導(dǎo)語：教育管理的研究與實(shí)踐5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.引言

從目前情況來看，民辦高校由于起步晚、底子薄，很多人對(duì)于民辦高校的學(xué)生質(zhì)量持有不同程度的意見。

2.民辦高校的類型

相對(duì)于我國(guó)的公辦高校，民辦高校具有辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)模式多樣化等主要特點(diǎn)。概括而言，目前我國(guó)民辦高校的辦學(xué)類型主要有以下四種。第一種類型:以學(xué)養(yǎng)學(xué)型。第二種類型:以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)型。第三種類型:國(guó)有公辦型。第四種類型:民辦公助型。

3.完善民辦高校教育管理的對(duì)策

3.1加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)

3.1.1合理開展專業(yè)設(shè)置工作

在充分考慮到民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)條件和不足之處的前提下，民辦高校學(xué)科專業(yè)的組建應(yīng)注意以下問題:一是根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，發(fā)展生源充足的熱門專業(yè)，二是面向市場(chǎng)，大力培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)家和本地區(qū)的緊缺人才，三是在專業(yè)設(shè)置的同時(shí)還要充分考慮就業(yè)形勢(shì)、辦學(xué)成本以及民辦高校自身特點(diǎn)等因素。

3.1.2進(jìn)一步完善課程體系建設(shè)

課程設(shè)置的好壞直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。它是遵循相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律，按一定的培養(yǎng)目標(biāo)，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)而組織起來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從衡量課程體系構(gòu)造形態(tài)的指標(biāo)來看主要有課程體系的總量、課程體系的綜合化程度、結(jié)構(gòu)的平衡性、課程類型、專業(yè)設(shè)置的機(jī)動(dòng)性和發(fā)展的靈活性等方面。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.2.1科學(xué)制定教師引進(jìn)計(jì)劃

制定科學(xué)的教師引進(jìn)計(jì)劃，是合理引進(jìn)人才的重要前提和基礎(chǔ)。目前我國(guó)的民辦高校還處在發(fā)展的初期，主要以教學(xué)為主，科研任務(wù)相對(duì)較少，辦學(xué)層次主要定位在高等職業(yè)技術(shù)教育上，因此，在引進(jìn)教師時(shí)，必須要從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)。例如可以多引進(jìn)些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)這些人才在學(xué)歷上的要求可以適當(dāng)降低。在年齡結(jié)構(gòu)的處理上，青年教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以是否具有可塑性為依據(jù)，招聘應(yīng)當(dāng)以優(yōu)秀碩士生為主體。對(duì)于中年教師的聘用，應(yīng)當(dāng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且以中級(jí)職稱以上，教學(xué)效果較好的高校教師為主體。對(duì)于年老教師，應(yīng)當(dāng)以具有高度責(zé)任感和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家型資深教授為聘任重點(diǎn)。

3.2.2進(jìn)一步完善教師聘任制度

教師人才引進(jìn)之后，需要相應(yīng)的措施來加強(qiáng)聘后管理，從而保證篩選出來的人才能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展積極作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。民辦高校通過聘任制可以極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性從而提高辦學(xué)質(zhì)量。具體而言，民辦高校應(yīng)與教師簽定聘用合同，合同中明確其崗位職責(zé)、工資和福利待遇以進(jìn)校后應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的工作任務(wù)等。為了能夠使其更好地履行合同上的職責(zé)，在相關(guān)教師上崗之前，民辦高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)。

3.2.3構(gòu)建適宜的教師激勵(lì)機(jī)制

從物質(zhì)激勵(lì)層面來看:不少教師進(jìn)入民辦高校就是為了獲得較好的工資待遇。民辦高校應(yīng)當(dāng)讓能力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大的教師獲得優(yōu)厚的待遇，對(duì)老師實(shí)行多勞多得的靈活分配制度。從情感激勵(lì)層面來看，教師聘任制雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也同時(shí)存在，即容易使教師找不到歸屬感，主人翁意識(shí)淡薄。從環(huán)境激勵(lì)層面來看:環(huán)境激勵(lì)就是創(chuàng)造一種較好的工作氛圍，使教師能夠心情舒暢地開展工作。

3.3加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)工作

做好學(xué)生工作的重要條件是要努力建立高效、精干、穩(wěn)定、專業(yè)的學(xué)生管理隊(duì)伍，這同時(shí)也是民辦高校學(xué)生管理工作的根本任務(wù)。

3.3.1要注重穩(wěn)定和加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍

從目前來看，盡管民辦高校學(xué)生在不斷增加，但學(xué)生工作人員仍然保持穩(wěn)定或較慢的增長(zhǎng)速度，這在一定程度上影響了學(xué)生管理工作的開展效果。因此，民辦高校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，第一，要堅(jiān)決清退一些不稱職的管理工作者，第二，要充分發(fā)揮學(xué)生專職干部的作用。第三，.還要建立學(xué)生輔導(dǎo)員制度，重視和發(fā)展一批具有德才兼?zhèn)涞妮o導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的重要影響。第四，民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)采取相應(yīng)的措施來不斷改善學(xué)生工作者的待遇狀況。可實(shí)行個(gè)人收入與學(xué)生工作的實(shí)際業(yè)績(jī)掛鉤，激勵(lì)他們懷著更加積極的心態(tài)開展學(xué)生服務(wù)。

3.3.2開展學(xué)生的心理健康教育

由于就業(yè)狀況、學(xué)生自身素質(zhì)等多種因素，致使民辦高校大學(xué)生心理普遍存在一些問題，因此，充分重視大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作，不僅是民辦高校全面貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作》的文件精神、而且是推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)和改革大學(xué)生思想教育工作、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要舉措。

3.3.2.1建立健全學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)

民辦高校要建立的心理健康教育機(jī)構(gòu)也就是我們熟知的心理咨詢輔導(dǎo)中心或心理咨詢所。

3.3.2.2不斷提高心理咨詢教師的理論知識(shí)和專業(yè)技能

心理健康教育工作開展好換的關(guān)鍵因素，在于有一支具有良好職業(yè)道德和專業(yè)水平的心理咨詢工作者。因此，民辦高校要加大心理咨詢工作的資金投入，通過組建強(qiáng)有力心理健康教育工作隊(duì)伍來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高校的心理咨詢服務(wù)。

