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《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確指出：“未成年人思想道德建設的主要任務是：……從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為……從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展……使他們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)得到全面提高。”由此可見，高中教育一方面必須加強德育規(guī)范管理，另一方面必須促進學生自主發(fā)展。

所謂“德育規(guī)范管理”是指抓好學生道德行為和良好習慣的養(yǎng)成教育，并對其進行科學管理，嚴格管理，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。所謂“學生自主發(fā)展”是指學校通過學生“自我定向、自我規(guī)劃、自我反思”等方式方法，培養(yǎng)和提高學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，使學生成為教育活動的主體和自我發(fā)展的主體，進而成為主體性的社會成員。兩者的關系是相輔相成的：德育規(guī)范管理是學生自主發(fā)展的前提和保障，學生自主發(fā)展則進一步促進了德育規(guī)范管理的實施。

一用常規(guī)管理制度規(guī)范學生行為，促使學生由他律變?yōu)樽月?/p>

眾所周知，德育的基礎是人格教育，需要努力把外部灌輸和開發(fā)人的自覺性結(jié)合起來，從細節(jié)抓起，強調(diào)先在認知，重在體驗，才能變他律為自律，從而使之養(yǎng)成促進人格發(fā)展的習慣。

德育管理無小事，我們每天都應要求并監(jiān)督學生一切按制度辦事，用制度規(guī)范自己的行為，真正做到令行禁止；以正確的榮辱觀為指導，引導學生明是非，辨美丑，使他們養(yǎng)成良好行為習慣；不允許任何違規(guī)行為發(fā)生，一旦發(fā)生則嚴肅處理；通過多種形式的評比活動，進一步鞏固、加強學生的行為規(guī)范意識和培養(yǎng)文明禮貌的良好習慣，努力提高文明素養(yǎng)水平，使良好的班風、學風和校風更完善，從而促進學生整體素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展。

通過制定和執(zhí)行學習、生活等各方面的規(guī)章制度，對學生形成良好的道德行為有著重要的意義。但是，德育的內(nèi)容除了日常行為規(guī)范以外，還有倫理道德、原則和信仰價值的追求，故德育不能僅局限于行為規(guī)范的訓練。因此，在教育活動中，我們必須在嚴抓德育規(guī)范管理的同時，提高學生自我修養(yǎng)、自我批評、自我反省、克己自制的思想意識，變他律為自律，這是中學生走向成熟的標志，也是教育效果的體現(xiàn)方式之一。

二實施“學生自我管理工程”促使學生自主發(fā)展得以實現(xiàn)

隨著年齡的增長，高中生的自我意識明顯增強，心理和行為上已經(jīng)表現(xiàn)出強烈的自主性，獨立思考和獨立處理事務的能力不斷提高。我們必須正確引導，使他們“自我定向、自我規(guī)劃、自我反思”，并為之努力奮斗，最終實現(xiàn)自主發(fā)展。從學生高一入學開始就應讓他們自己確立高中三年的奮斗目標，并緊緊圍繞目標制定分年級的階段性目標及措施；高二年級緊緊圍繞既定的總目標努力完成子目標；高三年級對照總目標尋找差距，全力沖刺、實現(xiàn)高中階段的總目標。

學校應當努力為學生的自主發(fā)展搭建充分發(fā)揮聰明才干的平臺。一方面，在各科教學中，應充分體現(xiàn)以學生為主體，為其創(chuàng)設“自主、合作、探究”學習方式的環(huán)境和條件，尊重學生的獨特見解。另一方面，讓學生參與德育規(guī)范管理，讓他們在其中挑大梁，同時也使他們在參與管理的過程中受到教育，提高能力。再者，讓學生在學校重大活動中擔任主角，在活動中增長才干。如“校運會”、“藝體文化節(jié)”、“辯論比賽”、“志愿者服務”等重大活動，學校有關部門都應當有意識地讓學生主動參與，無論是在活動方案的設計，還是活動過程的管理或是活動內(nèi)容的安排，都讓學生發(fā)揮其主人翁的作用，真正放手調(diào)動學生參與的積極性，安排學生來辦學生集體活動，使學生在活動中增長綜合素質(zhì)。

三正確處理“德育規(guī)范管理”與“學生自主發(fā)展”的關系

我們發(fā)現(xiàn)，雖然一些學校的德育規(guī)范越來越多，可學生的行為卻越來越不合“規(guī)范”，許多學生過分強調(diào)自己的“個性發(fā)展”而不顧學校的德育規(guī)范，將“自我發(fā)展”理解為另一個極端，即我行我素，天馬行空。其原因是多方面的，單從德育管理的角度看，主要在于管理者對德育規(guī)范的錯誤理解和運用不當造成的，另一方面在于管理者不能很好地將“德育規(guī)范管理”與“學生自主發(fā)展”這看似矛盾的對立面有機地結(jié)合起來。因此，我們必須長期不懈地嚴抓德育規(guī)范管理；在一定程度讓加強學生自我管理。學生自我管理的過程也就是學生的群體意識得到增強、人格修養(yǎng)得到升華、綜合素質(zhì)得到提高的過程。

我們提倡發(fā)揮學生的自由和個性，力促學生自主發(fā)展，但個性的發(fā)展離不開規(guī)則，學生的自主發(fā)展離不開德育規(guī)范管理。讓我們正確認識兩者相輔相成的關系，在德育規(guī)范管理的基礎上力促學生自主發(fā)展，讓學生的自主發(fā)展進一步促進德育規(guī)范管理的實施。