高職高等數(shù)學(xué)校本化實施策略分析
時間:2022-12-04 04:52:29
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【摘要】在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,高等職業(yè)教育的迅速增長,既是高職教育普及化的必然趨勢,更是社會對技術(shù)應(yīng)用型人才需求的體現(xiàn)。但是伴隨著這種激增的發(fā)展現(xiàn)狀,各高職院校也出現(xiàn)了一系列亟需解決的問題。而高等數(shù)學(xué)作為高職院校學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課程,不僅可以應(yīng)用在教育領(lǐng)域,同時還可以應(yīng)用在工程技術(shù)類、經(jīng)濟管理類等諸多的領(lǐng)域當(dāng)中,因此很多高職院校都非常重視高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)。與此同時,高等數(shù)學(xué)作為高職院校公共基礎(chǔ)類課程體系中的重要一員,在優(yōu)化職業(yè)教育課程體系中又起著至關(guān)重要的作用。高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)理論課程,無論是在課程的設(shè)計、教材的選取、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)模式探索等許多方面一直都沒有進行相應(yīng)的改變。對此必須要加以改革。目前國內(nèi)對高職擴招百萬政策下,高等數(shù)學(xué)的校本化的研究較少,因此本文從多方面探討了高等數(shù)學(xué)校本化教學(xué)的實施。
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué);高職教育;校本化
職業(yè)院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技術(shù)人才,以專業(yè)學(xué)科為主,基礎(chǔ)學(xué)科為輔,以就業(yè)為導(dǎo)向。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們的就業(yè)壓力也越來越大,所以各大高校必須要對現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行全面的改革和創(chuàng)新。就目前我國各個高校的教學(xué)情況來看,絕大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)以后都會馬上走向工作崗位,所以學(xué)生必須要對自己學(xué)到的知識可以實現(xiàn)學(xué)以致用。這就要求高校在開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,必須要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用針對性的教學(xué)措施和手段,以此學(xué)生可以將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用在未來的工作崗位中,以此為學(xué)生就業(yè)提供必要的保障和幫助。
一、立足實際選材,突出專業(yè)特點和服務(wù)性
在現(xiàn)階段的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以有效地利用現(xiàn)有的教學(xué)資料和教材,開展相應(yīng)的研究工作,進而將實際的數(shù)學(xué)問題可以引入到教材當(dāng)中,這樣不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性,同時還可以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到真實的數(shù)學(xué)應(yīng)用情境,進而使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性和內(nèi)在價值。教師在開展教育教學(xué)的過程中,可以開發(fā)并力求構(gòu)建出以行業(yè)為背景,有專業(yè)特色的數(shù)學(xué)問題,這樣不僅可以在數(shù)學(xué)中加入更多的專業(yè)內(nèi)容,同時還可以使這些問題更加貼近學(xué)生的日常生活,這樣學(xué)生就會積極主動地對問題進行探索和設(shè)計,使其向著專業(yè)化靠攏,以此來幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來職業(yè)崗位的實際需要??傊?,在開展高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,必須要從學(xué)生的專業(yè)實際與行業(yè)發(fā)展前景出發(fā),以服務(wù)生產(chǎn)和生活、國情國策等方面為背景選擇數(shù)學(xué)教材,并盡量避免在校本教材中出現(xiàn)現(xiàn)成的內(nèi)容,而要在校本中融入一些能激發(fā)學(xué)生探索和思考的知識,使之體現(xiàn)出專業(yè)特色和行業(yè)特點,這樣才能將數(shù)學(xué)的實用性有效地凸顯出來。在教學(xué)中采取這種校本教材不僅可以有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實用能力,同時還可以使學(xué)生離開校園后就能快速地在行業(yè)里找準(zhǔn)方向發(fā)揮所長。高職院校專業(yè)課程改革取得了長足進展,基礎(chǔ)課程改革成為當(dāng)前要務(wù)。課程改革首先要從教材改革做起,高等數(shù)學(xué)是高職院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,也是職業(yè)教育課程的重要一員,統(tǒng)編教材偏離了職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),高等數(shù)學(xué)校本教材校本化研究與開發(fā)是大勢所趨。