4.結(jié)論

我國(guó)的民辦高等教育經(jīng)過近三十年的發(fā)展，沿著從無到有，從小到大發(fā)展到今天，逐漸形成了一定的辦學(xué)規(guī)模和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也逐漸形成了一定的辦學(xué)特色。其中，民辦高校的教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作是民辦高校辦學(xué)能力的重要體現(xiàn)，對(duì)于改善民辦高校的教育管理和學(xué)生培養(yǎng)工作這一問題，既是本文的研究起點(diǎn)，同時(shí)也是本文力圖解決的問題。盡管教育管理的對(duì)象多為教育本身，學(xué)生培養(yǎng)的對(duì)象多為學(xué)生本人，但上述兩個(gè)問題事實(shí)上是同一問題的兩個(gè)側(cè)面，也就是說，教學(xué)管理工作和學(xué)生培養(yǎng)工作是相輔相成的，共同體現(xiàn)于民辦高校辦學(xué)能力之中。

本文作者:何群工作單位:江西科技學(xué)院

第二篇

一、民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的來源與使用

(一)民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的來源

民辦高校教育經(jīng)費(fèi)來源渠道較為有限，主要由民間投資、學(xué)費(fèi)收入和金融機(jī)構(gòu)借款。其中學(xué)費(fèi)收入為教育經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道。在對(duì)全國(guó)38所民辦高校教育經(jīng)費(fèi)來源的調(diào)查顯示，學(xué)費(fèi)收入占學(xué)校總收入100%的學(xué)校有14所。

(二)民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的使用

民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的使用主要項(xiàng)目：人員方面的支出，主要包括基本工資、津貼、課時(shí)費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)及住房公積金;對(duì)個(gè)人和家庭的補(bǔ)助支出，主要包括給予學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金等;日常公用方面的支出，主要包括用于教學(xué)、科研和管理方面的日常支出。如會(huì)議費(fèi)、實(shí)訓(xùn)費(fèi)、辦公費(fèi)等;固定資產(chǎn)折舊與修繕方面的費(fèi)用，主要包括固定資產(chǎn)折舊及大修理的支出;其他費(fèi)用，包括支付的融資利息,支付工商、稅務(wù)等有關(guān)部門的各種費(fèi)用;用于處理應(yīng)急事件、突發(fā)事件等方面的支出;固定資產(chǎn)購置與基建的支出。主要包括教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、辦公設(shè)備的采購及房屋建筑物的建設(shè)。

二、民辦高校教育經(jīng)費(fèi)管理的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)生源萎縮，競(jìng)爭(zhēng)激烈，實(shí)際學(xué)費(fèi)收入降低

民辦高校的教育經(jīng)費(fèi)主要來源與學(xué)生交的學(xué)費(fèi)，可以說生源量決定了民辦高校的生存與發(fā)展,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,民辦高校在面向市場(chǎng)進(jìn)行招生時(shí)會(huì)想盡一切方法與普通高校及其他民辦學(xué)校形成競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪更多的生源。同時(shí)公立學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,由于公辦院校有著優(yōu)越的教學(xué)條件、雄厚的師資力量、低廉的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)使得民辦高校在生源的競(jìng)爭(zhēng)中一直處于劣勢(shì)。而人口出生率卻在逐年下降,生源數(shù)量的減少已成必然,導(dǎo)致民辦高校生存的空間越來越小。一方面，沒有生源對(duì)于民辦高校而言就沒有了收入，沒有了學(xué)費(fèi)的收入基本等同于切斷了民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的來源，所以一切都無從談起。而現(xiàn)實(shí)中這樣的民辦高校已經(jīng)存在。據(jù)了解，某省某民辦高校的招生人數(shù)不足300人，將要被教育主管部門勒令停止招生。另一方面，某些民辦高校為了爭(zhēng)奪生源，不斷增加招生的成本，根據(jù)學(xué)生的情況給予不同的學(xué)費(fèi)減免，通過減免降低了學(xué)費(fèi)實(shí)際交納金額，有的還低于公辦院校收取的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。還有的民辦高校對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生給予了免學(xué)費(fèi)。這些民辦院校雖然在賬面上有著較多的教育經(jīng)費(fèi)收入，但實(shí)際收到的金額卻很少。

(二)投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，資產(chǎn)利用效率低下

投資規(guī)模的不斷擴(kuò)大有兩個(gè)方面的原因，一方面，一些民辦高校的管理者，對(duì)教育市場(chǎng)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不足，“貪大求全”盲目鋪攤子，用于購置土地、擴(kuò)建校舍、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并購進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備等。對(duì)教學(xué)資源缺乏共享，造成重復(fù)建設(shè)，造成了教育經(jīng)費(fèi)巨大的浪費(fèi)。另一方面，高校辦學(xué)條件中的相關(guān)指標(biāo)是教育部以文件的形式確定下來的，也是每年的高?；厩闆r報(bào)表和每次的教育水平評(píng)估重點(diǎn)考量的內(nèi)容之一，決定著學(xué)校的招生規(guī)模。不達(dá)標(biāo)者還要受到相應(yīng)的處罰和警告，已有高校因相關(guān)條件不達(dá)標(biāo)受到暫停招生的處罰。因此，很多民辦高校為了能通過教育主管部門的“辦學(xué)條件評(píng)估”，獲得更多的招生指標(biāo)不斷加大投資規(guī)模，使大量的教育經(jīng)費(fèi)投入到基建中去了。而大量的教育經(jīng)費(fèi)的投入并沒有帶來應(yīng)有的效益，生源的下降，使民辦高校招生人數(shù)的下降，導(dǎo)致大量的資產(chǎn)被閑置，而高額的折舊和維護(hù)費(fèi)用反而增加了教育經(jīng)費(fèi)的支出，也形成了不必要的浪費(fèi)。

(三)融資難度大，融資成本高

當(dāng)學(xué)費(fèi)收入形成的教育經(jīng)費(fèi)的來源無法滿足民辦高校生存的發(fā)展的資金需要時(shí)，向金融機(jī)構(gòu)融資已經(jīng)成為民辦高校教育經(jīng)費(fèi)主要來源之一。也是各民辦高校普遍采用的籌集教育經(jīng)費(fèi)資金的一種形式。據(jù)了解，很多民辦高校資產(chǎn)負(fù)債率超過了50%。然而隨著隨著民辦高校生存和發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)不斷增大，向銀行及其他金融機(jī)構(gòu)的借款也就越來越困難了，甚至出現(xiàn)了財(cái)務(wù)部門指定專人“找錢”的情況。銀行貸款審批的要求越來越嚴(yán)格，貸款利率采用的基準(zhǔn)利率上浮后的利率，銀行定期收取一些管理費(fèi)或咨詢費(fèi)，銀行貸款時(shí)口頭附加些與貸款無關(guān)的條件等。已經(jīng)成為普遍存在的情況。先不談貸款利息的支出，這一個(gè)個(gè)要求和條件也讓民辦高校形成了不必要的教育經(jīng)費(fèi)的支出。

