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在傳承義明、創(chuàng)新科學(xué)和技術(shù)、培養(yǎng)人才的高校校，充分利用好景觀要素能給置身f此處的師生產(chǎn)生較好的心理聯(lián)想尤淪是建筑等無(wú)機(jī)硬質(zhì)景觀．還是嘲林等有機(jī)軟質(zhì)景觀．它仃J都是人文的載體，一草一•小、…LIJ一水都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的肩迪感．它們對(duì)于學(xué)乍的思想道德修養(yǎng)、品格修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不起著潛移默化的作用按“載體”表達(dá)形式以及存存形式的不同．可以將校尉人文景觀的構(gòu)成要素大致歸納為校建筑景觀、校園植物景觀、校園小品景觀。

一、校園建筑景觀

建筑是一種形式術(shù)．是同定的音符．是建筑師用A己_天于物質(zhì)的應(yīng)力和應(yīng)變的技術(shù)知識(shí)創(chuàng)造的～一種作品．完整的建筑景觀足將材料的性質(zhì)和效用的性質(zhì)有機(jī)的結(jié)合．是建筑物其地基、地貌之問(wèn)的有機(jī)統(tǒng)一．從而產(chǎn)乍一種具有審美空問(wèn)形式的藝術(shù)作品。景觀建筑本身就是文化藝術(shù)品．它與中國(guó)的園林景觀文化-脈相承．文化底蘊(yùn)t一分深厚．與校園文化的契合t分自然景觀建筑在整個(gè)同林景觀的表現(xiàn)中所起到的作用。一是造景．即景觀建筑本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分；二是為游覽者提供觀景的視點(diǎn)和場(chǎng)所：是提供休憩及活動(dòng)的牽問(wèn)：四足提供簡(jiǎn)單的使用功能．諸如小史、售票等；五是作為主體建筑的必要補(bǔ)充或聯(lián)系過(guò)渡校園建筑景觀是校J景觀的主體和骨架，它的構(gòu)成機(jī)理、空間形式、材料、色彩、建筑風(fēng)格等，決定校同主要空間形態(tài)的形象特征，傳達(dá)和表現(xiàn)出一定的情緒、氣氛、格調(diào)、風(fēng)尚．是高校文化底蘊(yùn)給人們的最直接的感覺(jué)。

北京大學(xué)博雅塔北京大學(xué)的博雅塔(圖1)，是使用功能、藝術(shù)造型、環(huán)境協(xié)調(diào)方面高度統(tǒng)一的建筑杰作博雅塔本是一座水塔．是當(dāng)時(shí)的燕大校方為解決全校師生生活剛水閘題而建，以捐款人——當(dāng)時(shí)燕京大學(xué)哲學(xué)系教授博晨光的叔父的姓氏命名的。時(shí)光荏苒，它在未名湖中的倩影深印在北大莘莘學(xué)子的心中，北大人對(duì)博雅塔的推崇之情常常流露于很多充滿真情的文字中。年的北大校長(zhǎng)蔡元培先生“學(xué)術(shù)臼巾，兼容并包”的博雅精神至今仍激勵(lì)著后世的學(xué)者．滄桑的博雅占塔成為凝聚北大精魂的不朽圖騰，這正是北大的“博”和北大的“雅”。未名湖滋養(yǎng)著這個(gè)充滿靈性的景觀．使得博雅塔散發(fā)著永恒的魅力。

二、校園植物景觀

校園中的植物景觀．就是指有生命的植物素材，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的合理配置．形成的一個(gè)綠色的生命的“自然”的生態(tài)組。植物在人丈景觀建設(shè)中扮演著十分重要的角色。它的品種選擇、分布種植、造型修剪及與其它景觀的協(xié)調(diào)搭等．塒校環(huán)境的空氣凈化、植被綠化和景觀意境生成都起著重要的作用它的人文內(nèi)涵契合點(diǎn)重點(diǎn)體現(xiàn)在生物、生態(tài)和景觀意境等方面．生物的特性是植物本身所固有的．如垂柳的纖細(xì)、松樹(shù)的偉岸、梅樹(shù)的蒼勁等等．這些植物的形態(tài)已經(jīng)體現(xiàn)了美學(xué)欣賞的效果有時(shí)植物景觀意境足通過(guò)植物的配置種植并形成一定的景觀效果之后形成的．這種意境效果是通過(guò)人的感覺(jué)之后產(chǎn)生的．需要人對(duì)植物景觀進(jìn)行體會(huì)和聯(lián)想．所以這種文化現(xiàn)象在植物景觀七的表達(dá)也是間接的，特別是有些具有特別含義的植物如：“梅、蘭、竹、菊”四君子表達(dá)頑強(qiáng)、高雅、虛心、剛毅、純沽、勇敢的精神氣質(zhì)；松樹(shù)表示生命力；牡丹表示富貴；桃李表學(xué)牛等等，其象征意義已經(jīng)從植物的特征引申到了人的精神特上所以說(shuō)，校園景觀的人文特性是通過(guò)植物對(duì)文化、思想、品格的注入來(lái)營(yíng)造一種人文景觀氛周校同植物景觀是對(duì)一所校同風(fēng)貌形式的最精美的凝縮和詮釋。薈萃和集中了各種林藝術(shù)形式的植物景觀．有助于學(xué)子從中體會(huì)到自然界以及他們所處的社會(huì)環(huán)境的傘部意義．

三、校園小品景觀

校園里的景觀小品既可獨(dú)立成景．也可與其他類(lèi)型景觀小品、池水、綠化偕同構(gòu)成景觀．好的景觀小品往往能成為校園環(huán)境中的點(diǎn)睛之筆．給人視覺(jué)上的震撼，心靈上的啟迪．使人產(chǎn)q一心理j-的認(rèn)同感．表達(dá)學(xué)校獨(dú)有的校園人文精神校同景觀小品也是體現(xiàn)校園景觀文化的重要景物．要以校同文化為指導(dǎo)思想．體現(xiàn)校同物質(zhì)文化和精神文化_1，邑來(lái)源于校同文化．并表現(xiàn)校同文化校嗣景觀小品不僅儀是單一的物質(zhì)形態(tài)．而且有深層的校園文化寓意．潛移默化地影響學(xué)生的心靈翅造學(xué)生的個(gè)性。成為校園景觀中最能感染師生的特色景觀如著名的北京大學(xué)與清華大學(xué)校同內(nèi)的雕像與小品．構(gòu)成了兩座校閌內(nèi)極具感染力的一道景觀，更顯得校園內(nèi)人文氣息濃厚豐富人在享受美的同時(shí)也感受到文化的陶冶校園景觀小品依據(jù)它所傳達(dá)特定的文化內(nèi)涵來(lái)確定空間位置．使之適得其所校周景觀小品不但體現(xiàn)了自身形態(tài)給人視覺(jué)上的沖擊，而且與周?chē)h(huán)境相協(xié)調(diào)、融合塑造大的完美和諧的校同文化環(huán)境氛圍，以至于完美地體現(xiàn)其的內(nèi)在人史精神當(dāng)高校校囝植物景觀與校園建筑景觀、小品景觀相交融時(shí)．莘莘學(xué)子徜徉其中、休憩其問(wèn)，有助于啟迪深思、陶冶情操、開(kāi)啟智慧、抒發(fā)情懷、創(chuàng)造進(jìn)取和形成健康的人生觀.