)程來(lái)說(shuō)，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，具體包括以下幾點(diǎn)。第一，安排具有豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容進(jìn)行演示，以便于教師更好更好實(shí)驗(yàn)操作的具內(nèi)容及相關(guān)要點(diǎn)。第二，所有教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)先操作一遍，通過(guò)操作對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，在這一過(guò)程中，還需要注意對(duì)一起有效性及儀器狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)。第三，對(duì)預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面總結(jié)，并且及時(shí)改進(jìn)提升。第四，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的相關(guān)安全重點(diǎn)及補(bǔ)救措施加強(qiáng)重視，有效保證實(shí)驗(yàn)的安全性。

2.4制定各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)分細(xì)則

在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施中，還應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)分，制定相關(guān)的評(píng)分細(xì)則，通過(guò)評(píng)分細(xì)則的合理制定，可以使不同班級(jí)的學(xué)生成績(jī)更加公平公正，并且具有一定的可比性，在促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)方面具有重要的作用及價(jià)值。對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)，在實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)中主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程測(cè)評(píng)以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)測(cè)評(píng)，這三個(gè)環(huán)節(jié)所占的比例分別為20%、40%、40%，并且對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行細(xì)化，具體如表1、表2、表3所示。

2.5實(shí)施科學(xué)合理的制度化管理

在目前的大類(lèi)招生背景下，對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，還可以根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，通過(guò)課程負(fù)責(zé)人崗位的設(shè)置，實(shí)行有效的分級(jí)管理，使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理具有更好的依據(jù)及支持，在此基礎(chǔ)上可以為更順利進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障，具體可以從以下幾點(diǎn)入手進(jìn)行管理制度的制定。第一，制定課程負(fù)責(zé)人的相關(guān)工作流程，使相關(guān)負(fù)責(zé)人可以依據(jù)流程開(kāi)展工作，以保證課程負(fù)責(zé)人的各種工作都可以有序落實(shí)。第二，制定可以確保教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)章制度及文件，這一方面包含的內(nèi)容主要就是實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師的相關(guān)工作細(xì)則，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表的有關(guān)模板，開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)制度，實(shí)驗(yàn)室安全承諾書(shū)，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的展板。第三，制定教學(xué)安排及協(xié)調(diào)的有關(guān)工作文件及規(guī)章制度，這一方面包括的內(nèi)容主要包括教務(wù)處關(guān)于實(shí)驗(yàn)課安排的具體模板，實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)計(jì)劃表模板，實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)實(shí)驗(yàn)完成表模板，實(shí)驗(yàn)室的細(xì)化表模板，還有實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)完成表模板，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教師具體安排的模板，關(guān)于實(shí)驗(yàn)順序的模板。第四，關(guān)于實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的處理及應(yīng)對(duì)的相關(guān)模板，這一方面的內(nèi)容主要包括學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的記錄本，實(shí)驗(yàn)室實(shí)施中學(xué)生的請(qǐng)假及調(diào)課流程，還有在學(xué)校開(kāi)展大型活動(dòng)及法定節(jié)假日時(shí)相關(guān)的調(diào)課流程。通過(guò)在這些方面制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，可以使基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都具有理想的制度支持及理論依據(jù)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。[1-3]

3大類(lèi)招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的發(fā)展展望

首先，在目前的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，相關(guān)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行制作，然后將這些課程提供給學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)之前掌握實(shí)驗(yàn)原理及相關(guān)操作。其次，作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，在實(shí)施教學(xué)管理中需要對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)管理方式進(jìn)行研究，并且探究這些教育方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的具體流程及方式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效支持，比如可以設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使以往的教學(xué)流程及內(nèi)容實(shí)現(xiàn)改變，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新發(fā)展。第三，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體系統(tǒng)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的選課系統(tǒng)，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，確保實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度與理論課程進(jìn)度可以保證一致性，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)水平及實(shí)踐水平的提升。

4結(jié)語(yǔ)

在目前大類(lèi)招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)課程在職業(yè)院校的教學(xué)中都占據(jù)越來(lái)越重要的地位，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)今后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生影響，需要有效實(shí)施基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，特別是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新時(shí)期的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升及教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，作為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)教師，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)管理，對(duì)大類(lèi)招生背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀清楚認(rèn)識(shí)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的新模式及方法，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)今后的發(fā)展，為更好落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與保障，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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作者：李潔 單位：榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院林學(xué)院