三、民辦高校教育經(jīng)費(fèi)管理的建議

(一)政府財(cái)政資金的投入

近兩年來，我國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入雖已達(dá)到了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)定的占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)，但基本上都是投入公辦院校，很好有民辦院校能享受這4%中帶來的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)的投入。希望各級(jí)政府能在政策允許的情況下，給予民辦高校更多的經(jīng)費(fèi)上的支持，促進(jìn)教育體制改革的全面深化。

(二)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)機(jī)制的建立

國(guó)家教育發(fā)展研究中心與教育部社會(huì)力量辦學(xué)辦公室開展的專項(xiàng)調(diào)查顯示，捐贈(zèng)收入占民辦高校教育經(jīng)費(fèi)的1.2%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，由捐贈(zèng)形成的教育經(jīng)費(fèi)的收入還有待于開發(fā)。除了一些個(gè)人和企業(yè)缺乏教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)意識(shí)外，還有一個(gè)重要的原因是教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)機(jī)制不夠健全。解決這個(gè)問題可以從三個(gè)方面入手：第一方面，社會(huì)要加大捐贈(zèng)教育經(jīng)費(fèi)的宣傳力度，積極引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)的重要性，建立教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)的意識(shí)，逐步形成教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)的觀念。第二方面，各級(jí)政府要重視和積極推動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)機(jī)制的形成，制定相關(guān)的政策鼓勵(lì)企業(yè)、團(tuán)體和個(gè)人對(duì)民辦高校的教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行捐贈(zèng)。第三方面，民辦高校應(yīng)該高度重視教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)工作，建立教育經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)制度，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，配備專門人員開展捐贈(zèng)工作。并監(jiān)督財(cái)務(wù)部門對(duì)捐贈(zèng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科學(xué)管理和合理使用。

(三)利用自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多元?jiǎng)?chuàng)收

高校匯集著各類高級(jí)人才，利用人力資源優(yōu)勢(shì)通過科研，服務(wù)社會(huì)等方式不但可以為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)也能增加教育經(jīng)費(fèi)。民辦高?？梢酝ㄟ^產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為社會(huì)培訓(xùn)人才、提供咨詢、通過科研為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)中的困難，收取報(bào)酬形成教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。鼓勵(lì)老師科研創(chuàng)新，將科研創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化為教育經(jīng)費(fèi)的收入。

(四)加強(qiáng)預(yù)算管理，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益

預(yù)算是民辦高校進(jìn)行各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)的前提和依據(jù)，是民辦高校對(duì)財(cái)務(wù)實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化資金管理的有力手段。民辦高校的管理者要充分的認(rèn)識(shí)到教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的重要性，完善教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度，積極支持預(yù)算部門和財(cái)務(wù)部門做好教育經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理工作，在預(yù)算編制過程中堅(jiān)持“量入為出、略有結(jié)余”的編制原則，規(guī)范預(yù)算編制的程序。在預(yù)算執(zhí)行過程中，要嚴(yán)格把好預(yù)算調(diào)整的關(guān)，杜絕無預(yù)算和超預(yù)算開支的教育經(jīng)費(fèi)情況發(fā)生。在預(yù)算監(jiān)督方面，要實(shí)行預(yù)算公開化，使預(yù)算得到全體教職工的監(jiān)督。做好教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算評(píng)價(jià)工作，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行的情況要做全面的總結(jié)和細(xì)致的分析，為今后的預(yù)算執(zhí)行工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、結(jié)束語

民辦高校的生存與發(fā)展是教育體制改革的需要、是教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要、是社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。而教育經(jīng)費(fèi)是民辦高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。所以管好教育經(jīng)費(fèi)有助于民辦高校健康、穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展，有利于民辦高校為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本文作者:劉沛工作單位:南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

1高校學(xué)籍信息化管理概述

1.1高校學(xué)籍信息化管理含義

學(xué)籍是指我國(guó)學(xué)生在高考招生政策規(guī)定下，經(jīng)過高考成績(jī)的錄取選擇后，由各大高校全面核查對(duì)學(xué)生辦理的在校就讀注冊(cè)手續(xù)。學(xué)籍管理是指各大高校在國(guó)家教育主管部門的指導(dǎo)下，遵循國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，立足高校的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生制定的從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)期間實(shí)施的在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量管理制度。我國(guó)高校學(xué)生學(xué)籍管理包括學(xué)生在高校的入學(xué)報(bào)道、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)生信息登記、學(xué)生學(xué)籍登記、學(xué)生學(xué)籍變更、學(xué)生成績(jī)考核、學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲、學(xué)生畢業(yè)信息、學(xué)生畢業(yè)證書注冊(cè)及頒發(fā)等方面。

1.2高校學(xué)籍信息化管理優(yōu)勢(shì)

高校學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，近年來隨著我國(guó)高校教育的深入改革以及各高校的辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)籍管理工作量越來越大，加之科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)高校學(xué)籍管理實(shí)施信息化管理勢(shì)在必行。采用信息技術(shù)對(duì)高校學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行登記注冊(cè)，可以便捷地辦理學(xué)生學(xué)籍工作，查詢學(xué)生的基本信息，對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行整理核對(duì)，是對(duì)傳統(tǒng)手工工作的延伸和發(fā)展。學(xué)籍信息化管理對(duì)高校的貢獻(xiàn)尤其在于對(duì)畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行查詢的支持，通過學(xué)歷證書的查詢系統(tǒng)可以提供畢業(yè)生的基本信息，有效保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。實(shí)施高校學(xué)籍信息化管理不僅有利于落實(shí)學(xué)校服務(wù)學(xué)生的理念，還有利于降低學(xué)校的學(xué)籍管理工作的成本，大大提升了高校管理學(xué)生學(xué)籍的工作效率，提高高校管理學(xué)生學(xué)籍的工作水平，減少傳統(tǒng)管理工作量，降低傳統(tǒng)管理工作強(qiáng)度。另外，高校學(xué)籍信息化管理對(duì)社會(huì)也有很大的貢獻(xiàn)，學(xué)生的用人單位可以方便地查詢學(xué)生的學(xué)籍檔案，考察到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到學(xué)生真實(shí)的評(píng)價(jià)。

