導(dǎo)語(yǔ)：輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德缺失情況及策略研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的意義

所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想教育工作的一線工作者，要使大學(xué)生成長(zhǎng)為具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)并掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，輔導(dǎo)員隊(duì)伍必須具備高尚的師德，方能肩負(fù)此大任。

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校育人基本目標(biāo)的要求

在教育工作中，師德建設(shè)是源頭性工程。輔導(dǎo)員自身道德魅力對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而廣泛，時(shí)時(shí)處處都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著春雨潤(rùn)物的作用。輔導(dǎo)員的思政教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時(shí)，也在向高校反饋著學(xué)生最新動(dòng)態(tài)與信息，能輔助高校更好地推進(jìn)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的第一要素

輔導(dǎo)員是人才的培養(yǎng)者，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)者和示范者。學(xué)高為師，德高為范，師德不僅是對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)人行為的規(guī)范，而且也是教育學(xué)生、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要手段。高尚的師德是一種無(wú)形強(qiáng)大的力量，對(duì)青年學(xué)生起著言傳身教、以身立教的作用。高校輔導(dǎo)員大多是由青年干部、青年教師擔(dān)任的，青年的健康成長(zhǎng)需要不斷地加強(qiáng)思想、專業(yè)以及道德修養(yǎng)。因此加強(qiáng)師德建設(shè)，是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提高育人質(zhì)量、提供高水平的管理服務(wù)的需要。

（三）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)是維護(hù)高校校園穩(wěn)定的必要手段

高校穩(wěn)定是國(guó)家政治穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定的“陰晴表”。高校的穩(wěn)定與否取決于廣大學(xué)生思想是否積極，是否穩(wěn)定。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。一支具有高政治素養(yǎng)、高師德水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是做好學(xué)生思想工作、維護(hù)校園穩(wěn)定的保障。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德缺失的現(xiàn)象

近年來(lái)，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，輔導(dǎo)員群體中成長(zhǎng)起大批優(yōu)秀教師，但是輔導(dǎo)員隊(duì)伍也存在著師德缺失現(xiàn)象。師德缺失所帶來(lái)的危害比人才短缺、資金短缺更為嚴(yán)重。因?yàn)檫@種危害往往是一種隱性危害，其后果無(wú)法估量。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德的突出問(wèn)題，可歸納為以下方面：

（一）理想信念動(dòng)搖，價(jià)值觀念混亂輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生思想政治工作的主力軍，但有部分輔導(dǎo)員對(duì)共產(chǎn)主義、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義信念不堅(jiān)定。面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的負(fù)面事件，自身無(wú)法做到保持頭腦清醒，不能進(jìn)行客觀判斷與分析，由此產(chǎn)生了工作方面的消極心態(tài)，并進(jìn)而傳遞給學(xué)生。當(dāng)輔導(dǎo)員自身的理想信念出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，就會(huì)很容易產(chǎn)生迷失與價(jià)值混亂。在這樣的情況下，輔導(dǎo)員往往無(wú)法處理好個(gè)人利益與集體利益、物質(zhì)實(shí)惠與精神追求的關(guān)系，也無(wú)法對(duì)學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行良好的塑造與培養(yǎng)，最終就會(huì)大大減弱輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的戰(zhàn)斗力。

（二）缺乏敬業(yè)精神，功利主義盛行當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景趨于多元化，在輔導(dǎo)員崗位上進(jìn)行思想政治工作使得很多人在學(xué)科專業(yè)上面臨一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折和重新學(xué)習(xí)的迫切問(wèn)題，但部分輔導(dǎo)員不愿沉潛下來(lái)學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)理論，吸收思想政治工作的經(jīng)驗(yàn)，使得思政工作在實(shí)踐中缺乏理論指導(dǎo)和有效方法，效果大打折扣。與此同時(shí)，部分輔導(dǎo)員將輔導(dǎo)員工作僅僅當(dāng)作一個(gè)跳板，缺乏為學(xué)生的思想政治教育工作長(zhǎng)期奮斗的決心，一旦有條件就會(huì)轉(zhuǎn)為專職教師。如果任其發(fā)展，這種功利主義會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍造成極大的侵蝕與破壞。

