導(dǎo)語：高校德育教育在專業(yè)課教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在我國高校的教育體系中,德育教育是其中必不可少的重要內(nèi)容,隨著教育改革的推進(jìn),高校教育取得了前所未有的發(fā)展,但是還存在一些有待改進(jìn)的地方。高校除了要做好專業(yè)課教學(xué),還要在專業(yè)課教學(xué)中有效滲透德育教育,進(jìn)而提升學(xué)生的思想認(rèn)識和道德素質(zhì),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高校要重視德育教育,全面落實(shí)國家的有關(guān)政策,加強(qiáng)專業(yè)課與德育教育的有機(jī)結(jié)合,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。該文對目前高校專業(yè)課教學(xué)中德育教育存在的問題進(jìn)行了分析,指出了高校專業(yè)課中滲透思想政治教育的原則,最后提出了專業(yè)課教學(xué)與德育教育有效融合的策略。

關(guān)鍵詞:高等院校;專業(yè)課教育;德育教育;滲透融合

我黨十七大報(bào)告中曾指出:“要全面貫徹國家的教育方針,堅(jiān)持以人為本,德為先,辦好人民滿意的學(xué)校。對學(xué)生進(jìn)行道德教育,是教師的義務(wù),更是歷史的使命?！笨梢姷掠逃诋?dāng)今社會和教育機(jī)構(gòu)的重要性。在高等院校的專業(yè)課教學(xué)中有效滲透德育教育有利于提高學(xué)生的思想品德,有利于輔助專業(yè)課教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)技能。在素質(zhì)教育要求下,提升當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德水平,是實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的關(guān)鍵,因此,在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育勢在必行。

1高校專業(yè)課教學(xué)中德育教育存在的問題

1.1學(xué)校和教師對德育教育不夠重視

目前,部分高校和教師對于德育教育的重視程度不夠,沒有將德育教育和專業(yè)課教學(xué)放在同等重要的位置上。部分教師只注重專業(yè)課教學(xué),一般都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求制定規(guī)范的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃,然而缺乏德育教學(xué)的規(guī)劃。教師過于重視學(xué)生的成績和專業(yè)理論知識的掌握程度,這符合教學(xué)大綱的要求,但是與素質(zhì)教育的理念卻相距甚遠(yuǎn)。部分專業(yè)課教師對德育教育的重要性認(rèn)識不夠,沒有將專業(yè)課與德育教學(xué)有效結(jié)合起來,教學(xué)呈現(xiàn)出機(jī)械化的狀態(tài)。

1.2專業(yè)課教師德育教學(xué)水平有待提高

隨著素質(zhì)教育理念的深入,很多高校越來越重視學(xué)生的道德教育,但目前影響德育教育質(zhì)量的一個(gè)重要因素是教師的德育教學(xué)水平有待提升。很多高校的專業(yè)課教師在專業(yè)教育領(lǐng)域具有很高的水平,專業(yè)知識掌握扎實(shí),專業(yè)教育技能很高,但在德育教育方面有所欠缺,導(dǎo)致專業(yè)課中的德育教育難以開展,專業(yè)課與德育教育融合不夠緊密。尤其一些理科的專業(yè)課教師忽視思想道德教育,人文社科知識掌握不夠扎實(shí)。專業(yè)課教師德育教育滲透能力不強(qiáng),個(gè)別教師缺乏職業(yè)素質(zhì),對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,在學(xué)生中的形象不高,因此,德育教學(xué)質(zhì)量也會受到影響。

1.3高校德育教育缺乏健全的保障機(jī)制

很長時(shí)間以來,受功利主義教學(xué)思想的影響,高校的專業(yè)課教學(xué)較為獨(dú)立,教學(xué)評價(jià)不夠全面和系統(tǒng),且高校的德育教育缺乏健全的保障機(jī)制。首先,部分高校缺乏對德育教育目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)評價(jià)體系不夠完善。尤其是針對教師的考評時(shí),過度注重專業(yè)課知識和教學(xué)技能的考核,忽視對其德育教育知識和技能的考核,教師的培訓(xùn)開展不夠及時(shí)。其次,部分高校對于教師和學(xué)生的德育教育要求不高,教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有待改進(jìn),過分注重成績是不利于學(xué)生綜合能力的提高,不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升,影響高校專業(yè)課教學(xué)與德育教育的有效融合。

2高校專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育的原則

2.1理論結(jié)合實(shí)際

和專業(yè)課教學(xué)一樣,德育教學(xué)也要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,可見實(shí)踐的重要性。教師首先要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的理論知識教學(xué)和德育理論教學(xué),德育理論是學(xué)生的德育教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于將這些理論與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況結(jié)合起來,進(jìn)而發(fā)揮德育教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。而且在專業(yè)課教學(xué)過程中加強(qiáng)德育教育的滲透是沒有固定模式的,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,為學(xué)生解決實(shí)際問題。