2高校學(xué)籍信息化管理策略

2.1健全高校學(xué)籍信息化管理機(jī)制

為了更好地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍工作信息化管理，筆者建議健全高校學(xué)籍信息化管理機(jī)制。因?yàn)?，只有設(shè)立健全的高校學(xué)籍信息化管理機(jī)制，才能明確高校學(xué)籍工作的目標(biāo)，推進(jìn)高校學(xué)籍工作的信息化管理進(jìn)程。高校學(xué)籍信息化管理不僅僅是對(duì)學(xué)生在讀期間資料的保管，還是對(duì)學(xué)籍檔案的編碼、整理、備份、歸檔和入庫。只有設(shè)立健全的工作機(jī)制才能確保每一環(huán)節(jié)工作的有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理工作信息化管理有章可循。因此，在健全高校學(xué)籍信息化管理時(shí)，需要首先確立機(jī)制的政策性，立足各高校的實(shí)際情況，制定具有可操作性的體制。另外，還要綜合考慮高校主體對(duì)工作的實(shí)際需求，立足高校、社會(huì)、國(guó)家的需求，構(gòu)建適合形勢(shì)發(fā)展的管理機(jī)制。

2.2選擇適合的學(xué)籍信息化管理系統(tǒng)軟件

現(xiàn)階段，我國(guó)高校學(xué)籍實(shí)施信息化建設(shè)的軟件幾乎都是由IT行業(yè)的企業(yè)開發(fā)的，但是很多系統(tǒng)軟件開發(fā)企業(yè)對(duì)教育行業(yè)的特點(diǎn)和教育信息系統(tǒng)的真實(shí)需求并不了解，開發(fā)出的教育系統(tǒng)管理軟件很難適應(yīng)高校學(xué)籍管理工作的需求。因此，各教育管理系統(tǒng)軟件開發(fā)企業(yè)需要結(jié)合高校學(xué)籍管理人員和高校主管部門的意見，開發(fā)真正滿足學(xué)籍管理工作的軟件。各高校在引進(jìn)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)的時(shí)候，也要選擇適合的軟件系統(tǒng)。學(xué)籍信息化管理系統(tǒng)軟件在開發(fā)的時(shí)候，要遵循《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范》，或者教育管理系統(tǒng)軟件開發(fā)企業(yè)的軟件開發(fā)人員和高校學(xué)籍管理人員進(jìn)行深度溝通，立足高校學(xué)籍管理工作的特點(diǎn)和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，開發(fā)能夠滿足學(xué)籍信息化管理工作的系統(tǒng)，或者高校計(jì)算機(jī)中心的工作人員和學(xué)籍工作人員合作開發(fā)具有高校特色的學(xué)籍信息化管理系統(tǒng)軟件，以滿足不同背景的學(xué)籍信息化管理工作的需求。

2.3提高學(xué)籍管理人員的信息化管理能力

提高學(xué)籍管理人員的信息化管理能力可以從以下方面入手：第一，高校對(duì)學(xué)籍管理工作人員的聘用要嚴(yán)格把關(guān)，摒除傳統(tǒng)的人人管學(xué)籍的思想，在招聘學(xué)籍管理人員的時(shí)候要綜合考慮工作人員的學(xué)歷、管理系統(tǒng)軟件的操作能力、工作服務(wù)態(tài)度等方面；第二，高校對(duì)學(xué)籍管理工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用高校的各種資源，采取多種形式多種途徑實(shí)施學(xué)籍管理系統(tǒng)操作培訓(xùn)。如邀請(qǐng)高校教務(wù)秘書針對(duì)學(xué)籍制度的培訓(xùn)、教育主管部門工作人員針對(duì)學(xué)籍管理的培訓(xùn)、企業(yè)學(xué)籍管理系統(tǒng)軟件操作培訓(xùn)、其他經(jīng)驗(yàn)高校的講座培訓(xùn)等，培訓(xùn)形式可以采取觀摩學(xué)習(xí)、高校調(diào)研、集中培訓(xùn)和一對(duì)一培訓(xùn)等形式。另外，高校還可以以教研立項(xiàng)課題的形式加大對(duì)學(xué)籍管理工作的投入，提升學(xué)籍管理工作人員的積極性，解決學(xué)籍管理工作中的實(shí)際問題，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)籍管理工作中的不足，推進(jìn)學(xué)籍管理工作的進(jìn)程，提高學(xué)籍信息化管理工作水平。

總之，為了提升高校學(xué)籍管理工作的效率，優(yōu)化高校學(xué)籍管理工作流程，提高高校學(xué)籍管理效益，需要立足學(xué)籍管理工作的實(shí)際需求，盡快建設(shè)高校學(xué)籍信息化管理，促使高校學(xué)籍管理工作向信息化方向發(fā)展，推動(dòng)高校學(xué)籍管理工作向高效方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)籍管理工作和諧發(fā)展。

本文作者:李明霞工作單位:濰坊科技學(xué)院

第四篇

一、以人為本師德理念的具體內(nèi)涵

師德是教師的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德的綜合體現(xiàn)，是教師素質(zhì)的組成部分，是教師隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容。良好的師德是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的前提，加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍水平、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的精神動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有教師德才兼?zhèn)洌侥軅鞯?、授業(yè)、解惑，教書育人、培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與和諧。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，是高校德育的基礎(chǔ)和落腳點(diǎn)，也是高校德育創(chuàng)新的理論根源。以人為本具有三層基本含義：其一，它是一種對(duì)人在社會(huì)發(fā)展中主體作用與地位的肯定。其二，它是一種價(jià)值取向，即強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人和塑造人。其三，它是一種思維方式。把人作為根本，把人的發(fā)展作為根本。將以人為本的師德理念貫穿和滲透于師德建設(shè)的整個(gè)過程之中，既不能離開以人為本的師德理念來抓師德建設(shè)，也不能脫離師德建設(shè)去空談師德理念。