（三）缺乏與學(xué)生交流，師生關(guān)系觀念淡薄良好的師生關(guān)系是思想政治教育得以進(jìn)行的重要條件。如果一個(gè)輔導(dǎo)員缺乏與學(xué)生交流，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱情，那將失去從事思政教育的基礎(chǔ)。部分輔導(dǎo)員由于各種各樣的原因，或忙于個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益的追逐，或忙于人際關(guān)系的營(yíng)建，忽視學(xué)校的思政工作，甚至出現(xiàn)了輔導(dǎo)員一年下來(lái)不認(rèn)識(shí)自己學(xué)生的情況。缺乏與學(xué)生的溝通，無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)思想狀況及日常表現(xiàn)，既不利于學(xué)生的培養(yǎng)與教育，也不利于學(xué)生自身安全的保障。（四）人際關(guān)系實(shí)用主義輔導(dǎo)員從事學(xué)生管理與思想教育工作，長(zhǎng)期與人相處，自然要形成良好的人際關(guān)系。同學(xué)生保持良好的人際關(guān)系是工作得以開(kāi)展的重要條件，也是及時(shí)獲取學(xué)生各種信息的有利渠道。由于輔導(dǎo)員手中掌握著學(xué)生家庭背景等信息，部分輔導(dǎo)員對(duì)這些信息加以取舍，對(duì)有著良好背景關(guān)系的同學(xué)照顧有加，以期未來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)能或多或少地幫助自己。因此在具體的工作中無(wú)法做到“一碗水端平”，出現(xiàn)了厚此薄彼的現(xiàn)象。這些輔導(dǎo)員在高校內(nèi)與同事交往也是有所選擇，以是否對(duì)自己發(fā)展有利作為交往標(biāo)準(zhǔn)。這樣的輔導(dǎo)員無(wú)論是在學(xué)生中還是在同事中都會(huì)造成“勢(shì)力”的印象，影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體形象和輔導(dǎo)員工作效果。

三、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德缺失原因分析

（一）政策落實(shí)不足，輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)認(rèn)同感輔導(dǎo)員“具有教師和干部的雙重身份”，這實(shí)際上是從政策上規(guī)范了輔導(dǎo)員的職業(yè)身份。但目前全國(guó)各高校逐步實(shí)施定崗定編，使得輔導(dǎo)員“雙肩挑”的身份無(wú)法得到切實(shí)落實(shí)。在高?，F(xiàn)實(shí)的管理工作中，無(wú)論是學(xué)生還是任課教師，很多都不把輔導(dǎo)員當(dāng)專業(yè)教師，更多地認(rèn)為輔導(dǎo)員就是搞行政的。由于輔導(dǎo)員需要花費(fèi)大量的時(shí)間用于學(xué)生管理，在科研成果上根本無(wú)法直接同從事思政研究的專業(yè)老師相競(jìng)爭(zhēng)，在職稱評(píng)定上缺乏相應(yīng)的政策照顧，大部分輔導(dǎo)員的職稱停留在講師層次。種種因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員在工作中對(duì)自己的職業(yè)缺乏認(rèn)同感。

（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，價(jià)值取向多元化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性使得各種價(jià)值觀念充斥社會(huì)。高校處在思想文化發(fā)展的前沿，這些思潮對(duì)師生的影響更為深刻與激烈。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中也出現(xiàn)了“向錢看”的聲音。一旦思政教育同經(jīng)濟(jì)意識(shí)糅合在一起時(shí)，本身純粹的理想信念教育由于交易原則的泛濫，師生在處理各種關(guān)系時(shí)總是從個(gè)人利益出發(fā)，考慮是否有利可圖，那么最終將出現(xiàn)道德的滑坡。這無(wú)疑是師德缺失的重要原因。

（三）高校輔導(dǎo)員“入口關(guān)”把握不嚴(yán)輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好政治素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，在輔導(dǎo)員選拔過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行篩選。但現(xiàn)實(shí)中或是一些領(lǐng)導(dǎo)干部任人唯親，或是一些單位饑不擇食，使得不少不具備這樣素質(zhì)的人也混在了輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。這些輔導(dǎo)員自身素質(zhì)不硬，無(wú)法抵制社會(huì)上各種思潮的沖擊以及物質(zhì)的誘惑，這種功利主義傾向在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生造成不好的印象，以致學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。

（四）高校缺乏有效的激勵(lì)措施盡管輔導(dǎo)員有著自身明確的工作職責(zé)，但在具體的工作中卻形成了“上面千條線，下面一根針”的局面。輔導(dǎo)員接受學(xué)校和學(xué)院雙重領(lǐng)導(dǎo)，工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，往往充當(dāng)“救火隊(duì)員”的角色，大量的個(gè)人休息與科研時(shí)間需要搭進(jìn)去。但許多高校只注重學(xué)科建設(shè)、科研等，對(duì)輔導(dǎo)員關(guān)懷不足。一些輔導(dǎo)員會(huì)因個(gè)人發(fā)展受到限制，對(duì)工作產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而失去了敬業(yè)精神和責(zé)任感。高校需要制定更為有效的分配政策以及職稱評(píng)定政策，對(duì)輔導(dǎo)員給予傾斜。破解輔導(dǎo)員“講師一輩子”的職稱難題。

