導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂(lè)教育是情感教育，而在音樂(lè)教學(xué)中卻會(huì)不經(jīng)意的忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)是各科教師的責(zé)任。因此要從不同的角度，手段來(lái)進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；德育；滲透

曾經(jīng)有一位特級(jí)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透這樣表述---音樂(lè)教育是情感教育，它能使人感到一種可以意會(huì)而不可言傳的情感體驗(yàn)。此外，它還對(duì)孩子智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)有著不可低估的作用。歌唱是音樂(lè)教育的一種最為直接和常用的教學(xué)手段也是人們表達(dá)情感的一種方式。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂(lè)世界里受到高尚情操的陶冶。這段話給我的感觸特別深，而且在教學(xué)中我也特別的注重了這一點(diǎn)，同時(shí)也有了一些感悟在這里與大家分享。音樂(lè)教育是情感教育，而在音樂(lè)教學(xué)中卻會(huì)不經(jīng)意的忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。有的一語(yǔ)帶過(guò)，有的忽略不計(jì)。然而在音樂(lè)教學(xué)中德育滲透這一環(huán)節(jié)加以運(yùn)用，會(huì)收到預(yù)想不到的課堂效果。有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)是各科教師的責(zé)任。因此要從不同的角度，手段來(lái)進(jìn)行德育滲透。

一、創(chuàng)設(shè)情境與音樂(lè)的烘托與學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷產(chǎn)生共鳴

教師要牢固地樹立德育意識(shí)，充分挖掘教材可以利用的德育因素進(jìn)行德育教育。如：在教《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用視頻、掛圖、音響的配合講述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景在抗日時(shí)期民不聊生，腐敗黑暗的現(xiàn)實(shí)。在飽經(jīng)欺壓、凌辱的中國(guó)人發(fā)出的怒吼。在民族面臨危亡的時(shí)刻，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)共同抗戰(zhàn)。讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，不斷的完善自我。將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的人，為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。只有祖國(guó)的強(qiáng)大我們才不會(huì)被欺辱，才會(huì)被尊重。

二、從音樂(lè)的創(chuàng)作者角度出發(fā)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感并放大

每個(gè)學(xué)生他都有一顆善良的心，即使是淘氣的學(xué)生、不懂事的學(xué)生在他的內(nèi)心中都有一顆善良又渴望被人理解的心。之所以要從創(chuàng)作者的角度出發(fā)就是讓學(xué)生能夠從別人的角度去看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考彼此多一些理解。例如：音樂(lè)欣賞《太陽(yáng)島上》是電視片《哈爾濱的夏天》中的插曲，那時(shí)“”剛被粉碎不久，在經(jīng)歷了長(zhǎng)久的壓抑之后，人們對(duì)新生活的追求，對(duì)美好事物的向往終于迸發(fā)出來(lái)。學(xué)生當(dāng)然不會(huì)理解什么是“”，所以針對(duì)這一方面的資料也要讓學(xué)生了解一些。這樣學(xué)生就會(huì)理解當(dāng)時(shí)人們的心理，唱起這首歌時(shí)也就達(dá)到了歌曲的情緒，并用對(duì)比的方法讓學(xué)生感到自豪，生活在安定祥和環(huán)境是多么的幸福。

三、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的二度創(chuàng)作思想上得以升華

其實(shí)我們?cè)谡n堂中都有要求學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作的活動(dòng)，但是我們只不過(guò)是少了一些思想上的引導(dǎo)。二度創(chuàng)作不僅僅是對(duì)歌曲的創(chuàng)編的形式，在對(duì)歌曲或樂(lè)曲的完全理解后，也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行一些小品、歌詞的創(chuàng)編、舞蹈等，例如《繡紅旗》讓學(xué)生先按照原創(chuàng)的情感來(lái)排練小話劇，然后再讓學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作挖掘人物的內(nèi)心加以創(chuàng)編。使得學(xué)生在理解歌曲中要表現(xiàn)的內(nèi)容更深一層的得到思想上的升華更貼切的理解歌曲收到更好的效果。

四、通過(guò)參加課堂小組活動(dòng)潛移默化的集體主義精神教育

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子，似乎自私是他們的名稱代表。司空見(jiàn)慣的認(rèn)為所有的一切都應(yīng)該是他個(gè)人的，對(duì)別人的不感興趣只活在自己的小小空間里；經(jīng)不起一點(diǎn)的打擊，不是怪別人，就是一蹶不振。在課堂小組活動(dòng)中通過(guò)加分匯集制度形成一個(gè)小的團(tuán)體，這個(gè)小的團(tuán)體的每個(gè)成員都在為分?jǐn)?shù)的增多而努力著。每一次看到獲勝的小組歡呼雀躍時(shí)，我也為他們高興這不但體現(xiàn)了集體的強(qiáng)大力量也在其中展現(xiàn)了個(gè)人才華。既鍛煉了自己，也融入了集體。感受到集體的力量，從而也愿為其付出力量。例如：歌曲《歌唱祖國(guó)》在課堂活動(dòng)比一比環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在五首歌頌祖國(guó)的歌曲中任選一首歌曲進(jìn)行演唱；然后各小組成員的總和相比分?jǐn)?shù)多的獲勝。學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中很認(rèn)真，互相比著都想為小組加分。其中有位學(xué)生平時(shí)唱歌跑調(diào)并不敢在眾人面前唱歌，今天也勇敢的站起來(lái)并唱完整一首歌。學(xué)生們都不由自主的為他打拍子，鼓勵(lì)他支持他，他也越來(lái)越放松享受著集體鼓勵(lì)他的快樂(lè)。這也是這堂課的意外收獲，在努力為集體付出增光的同時(shí)也讓這位學(xué)生戰(zhàn)勝了自己的膽怯。也可以說(shuō)學(xué)生這個(gè)時(shí)候是最快樂(lè)的。總之在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中德育滲透是我們的宗旨，即使再有才華的學(xué)生沒(méi)有好的思想、好的品德，也是人們所唾棄的。為了我們的學(xué)生能夠有一個(gè)好的德行請(qǐng)別忘記德育滲透的重要性。

作者:劉慧敏 單位:北安市第二中學(xué)