二、以人為本進(jìn)行師德建設(shè)的意義

教師的地位和職責(zé)決定了師德在高校德育體系中處于首要的核心地位，因此，衡量一個(gè)高校的德育狀況，首先要看其師德建設(shè)狀況。相對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)的師德標(biāo)準(zhǔn)來說，當(dāng)今的師德建設(shè)應(yīng)被賦予更加豐富的內(nèi)涵。在辯證地繼承、借鑒古今中外師德中一切有價(jià)值的信息的基礎(chǔ)上，取其精華，經(jīng)吸收和創(chuàng)新，總結(jié)出推進(jìn)新時(shí)期的高校師德建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本，造就讓人民滿意的教師隊(duì)伍、辦人民滿意的教育事業(yè)。

1.以人為本的師德建設(shè)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和前提。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。眾所周知，大學(xué)時(shí)代是人一生中極其重要、對(duì)以后的人生發(fā)展起決定作用的時(shí)期，而這一時(shí)期對(duì)大學(xué)生影響最大的莫過于教師。教師的師德狀況與學(xué)生健康、全面、和諧成長(zhǎng)息息相關(guān)。在高校教育中，教師自身高尚的道德情操和深厚的修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的凝聚、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，融匯與引導(dǎo)著教育活動(dòng)的諸要素，并激發(fā)其特有的教育潛質(zhì)，使它們?nèi)诤铣山徊婊パa(bǔ)的整體的教育活動(dòng)，從而促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是一種全面的教育。但全面的教育并不是德、智、體、美等教育諸要素的簡(jiǎn)單相加和機(jī)械的運(yùn)作。它強(qiáng)調(diào)的是各育人要素配置恰當(dāng)合理，并融合成系統(tǒng)的整體的有機(jī)的教育活動(dòng)，使學(xué)生全身心與全人格得到培育和養(yǎng)成。

2.以人為本的師德建設(shè)是促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。教育的最終目的是推動(dòng)人類社會(huì)的不斷延續(xù)發(fā)展。在所有教育資源中，人才是最重要的教育資源。教育就是通過培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，來推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)提出了更高的要求，群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，對(duì)新時(shí)期的教師提出了新的更高的要求。因此，高校教育中堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化師德建設(shè)更具有重要性和緊迫性。

三、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化高校師德建設(shè)

廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

1.以人為本，真正實(shí)踐學(xué)高為師身正為范。我國(guó)高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)千千萬萬高素質(zhì)人才和在科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)領(lǐng)域中領(lǐng)先或達(dá)到世界先進(jìn)水平的雙重任務(wù)，高校教師是實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的主體。只有廣大教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，才能保證我國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、質(zhì)量不斷提高“。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币匀藶楸?，則榜樣的力量是無窮的，要充分發(fā)揮榜樣在高校師德建設(shè)中的示范作用，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用教書育人的高尚品德和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，鑄師魂，塑師德，強(qiáng)師能，樹師表，弘揚(yáng)正氣。

2.加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，為師德建設(shè)營(yíng)造良好氛圍。校園文化建設(shè)的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中的豐富的師德內(nèi)容，有許多是通過具體的職業(yè)行為來體現(xiàn)的。例如，在課堂教學(xué)中營(yíng)造平等民主的教學(xué)氛圍，在工作競(jìng)爭(zhēng)中做到合情、合理、公平、公正、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種資源加強(qiáng)校園文化建設(shè)，重視對(duì)教師的引導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、育人觀念，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)崇高的精神境界，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)變成廣大教師自覺自愿的內(nèi)在需求，以完美的人格力量去影響、教育學(xué)生，促其健康成長(zhǎng)。大學(xué)既是培養(yǎng)人才的地方，又是科學(xué)研究的重要基地，注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)是影響大學(xué)以及整個(gè)高等教育發(fā)展進(jìn)步的核心問題，又是影響教師道德建設(shè)的核心問題。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些負(fù)面影響，高等教育的某些方面出現(xiàn)較嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象，健康進(jìn)步的大學(xué)精神面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，這也對(duì)高校師德建設(shè)造成嚴(yán)重影響。高等學(xué)府是學(xué)術(shù)圣地，不談學(xué)術(shù)，無以辦大學(xué)；不講學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操守，則無法建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，就無從談起培養(yǎng)高質(zhì)量人才和辦高水平大學(xué)。因此，以人為本的師德建設(shè)必須要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)氛圍，注重學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與公正、平等，讓嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、進(jìn)步的學(xué)風(fēng)成為學(xué)校的主流。

3.建立健全監(jiān)督體制，為高校師德建設(shè)提供制度保障。構(gòu)建以人為本的師德理念，還必須建立健全監(jiān)督體制，采用切實(shí)可行的制度給予保證，使師德建設(shè)規(guī)范化、制度化。具體而言，高校師德建設(shè)要建立起教育、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲相結(jié)合的制度體系。一要加強(qiáng)教育，營(yíng)造良好風(fēng)尚。學(xué)校及相關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，創(chuàng)新工作方式，克服形式主義。要充分開展切近生活、內(nèi)容豐富、形式多樣的師德教育活動(dòng)，大力推介先進(jìn)典型、弘揚(yáng)高尚師德，努力形成人人重師德、講師德、守師德的良好風(fēng)尚。二要強(qiáng)化監(jiān)督，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校、教育管理部門要及時(shí)掌握教師的思想動(dòng)態(tài)和工作情況，定期對(duì)師德建設(shè)進(jìn)行督查，建立健全民主、公正、透明的教師綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)師德師風(fēng)考評(píng)，進(jìn)一步完善師德考核機(jī)制。三要依法管理，完善獎(jiǎng)懲制度。師德建設(shè)必須賞善罰惡，既要表彰先進(jìn)，發(fā)揮物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的刺激作用，又要依法辦事，強(qiáng)化責(zé)任追究制度，加強(qiáng)對(duì)師德失范現(xiàn)象查處和相關(guān)責(zé)任人員懲戒。

本文作者:王真工作單位:山東中醫(yī)藥大學(xué)

第五篇

一、思想建設(shè):宣傳馬克思主義基本立場(chǎng)與觀點(diǎn)

(一)宣傳堅(jiān)持人民群眾的基本立場(chǎng)

這次革命的失敗啟示我們，在人民群眾中蘊(yùn)藏著蓬勃的革命熱情和巨大的革命力量，無產(chǎn)階級(jí)只有和廣大人民群眾聯(lián)合起來，才有可能取得革命的勝利。