二、整體設(shè)計教材,體現(xiàn)整體性和層次性
目前,絕大部分高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)仍使用統(tǒng)編教材,但高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生在生源層次及質(zhì)量上存在巨大差異,導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)聽不懂,學(xué)習(xí)興致比較低,教學(xué)效果不理想。目前雖有部分本科院校采用了比較先進的教學(xué)方法,如對分課堂、混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,但大都對學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)主動性要求較高,不適宜高職院校學(xué)生。教材在設(shè)計的過程中必須要注重方法和方式,對于同一類的問題在設(shè)計的過程中必須要做到由淺入深,循序漸進,這樣不僅可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí),同時對提高教學(xué)質(zhì)量也有一定的促進作用。例如,在學(xué)習(xí)到“導(dǎo)數(shù)應(yīng)用”這部分知識時,教師在教學(xué)過程中可以逐層深入地與學(xué)生探討以下幾個問題。教師可在黑板上提出這樣的一個問題:“同學(xué)們你們知道教室中的這個塊黑板,離同學(xué)們多遠時才能夠看得最清楚?”解決這個問題后,教師可以對上述提出的問題進一步加強條件如:“假如教室變成一間階梯教室問題又該如何解決?”通過這種問題的設(shè)計不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,同時還可以培養(yǎng)學(xué)生不斷思考解決拓展問題能力。在思考解決問題的過程中,僅考慮了一個因素———視角,實際上還可以加入更多的因素進行分析,比如,遮擋、舒適度、光線、周圍環(huán)境等。在考慮問題的過程中必須要做到全面徹底,這樣得出來的結(jié)果才會更加科學(xué)合理。但是如果考慮問題時出現(xiàn)過細的話就會給做題造成一定的困難和麻煩,有時可能會出現(xiàn)意料之外的結(jié)果。因此在進行“假設(shè)”時,一定要冷靜分析,才能在眾多的因素中將主要的因素找出來,進而做出最佳抉擇。所以在建立模型時不但要貼合實際,而且要計算簡便。隨著問題的不斷擴展與延伸,模型就會在更廣泛的領(lǐng)域中被推廣了。當(dāng)此模型經(jīng)過不斷的推廣后,學(xué)生就可以在問題中體會到數(shù)學(xué)的價值和意義,進而將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實的生活當(dāng)中,從而實現(xiàn)學(xué)以致用。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高校本化教學(xué)整體水平
針對校本化教材中的不同的內(nèi)容,教師在教育教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容的不同結(jié)合專業(yè)采取不同的教學(xué)方法和措施。如,教師可以適當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去做調(diào)查研究、收集各方面資料,上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)文獻資料,也可以分小組開展相應(yīng)的討論和交流,并邀請學(xué)生上臺分享自己的研究結(jié)果或意見見解等。但是無論從內(nèi)容的設(shè)置,結(jié)論的得出,再到應(yīng)用推廣,都必須要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,這樣就可以使學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變成問題的解決者。在這一過程中,教師必須要將課堂的主體地位交還給學(xué)生,鼓勵和引導(dǎo)他們進行自主探究和學(xué)習(xí),而教師只是作為一名旁觀者和引導(dǎo)者,從而培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生逐漸掌握將實際問題數(shù)學(xué)化的方法,同時還可以讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題的快樂,進而使學(xué)生逐漸提高應(yīng)用數(shù)學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,并解決問題的能力。
四、結(jié)語
綜上所述,在現(xiàn)階段的教學(xué)中教師在選擇校本化教材時必須要突出其專業(yè)特征,并以實際應(yīng)用為主要內(nèi)容,同時教師還要對教材進行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革,不斷完善高數(shù)校本教材內(nèi)容,促進教學(xué)改革的基礎(chǔ)上保證高數(shù)學(xué)習(xí)更加具有實用性。
【參考文獻】
[1]吳寶瑩.大學(xué)先修數(shù)學(xué)課程的校本化實施研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2015,16:26~31
[2]管恩臣.大學(xué)先修數(shù)學(xué)課程校本化實施的方法探索[D].云南師范大學(xué),2015
作者:李粉香 單位:神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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