2.2教師言傳與身教

教師是教學(xué)的實(shí)施者和組織者,學(xué)高為師,身正為范,教師不但要具備專業(yè)的知識理論,還要具有極高的人格魅力,即思想品德素質(zhì),進(jìn)而影響學(xué)生的行為和習(xí)慣。教師的榜樣作用對于學(xué)生來說至關(guān)重要,對學(xué)生有著潛移默化的影響。教師在教學(xué)中的言談舉止和品行都是對學(xué)生的教育,教師的觀念、心理素質(zhì)等都影響著德育教育的質(zhì)量和效果。因此,教師要注重自身素質(zhì)的提升,加強(qiáng)自己形象的塑造,提高教學(xué)能力和德育水平,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3堅(jiān)持以“以人為本”的理念指導(dǎo)德育教育

學(xué)生是高校教育活動開展的主體,高校一直以“以人為本”的理念指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué),在德育教育方面也是如此。教師要以學(xué)生為中心,創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)策略,創(chuàng)新德育教育教學(xué)模式,啟迪大學(xué)生的思想,開拓大學(xué)生的思維,促進(jìn)其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在日常教學(xué)中,教師要多關(guān)懷學(xué)生,觀察學(xué)生們的思想動態(tài),在實(shí)際教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生多多參與教學(xué)活動,提高其思想政治素質(zhì)和道德水平,促進(jìn)其主動性的發(fā)揮。

3專業(yè)課教學(xué)中滲透德育教育的有效措施

3.1創(chuàng)設(shè)合理情境,有效滲透德育教育

情境教學(xué)法適用于任何學(xué)科的教學(xué)活動,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合理的教學(xué)情境,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)課教學(xué)中,教師要設(shè)置和專業(yè)課有關(guān)的情境,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的共鳴。高校教學(xué)的目的是為了社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才,因此,專業(yè)課教學(xué)和德育教育要與職業(yè)教育有關(guān),旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師在德育教育的教學(xué)情境的安排時(shí)要與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)相關(guān),要與當(dāng)今社會的發(fā)展形勢有關(guān),將德育教育與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合,營造出輕松的教學(xué)氛圍,進(jìn)而提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量和德育教學(xué)的效果。

3.2專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育有效融合

高等院校的專業(yè)德育教育主要內(nèi)容包括馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的理論。這些教育理論和當(dāng)今我國的發(fā)展趨勢和社會時(shí)政有著密切的聯(lián)系。盡管專業(yè)課教學(xué)理論邏輯性較強(qiáng),較為理性,但在專業(yè)課教學(xué)中要有機(jī)滲透德育教學(xué)的內(nèi)容,例如馬列主義、思想等,這些思想政治理論是德育教育的基礎(chǔ),有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。專業(yè)課教學(xué)目的是傳授給學(xué)生專業(yè)的知識和技能,而德育教育主要目的在于將學(xué)生培養(yǎng)成思維開拓、品德高尚的復(fù)合型人才,因此,加強(qiáng)專業(yè)課與思想政治教育的有機(jī)融合是勢在必行的。

3.3貫徹以人為本的理念,建立和諧的師生關(guān)系

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)的主體,在整個(gè)教學(xué)活動中,二者缺一不可。建立和諧的師生關(guān)系,加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流,有助于提高專業(yè)課教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師的人格和思想會給學(xué)生帶來潛移默化的影響,教師與學(xué)生心靈相通、地位平等、互相關(guān)心和提高是最和諧的師生關(guān)系。教師要提高自身的道德素質(zhì),教師要注重自己的行為和語言。教師是學(xué)生的榜樣,教師在德育教育時(shí)要關(guān)注學(xué)生的心理變化,從以人為本的角度出發(fā),調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而提高德育教育的質(zhì)量。

4結(jié)語

綜上所述,高等院校在開展專業(yè)課教學(xué)時(shí)要注重對學(xué)生加強(qiáng)德育教育,專業(yè)課教師要從“以人為本”的角度出發(fā),以積極的態(tài)度面對專業(yè)課教學(xué)和德育教育,教師要創(chuàng)新教學(xué)模式,利用有效情境,建立和諧的師生關(guān)系,將專業(yè)課教學(xué)與德育教育有機(jī)融合在一起。高校要加強(qiáng)教育理念的改進(jìn)和創(chuàng)新,要將德育教學(xué)滲透到專業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),建立起規(guī)范的德育教育體系和評價(jià)體系,進(jìn)而提高學(xué)生的德育教育水平。

作者:李瑞俊 單位:集寧師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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