四、輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的途徑

（一）正視教師身份，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感在實(shí)際工作中，由于輔導(dǎo)員工作性質(zhì)要求，輔導(dǎo)員往往被強(qiáng)化服務(wù)角色，以管理服務(wù)者的形象示人，較少意識(shí)到輔導(dǎo)員作為專業(yè)教師的身份。高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作內(nèi)容的安排，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，樹(shù)立教師形象。高校有關(guān)部門應(yīng)以師德建設(shè)為手段，積極探索，大膽創(chuàng)新，努力推出高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的輔導(dǎo)員工作考核指標(biāo)。同時(shí)也要提供條件，確保輔導(dǎo)員的教師身份得以貫徹落實(shí)。

（二）提高自身的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)輔導(dǎo)員的育人工作包含了豐富的內(nèi)涵，這中間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要輔導(dǎo)員具有豐富的愛(ài)心與耐心，要有甘于奉獻(xiàn)的崇高思想境界，這需要輔導(dǎo)員不斷提高自身道德素質(zhì)修養(yǎng)，在工作中事事為學(xué)生著想，處處以學(xué)生為重，才能以德育人。輔導(dǎo)員的一言一行都在學(xué)生的關(guān)注之下，學(xué)生會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員的言行是否符合道德規(guī)范做出反應(yīng)和評(píng)價(jià)。以較好的形象展現(xiàn)自己的道德風(fēng)尚和精神風(fēng)貌，能影響和引導(dǎo)學(xué)生。這對(duì)建立和諧的師生關(guān)系有著很大的作用，這能夠優(yōu)化輔導(dǎo)員的工作效果。

（三）勤于學(xué)習(xí)，精于科研“學(xué)生都是高材生，輔導(dǎo)員‘講師’過(guò)一生”，這既是一些高校輔導(dǎo)員對(duì)自己工作的調(diào)侃，也是過(guò)去輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)反映。這種狀況，不僅影響輔導(dǎo)員的工作積極性，也不利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。在傳統(tǒng)思維中，高校輔導(dǎo)員都是憑人格魅力以及經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)開(kāi)展工作，不需要多高的理論水平。這種思想不僅不再適應(yīng)高校新的教育形式，而且在現(xiàn)實(shí)中還阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)以及探索新方法、解決新問(wèn)題的能力的提高。這要求輔導(dǎo)員一定要有寬廣的知識(shí)面和扎實(shí)的科研能力；在知識(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化的信息社會(huì)里，還要能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)生管理與思政教育，及時(shí)做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自身知識(shí)的更新與獲取。輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)范圍，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能緊跟形勢(shì)發(fā)展的步伐，才能切實(shí)提高自身的綜合文化素養(yǎng)和教育水平，勝任輔導(dǎo)員工作。

（四）完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制與道德規(guī)范制度師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作任務(wù)來(lái)加以實(shí)施，建設(shè)和健全科學(xué)嚴(yán)格的管理制度，是輔導(dǎo)員工作能夠正常、有序開(kāi)展的主要前提。這就要求高校要建立健全崗位責(zé)任制，做到職責(zé)明確，分工合理，各司其職，避免多頭領(lǐng)導(dǎo)和一切瑣碎工作都?jí)涸谳o導(dǎo)員身上的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)還要建立輔導(dǎo)員工作的激勵(lì)機(jī)制，制定合理的分配條例，在發(fā)放工作酬金和獎(jiǎng)金時(shí)，要充分考慮輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，體現(xiàn)客觀、公正、公平、合理以及與專業(yè)教師同工同酬的原則。制訂完善的職業(yè)道德規(guī)范和各項(xiàng)規(guī)章制度，使輔導(dǎo)員的工作做到有章可依，為輔導(dǎo)員的服務(wù)和行動(dòng)提供指南，為輔導(dǎo)員工作考核提供切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須三管齊下———國(guó)家從政策層面，學(xué)校從考核層面、輔導(dǎo)員從素質(zhì)層面予以落實(shí)，方是建設(shè)高校輔導(dǎo)員師德的良策。