(二)傳播共產(chǎn)主義思想

共產(chǎn)主義是馬克思主義的核心思想之一，在馬克思主義思想體系中占有重要地位。共產(chǎn)主義的發(fā)展從來不是靠空談，而是靠實(shí)踐。19世紀(jì)三四十年代，歐洲著名的三大工人運(yùn)動(dòng)后，工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，讓歐洲的統(tǒng)治階級(jí)不寒而栗。他們認(rèn)為共產(chǎn)主義是這一切動(dòng)蕩的幕后主使，并將它喻為“幽靈”。馬克思恩格斯發(fā)誓要為“幽靈”正名。他們建立了共產(chǎn)主義通訊委員會(huì)，通過與各國(guó)共產(chǎn)主義者進(jìn)行信件往來，了解情況，指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)。一直處于盲人摸象般的工人們獲得了精神武裝。群情振奮之下，按照科學(xué)社會(huì)主義原則建立起來的無產(chǎn)階級(jí)政黨誕生了。馬克思恩格斯受大會(huì)委托，起草了《共產(chǎn)黨宣言》，作為黨的政治綱領(lǐng)。此時(shí)，1848年歐洲革命爆發(fā)，這份宣言正好成為工人的思想武器。至此，《宣言》讓共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)從“幽靈”變成了一輪蓬勃欲出的朝日。馬克思恩格斯明確指出:“代替那存在著階級(jí)和階級(jí)對(duì)立的資產(chǎn)階級(jí)舊社會(huì)的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！保?］294這句話精煉而準(zhǔn)確地表述了共產(chǎn)主義的思想，成為馬克思恩格斯的經(jīng)典名言。

(三)培養(yǎng)工人階級(jí)的階級(jí)意識(shí)

對(duì)于無產(chǎn)階級(jí)歷史使命的認(rèn)識(shí)，恩格斯說:“真正導(dǎo)致解放的措施，只有在經(jīng)濟(jì)變革促使廣大工人群眾意識(shí)到自身的地位，從而為他們?nèi)〉谜谓y(tǒng)治開辟了道路的時(shí)候，才有可能?！保?］59也就是說，工人階級(jí)要想解放全人類，必須能夠意識(shí)到自己的歷史使命，但是這種階級(jí)覺悟，并不是與生俱來的，馬克思恩格斯作為無產(chǎn)階級(jí)革命的領(lǐng)袖，義不容辭得擔(dān)任了這一角色，對(duì)工人進(jìn)行理論教育，進(jìn)而引導(dǎo)他們獲得對(duì)自身的科學(xué)認(rèn)識(shí)。“共產(chǎn)黨一分鐘也不忽略教育工人盡可能明確地意識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的敵對(duì)的對(duì)立”［1］306。沒有正確的理論教育，無產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)只能永遠(yuǎn)停留于自發(fā)的狀態(tài)，不可能有推翻資產(chǎn)階級(jí)壓迫、謀求自身解放的意識(shí)。而這種意識(shí)如果通過理論教育，使科學(xué)的理論掌握了群眾，從而批判的武器就變成了武器的批判。另外，馬克思恩格斯強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該注重在階級(jí)斗爭(zhēng)中培養(yǎng)工人的階級(jí)意識(shí)。在資本主義社會(huì)，資產(chǎn)階級(jí)思想占據(jù)統(tǒng)治地位，他們想方設(shè)法在思想上控制無產(chǎn)階級(jí)，模糊工人的階級(jí)意識(shí)，以維護(hù)其統(tǒng)治。所以，無產(chǎn)階級(jí)要想取得革命的勝利，必須“同傳統(tǒng)的觀念實(shí)行最徹底的決裂”［1］293。

二、組織建設(shè):指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)建立

自己的政黨馬克思恩格斯在參加和領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)要完成推翻資產(chǎn)階級(jí)，解放全人類的歷史使命，就必須建立新型的無產(chǎn)階級(jí)革命政黨。所以，他們?cè)跓o產(chǎn)階級(jí)政黨的創(chuàng)建和發(fā)展過程中，進(jìn)行了大量的思想政治教育，使無產(chǎn)階級(jí)政黨在理論和組織上不斷地發(fā)展和壯大。

(一)提出建立無產(chǎn)階級(jí)政黨的必要性

恩格斯曾經(jīng)指出:“要使無產(chǎn)階級(jí)在決定關(guān)頭強(qiáng)大到足以取得勝利，無產(chǎn)階級(jí)必須組成一個(gè)不同于其他所有政黨并與他們對(duì)立的特殊政黨，一個(gè)自覺的階級(jí)政黨?！保?］685從內(nèi)因看，是無產(chǎn)階級(jí)自身發(fā)展壯大的必然趨勢(shì)。19世紀(jì)三四十年代，隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，無產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳起來。三大工人運(yùn)動(dòng)大規(guī)模爆發(fā)，表明無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上了歷史舞臺(tái)。無產(chǎn)階級(jí)的不斷壯大和發(fā)展，迫切要求建立一個(gè)自己的政黨，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。從外因看，歷史賦予了無產(chǎn)階級(jí)歷史使命使然。三大工人運(yùn)動(dòng)之后，各個(gè)工會(huì)組織和共產(chǎn)主義團(tuán)體如雨后春筍紛紛涌現(xiàn)出來，被歐洲反動(dòng)勢(shì)力視為“幽靈”?！坝心囊粋€(gè)反對(duì)黨不被它的當(dāng)政的敵人罵為共產(chǎn)黨呢?又有哪一個(gè)反對(duì)黨不拿共產(chǎn)主義這個(gè)罪名去回敬更進(jìn)步的反對(duì)黨人和自己的反動(dòng)敵人呢?”［1］271所以，共產(chǎn)主義勢(shì)力是到了“向全世界公開說明自己的觀點(diǎn)、自己的目的、自己的意圖并且拿黨自己的宣言來反駁關(guān)于共產(chǎn)主義幽靈的神話的時(shí)候了?！保?］271也就是無產(chǎn)階級(jí)有必要完成自己的歷史使命的第一步，即建立屬于自己的政黨，在政黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過革命斗爭(zhēng)，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立無產(chǎn)階級(jí)專政。

