導(dǎo)語：中小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育背景下，德育與心理健康教育的融合已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。基于此，文章對中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用進(jìn)行了分析，并探究了德育與心理健康教育在理論知識上和教學(xué)組織形式上的融合方式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；心理健康；德育教育

心理健康教育在我國起步較晚，但承擔(dān)著非常重要的作用。心理健康教育質(zhì)量的高低直接影響著我國中小學(xué)生心理健康的水平，從學(xué)生綜合能力發(fā)展和總體情況來看，需要教師從德育和心理健康教育的雙重角度出發(fā)，利用心理健康教育中的德育功能，解決好目前中小學(xué)德育工作中存在的問題，為中小學(xué)生心理健康成長提供保障。

一、中小學(xué)德育與心理健康教育有效融合的作用

第一，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。學(xué)生是否擁有良好的道德品質(zhì)，不僅關(guān)系到中小學(xué)生日后個人發(fā)展，同時也關(guān)系到整個民族素質(zhì)水平的提高和發(fā)展。在中小學(xué)德育和心理健康教育活動中，兩者分別承擔(dān)著不同的教育功能，一般德育比較側(cè)重對學(xué)生思想品質(zhì)的塑造，而心理健康教育側(cè)重對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。目前，教育方針中已經(jīng)明確指出不僅要關(guān)注中小學(xué)生成績、品德，同時要注重關(guān)心學(xué)生心理成長狀態(tài)，只有具備良好的心理健康條件，才能更好的保證學(xué)生德、智、體、美、勞綜合能力的發(fā)展。因此，將德育與心理健康教育有效融合，可以使學(xué)生在積極樂觀的心態(tài)下更好地接受德育教育，在正確的思想道德觀念影響下形成并保持健康向上的心態(tài)，利于實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。第二，能夠使學(xué)生得到更全面的教育。中小學(xué)德育教育是一種有組織、有機(jī)制的教育活動，它強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、社會主義價值觀、榮辱觀以及人生觀，在人才培養(yǎng)中具有導(dǎo)向和輔助功能。而心理健康教育在我國目前中小學(xué)教育活動中還并沒有建立完善的機(jī)制，但是通過與德育教育的有效融合，也能夠在一定程度上發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生健康成長的作用。德育是對個體施加一種社會規(guī)范和行為準(zhǔn)則的教育，在教育過程中，會遇到主體反抗和排斥的現(xiàn)象，但是通過心理健康教育能夠幫助學(xué)生了解自身心理現(xiàn)象發(fā)生的原因和規(guī)律，找到學(xué)生對德育排斥的原因，從而找到改進(jìn)的方法，確保中小學(xué)生能夠得到更加全面的教育。第三，有利于加強(qiáng)德育教育的效果。德育教育效果的檢測比較困難，通過心理健康教育對德育教育進(jìn)行檢測，不失為一種有效的途徑。德育是一種對學(xué)生心理施加影響的過程，學(xué)生對道德的認(rèn)知、理解以及情感，都是能夠通過心理健康檢測得到結(jié)果的，如果德育對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，那么心理健康教育就能夠更加充分的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，如果學(xué)生在接受教育的過程中出現(xiàn)反感情緒，心理健康教育也能有效調(diào)整學(xué)生的情緒波動。從總體上來講，如果對兩者進(jìn)行有效融合，就能夠加強(qiáng)德育教育的成果。

二、德育與心理健康教育有效融合的方式

（一）理論知識上的融合

德育與心理健康教育的融合在理論上具有可行性，兩者在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、行為和心理方面都能夠有效融合。在中小學(xué)德育目標(biāo)中有一段是關(guān)于心理素質(zhì)目標(biāo)的，要求中小學(xué)德育活動要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自主、自強(qiáng)，誠實正直、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、堅強(qiáng)意志等良好的心理素質(zhì)。中小學(xué)德育的教育內(nèi)容中也包括獨立自主、開拓進(jìn)取的心理素質(zhì)教育。在行為和心理上，德育強(qiáng)調(diào)被教育者在情感、行為、意志上的教育，而心理健康教育強(qiáng)調(diào)被教育者在教育活動中產(chǎn)生的心理變化。從表面上來看這兩種行為似乎有著差異性，但是其根本含義是一樣的，都在強(qiáng)調(diào)被教育者自身心理和精神上的轉(zhuǎn)變，而且教育的出發(fā)點是往好的方向發(fā)展。

（二）教學(xué)組織形式上的融合

班級和課堂授課一直是我國傳統(tǒng)教育中常見的模式，但是要想發(fā)揮德育和心理健康教育的作用和價值，依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式是不能有效發(fā)揮其效果的。這就需要教師在開展教育活動時積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)組織上實現(xiàn)德育與心理健康教育的融合。例如，在思想品質(zhì)教育活動中通過多媒體教學(xué)工具播放有關(guān)心理健康教育的視頻，或者通過角色扮演讓學(xué)生體會不同心理狀態(tài)下人物的性格、情感和立場等，讓學(xué)生產(chǎn)生親身經(jīng)歷的感受，如此才能促進(jìn)學(xué)生對德育和心理健康教育產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，從而提高德育和心理健康教育的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

中小學(xué)德育和心理健康教育存在很多共性，學(xué)校在課程安排和活動組織過程中，要注重發(fā)揮兩者融合的作用和價值，有效整合兩者優(yōu)勢教學(xué)資源，為學(xué)生帶來嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)、實踐程度高、受教育程度深的素質(zhì)教育。同時，教師要樹立一種德育與心理健康教育并行的教學(xué)思想，從學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中滲透兩種教育功能和作用，促使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)氛圍中得到綜合能力的提升。

作者:苑影 單位:遼寧省營口市老邊區(qū)金彥學(xué)校

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