導(dǎo)語(yǔ)：初中音樂課融入德育策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在初中課程體系中,音樂占有重要地位,雖然它不像文化科那樣牽動(dòng)學(xué)生的“神經(jīng)”,但它蘊(yùn)含的隱性目標(biāo)可以讓學(xué)生在音樂作品的感染中形成積極的人生觀、世界觀。音樂是一門藝術(shù)學(xué)科,藝術(shù)本身就包含著德育因素,它能讓學(xué)生的身心得到愉悅發(fā)展。在初中音樂課堂中融入德育,可以讓音樂教學(xué)更有靈性,并在藝術(shù)的熏陶下提升學(xué)生的思想道德水平。初中音樂課堂如何無(wú)痕融入德育,綻放整合之美?以下我將淺談自己的幾點(diǎn)策略。

一、以情感升華為突破

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。初中音樂有一個(gè)重要的美育功能,它能對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在融入德育教育時(shí),要結(jié)合時(shí)展的背景,挖掘?qū)W生感興趣的音樂作品,以情感作為載體開展有效的音樂教學(xué)與德育工作。搭建情感感悟的平臺(tái)有許多途徑,情感的激發(fā)并非靠教師的臨場(chǎng)發(fā)揮,而是靠課前的設(shè)計(jì),有趣的語(yǔ)言、精彩的故事都可以激發(fā)學(xué)生的情感,但它能否和課堂有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí),教師要提前考慮好。如“讓世界充滿愛”,這首歌弘揚(yáng)的是無(wú)私與大愛,教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神與音樂教學(xué)結(jié)合起來,通過搭建情感感悟平臺(tái),讓學(xué)生的情感得到升華。近幾年來,出現(xiàn)了各種災(zāi)難性事故,如汶川大地震等,在賑災(zāi)晚會(huì)上,常常會(huì)播放《讓世界充滿愛》這首歌。教師可以巧妙地結(jié)合賑災(zāi)晚會(huì)情境,運(yùn)用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生播放相關(guān)視頻,讓學(xué)生被歌曲的情境感染。接著,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用自己的情感來學(xué)習(xí)這首歌曲,了解歌曲中所蘊(yùn)含的思想。巧妙地融入德育元素的教學(xué),不但可以讓學(xué)生感受不到音樂學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味,反而還能從中獲得愛的力量。

二、以愛國(guó)主義為載體

初中音樂教材不僅有愛國(guó)主義歌曲,還有反映勞動(dòng)人民的勞動(dòng)生活場(chǎng)景,這些都是進(jìn)行德育教育的重要素材,在音樂課堂融合德育教育中,要以愛國(guó)主義為契機(jī)點(diǎn),積極挖掘德育素材,使音樂教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并讓其以積極的情感態(tài)度去演練歌曲,實(shí)現(xiàn)音樂課堂與德育教育的融合之美。如在學(xué)習(xí)“我是中國(guó)人”時(shí),由于學(xué)生情感積淀不夠,導(dǎo)致不能理解歌曲中的愛國(guó)情感。此曲是我國(guó)戲曲中最有代表性的京劇,它有著200余年的歷史,京劇以西皮、二黃為主要腔調(diào),用京胡、二胡、三弦、月琴、嗩吶等民族管弦樂器及板鼓、大鑼、鈸等打樂器為伴奏。作為國(guó)家級(jí)的民間藝術(shù)珍寶,隨著時(shí)代的發(fā)展,在現(xiàn)階段的學(xué)生中并不流行。想讓學(xué)生去學(xué)習(xí)此歌曲,教師可以運(yùn)用多媒體將京劇的相關(guān)知識(shí)生動(dòng)呈現(xiàn),并結(jié)合歌曲的內(nèi)容讓學(xué)生感受此曲所要表達(dá)的情感,并引入學(xué)生感興趣的片段以開拓學(xué)生的思維。“我是中國(guó)人”這首歌既要讓學(xué)生感受到作為一名中國(guó)人的自豪,又要讓學(xué)生感受到京劇獨(dú)特的表現(xiàn)形式,從而獲得思想情感的熏陶。

三、以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)

德育工作的開展并不是空洞的理論說教,而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐活動(dòng)。在音樂學(xué)習(xí)中,教師要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂帶給身心的巨大快樂,從而為緊張的學(xué)習(xí)生活找到放松的渠道。為此,教師可以結(jié)合德育教材和學(xué)生的音樂水平,有效地為學(xué)生搭建一個(gè)良好的表演平臺(tái),豐富學(xué)生的課余生活。如在每年校園藝術(shù)節(jié)期間,教師可以將一堂音樂課作為班級(jí)藝術(shù)節(jié)的表演平臺(tái)。在課堂上,教師可以將主題定為“和諧社會(huì)、共同建設(shè)”,學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題編排各種節(jié)目,如《龍的傳人》、《愛我中華》這類不僅朗朗上口還能傳播富強(qiáng)民主的正能量歌曲。同時(shí),學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的演唱形式,將共建和諧社會(huì)的理念融入小品表演中,將莊重的情感內(nèi)涵融入喜聞樂見的表現(xiàn)形式中,從而深刻地理解共建和諧社會(huì)的愿望。實(shí)踐活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),還能讓學(xué)生在表演中接受藝術(shù)與正能量的洗禮。

總之,德育工作是在初中教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),而音樂教學(xué)又是一個(gè)開展人文教育的良好平臺(tái),在初中音樂課堂中融入德育有著重要的意義。在音樂課堂融入德育,能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受到藝術(shù)的魅力,并在音樂學(xué)習(xí)中接受正能量的洗禮,這既能挖掘音樂教材中蘊(yùn)含的德育素材,又能為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)尋找新的突破口,從而促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊琴.中學(xué)音樂教育中的德育滲透問題研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(11).

作者:施培培 單位:江蘇省海門市常樂初中