(二)指導(dǎo)建立無產(chǎn)階級(jí)政黨

馬克思從1847年起就堅(jiān)持這樣一個(gè)立場(chǎng)，即無產(chǎn)階級(jí)要取得勝利，必須組成一個(gè)不同于其他所有政黨并與它們對(duì)立的特殊政黨，一個(gè)用科學(xué)社會(huì)主義理論武裝的、由無產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)分子組成的自覺的階級(jí)政黨。共產(chǎn)主義者同盟的成立，標(biāo)志著第一個(gè)國(guó)際性無產(chǎn)階級(jí)政黨組織得以建立。有了無產(chǎn)階級(jí)政黨，馬克思主義的傳播才得以順利進(jìn)行。因此，馬克思恩格斯對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政黨的教育工作非常重視，對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政黨建設(shè)的一般規(guī)律作了原則性的闡述。首先，明確聲明共產(chǎn)黨是無產(chǎn)階級(jí)的政黨，“他們沒有任何同整個(gè)無產(chǎn)階級(jí)的利益不同的利益?！保?］285“共產(chǎn)黨人為工人階級(jí)的最近的目的和利益而斗爭(zhēng)，但是他們?cè)诋?dāng)前的運(yùn)動(dòng)中同時(shí)代表運(yùn)動(dòng)的未來?！保?］306其次，指出無產(chǎn)階級(jí)政黨是革命性和先進(jìn)性的統(tǒng)一。“在實(shí)踐方面，共產(chǎn)黨人是各國(guó)工人政黨中最堅(jiān)決的、始終起推動(dòng)作用的部分?！保?］285“在理論方面，他們勝過其余無產(chǎn)階級(jí)群眾的地方在于他們了解無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的條件、進(jìn)程和一般結(jié)果?！保?］285再次，馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指明:共產(chǎn)黨的最近目的是使無產(chǎn)階級(jí)組織上升為階級(jí)，提高無產(chǎn)階級(jí)覺悟，推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，奪取政權(quán)，使無產(chǎn)階級(jí)上升為統(tǒng)治階級(jí)，消滅私有制;共產(chǎn)黨的最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。最后，無產(chǎn)階級(jí)政黨要實(shí)現(xiàn)自身的偉大目標(biāo)，就必須努力承擔(dān)起教育工人群眾的重要任務(wù)。否則工人階級(jí)就很難自覺地掌握馬克思主義，就不能正確地開展反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)。

(三)保持無產(chǎn)階級(jí)政黨的先進(jìn)性

無產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán)之后，在實(shí)行專政的過程中，保持無產(chǎn)階級(jí)政黨的先進(jìn)性顯得尤為重要。馬克思恩格斯認(rèn)為，共產(chǎn)黨人在理論方面要?jiǎng)龠^其他的人民群眾，要在掌握科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行理論教育。也就是說，教育者首先要當(dāng)好學(xué)生，掌握先進(jìn)的理論思想，然后才能當(dāng)好先生，把理論教育的工作落實(shí)到受教育者中。［3］118正如馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中提到:“環(huán)境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！保?］55為了保持政黨的先進(jìn)性，他們還初創(chuàng)了民主集中制原則，作為黨的組織保證。馬克思恩格斯雖然沒有明確使用過“民主集中制”這一概念，但是他們?cè)诟慕M正義者同盟的過程中，提出了要用民主的思想代替?zhèn)€人專制，提出同盟章程要求盟員必須“始終力求做到以原則為準(zhǔn)繩，而不是以這個(gè)人或那個(gè)人為準(zhǔn)繩”。［4］420強(qiáng)調(diào)必須按照民主的原則來組織，而絕不能把無產(chǎn)階級(jí)政黨搞成為少數(shù)人服務(wù)的組織，也不能在無產(chǎn)階級(jí)政黨內(nèi)部實(shí)行個(gè)人獨(dú)裁。這樣，無產(chǎn)階級(jí)黨的先進(jìn)性才得以充分發(fā)揮。因此，這一表述閃耀著民主集中制思想的光輝。

三、政治建設(shè):指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)

(一)指導(dǎo)1848年歐洲革命

1848年初，發(fā)生了驚天動(dòng)地的大事———?dú)W洲革命爆發(fā)。馬克思恩格斯把目光投向了革命迫在眉睫的德意志。馬克思在這個(gè)時(shí)期主要做兩件事情，一是籌辦一家日?qǐng)?bào)，二是建立一個(gè)全德工人黨，推動(dòng)革命;恩格斯則回故鄉(xiāng)籌集辦報(bào)資金?！爱?dāng)我們著手在德國(guó)創(chuàng)辦一種大型報(bào)紙的時(shí)候，這種情況就決定了我們的旗幟。這個(gè)旗幟只能是民主派的旗幟，但這個(gè)民主派到處，在各個(gè)具體場(chǎng)合，都強(qiáng)調(diào)了自己的特殊的無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)”。［5］19這一刊物就是馬克思創(chuàng)立的《新萊茵報(bào)》，這是當(dāng)時(shí)唯一能幫助德國(guó)和歐洲其他各國(guó)人民群眾在革命斗爭(zhēng)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下辨別方向的報(bào)紙，被列寧稱作是革命無產(chǎn)階級(jí)最好最卓越的機(jī)關(guān)報(bào)。恩格斯后來參加了巴登•普法爾茨的武裝起義，后來隊(duì)伍被打散，撤入瑞士，這時(shí)各國(guó)革命紛紛被鎮(zhèn)壓，1848年革命徹底失敗了。這次革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，但是它不僅鍛煉了無產(chǎn)階級(jí)，而且為后來德國(guó)、意大利統(tǒng)一埋下了伏筆。后來，馬克思和恩格斯撰寫了大量著作，如《一八四八年至一八五〇年的法蘭西階級(jí)斗爭(zhēng)》、《一八五〇年三月共產(chǎn)主義者同盟中央委員會(huì)告同盟書》、《德國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》、《德國(guó)的革命和反革命》、《路易•波拿巴的霧月十八日》等，對(duì)1848年革命進(jìn)行了總結(jié)和研究，在理論上極大地豐富和發(fā)展了馬克思主義。

(二)總結(jié)巴黎公社革命經(jīng)驗(yàn)

1871年3月18日，爆發(fā)了震撼世界的巴黎公社革命，世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)組織———巴黎公社，在槍炮聲中誕生了。馬克思指出:“公社的真正秘密就在于:它實(shí)質(zhì)上是工人階級(jí)的政府，是生產(chǎn)者階級(jí)同占有者階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，是終于發(fā)現(xiàn)的可以使勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上獲得解放的政治形式。”［6］55馬克思發(fā)出大批信件宣傳巴黎起義的意義，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)巴黎公社的支持。他通過各種渠道密切關(guān)注巴黎局勢(shì)的變化和公社的各項(xiàng)活動(dòng)，一方面，認(rèn)為公社在選舉、組織上花費(fèi)了很多時(shí)間，而延誤了戰(zhàn)機(jī);另一方面，對(duì)公社頒布的各項(xiàng)有利于人民的利益的措施給予了高度贊揚(yáng)。然而這次革命最終失敗了，世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)僅僅存在了72天，但是公社這種歷史主動(dòng)性和富有自我犧牲的精神，令人崇敬。巴黎公社失敗的第三天，馬克思在國(guó)際工人協(xié)會(huì)總委員會(huì)上宣讀了他起草的宣言，這就是著名的《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》。他全面總結(jié)了巴黎公社的戰(zhàn)斗歷程和革命經(jīng)驗(yàn)，充分肯定了巴黎公社作為世界上第一個(gè)建立的無產(chǎn)階級(jí)專政的政權(quán)，是無產(chǎn)階級(jí)革命的開端。正如恩格斯指出:“人們以為戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級(jí)也跟著巴黎公社一起被徹底埋葬了。可是恰恰相反，無產(chǎn)階級(jí)最強(qiáng)有力的發(fā)展，是從公社和普法戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候開始的?！保?］513雖然革命暫時(shí)失敗了，但是革命者對(duì)理想社會(huì)的探索并未停止，革命者在革命的鍛煉中成長(zhǎng)成熟了。

四、學(xué)風(fēng)建設(shè):科學(xué)地對(duì)待馬克思主義

用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)和對(duì)待馬克思主義，是馬克思恩格斯一貫主張的態(tài)度。在馬克思恩格斯看來，以理論聯(lián)系實(shí)際為根本方法，用發(fā)展的、全面的眼光審視和對(duì)待馬克思主義，是一個(gè)非常重要的問題。

(一)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)

理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)風(fēng)問題的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義的根本方法。理論聯(lián)系實(shí)際，就是用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析和解決實(shí)際問題。唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。在如何對(duì)待馬克思主義這個(gè)問題上，首先要做到理論聯(lián)系實(shí)際。馬克思認(rèn)為:如果沒有正確的理論，“除了喧囂叫嚷、有害的感情沖動(dòng)和使事業(yè)遭到失敗，什么事也干不出來”［7］45同時(shí)，理論研究還必須同具體的實(shí)際相結(jié)合。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出:“理論在一個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度?！保?］11在這里，馬克思強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際的重要性。馬克思恩格斯的著作中，幾乎沒有一篇是與現(xiàn)實(shí)無關(guān)的純理論的。所以，實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)，如果沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng);理論也離不開實(shí)踐，理論一旦脫離了活生生的實(shí)際就會(huì)變成空洞的說教，變的一文不值。所以，要想正確的對(duì)待馬克思主義，就要結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)馬克思主義理論，有用馬克思主義的理論來指導(dǎo)實(shí)踐。

(二)堅(jiān)持馬克思主義是發(fā)展的理論的觀點(diǎn)

恩格斯指出:“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背的爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條?！保?］681這種“發(fā)展著的理論”，就是與時(shí)俱進(jìn)的理論。與時(shí)俱進(jìn)，是馬克思主義的理論品質(zhì)。所以，我們要用發(fā)展的眼光來對(duì)待馬克思主義，不能固步自封、停滯不前。堅(jiān)持馬克思主義是發(fā)展的理論，包括理論與實(shí)踐兩個(gè)層面。在理論上，馬克思恩格斯堅(jiān)決反對(duì)任何形式的教條主義，認(rèn)為自己本身是不斷發(fā)展論者，不會(huì)把什么最終規(guī)律強(qiáng)加給人類;在實(shí)踐上，馬克思恩格斯認(rèn)為，“共產(chǎn)主義不是教義，而是運(yùn)動(dòng)?！保?］210恩格斯談到英國(guó)工人運(yùn)動(dòng)時(shí)，指出要按照英國(guó)的方式進(jìn)行;談到意大利黨的策略時(shí)，強(qiáng)調(diào)必須因地制宜地決定。所以，在社會(huì)各階級(jí)的教育、覺悟水平等方面存在差別的情況下，任何決策都要視具體的發(fā)展情況而定。因此，我們要用發(fā)展的眼光來對(duì)待馬克思主義，深刻理解馬克思主義是一個(gè)開放的體系，在堅(jiān)持中發(fā)展、在發(fā)展中堅(jiān)持，要用發(fā)展的馬克思主義來指導(dǎo)我們的實(shí)踐。

(三)堅(jiān)持馬克思主義是整體性理論的觀點(diǎn)

列寧曾經(jīng)對(duì)馬克思主義整體性作過經(jīng)典的論述，即馬克思主義整體性是指馬克思主義的“完備而嚴(yán)密”，這種“完備而嚴(yán)密，它給人們提供了……完整的世界觀?！保?］309堅(jiān)持馬克思主義的整體性，通俗地講，就是既不把本來不屬于馬克思主義的內(nèi)容附加到馬克思主義上去，也不把屬于馬克思主義的理論內(nèi)容從馬克思主義整體中割裂出去。［4］118馬克思曾說:“不論我的著作有什么缺點(diǎn)，它們卻有一個(gè)長(zhǎng)處，即它們是一個(gè)藝術(shù)的整體?！保?］135這里所說的“藝術(shù)的整體”，就是馬克思主義的整體性。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)馬克思主義，主要根據(jù)是恩格斯在1878年的《反杜林論》中把馬克思主義分哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三大部分。1913年，列寧寫了《馬克思主義的三個(gè)來源和三個(gè)組成部分》，明確指出了馬克思主義的三大組成部分，而且被后人沿用至今:即馬克思主義主要分為馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義。馬克思主義的“三個(gè)組成部分”是一個(gè)完整而嚴(yán)密的理論系統(tǒng)，具有明顯的整體性、系統(tǒng)性，馬克思主義理論武裝并引領(lǐng)著共產(chǎn)黨人和無產(chǎn)階級(jí)為偉大的理想而奮斗。馬克思恩格斯的教育實(shí)踐是一種主體的主動(dòng)實(shí)踐行為，其教育實(shí)踐主體活動(dòng)在無產(chǎn)階級(jí)革命中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，其教育的對(duì)象在教育實(shí)踐過程中通過接受教育，啟迪思想、感悟真理、內(nèi)化理念，最后外化為革命的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從不自覺到自覺的過程，當(dāng)然，接受教育者行動(dòng)的最終指向是人的全面發(fā)展和全人類的解放。因此，馬克思恩格斯的教育實(shí)踐具有重要的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本文作者:王素斐工作單位:蘇州大學(xué)