導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)對策研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】文章重點(diǎn)介紹了有效教學(xué)的理念，并結(jié)合實(shí)施《體育與健康》標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育教育的具體情況，提出了一些對策性的建議。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；有效教學(xué)；新課程

體育新課程的實(shí)施雖然為教學(xué)一線的中學(xué)體育教師體育教學(xué)帶來了盎然生機(jī)，但也存在體育新課程實(shí)施過程中重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的嚴(yán)重誤區(qū)，體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率低下，阻礙了體育新課程更好實(shí)施。因此，理解新課程的有效教學(xué)含義，把握體育新課程有效教學(xué)原則，正確實(shí)施體育新課程的有效教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、有效教學(xué)的理念

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，有效教學(xué)的提出主要針對教學(xué)的效率而言，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效的。傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)活動有質(zhì)量即有效，量對應(yīng)效率，質(zhì)對應(yīng)著效果，有效即指教既有效率又有效果。

有效的體育教學(xué)是指教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果更有效益的教學(xué)活動，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學(xué)社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學(xué)的研究歷史表明，有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學(xué)觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學(xué)理念的創(chuàng)新和變化。我們認(rèn)為，新課程領(lǐng)域下體育有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個方面：

（一）體育有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展

體育教學(xué)是否有效并非依賴于完全客觀的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，它取決于人們的體育教學(xué)價值觀和教學(xué)目標(biāo)觀。對體育教學(xué)目標(biāo)的不同認(rèn)識，必然會導(dǎo)致對體育教學(xué)有效性的不同判斷。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，運(yùn)動技術(shù)與技能的正確掌握一直是教師關(guān)注的主要目標(biāo)，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、心理卻比較淡漠?！扼w育與健康》新課程明確規(guī)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)即運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)這五大目標(biāo)，這意味著運(yùn)動技術(shù)與技能目標(biāo)不再是判斷體育教學(xué)有效性的唯一目標(biāo)。體育有效教學(xué)必須促使五大目標(biāo)得到全面充分的發(fā)展，要求教師將體育教育的價值定位在人的全面發(fā)展上。

（二）體育有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

體育有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。體育教學(xué)的“效”，最終要落實(shí)到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面取得進(jìn)步?！敖獭本褪菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”，只有教師把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)活動的主體時，教師才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育有效教學(xué)呼喚效益意識

體育教學(xué)效益是指體育教學(xué)活動的收益。具體而言，體育教學(xué)不僅要有效果，使學(xué)生發(fā)生變化，而且要有效益，即體育教學(xué)活動的效果和結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會和個人的教育需求。健康的身心、增強(qiáng)體質(zhì)是新課程目標(biāo)的核心內(nèi)容，也是當(dāng)今社會對人才的要求。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，滿足個人和社會的需求，體育教學(xué)必須改革才能獲取效益。

（四）體育有效教學(xué)需要教師具備反思與創(chuàng)新意識

體育有效教學(xué)必然是一種反思性實(shí)踐，有賴于教師持續(xù)地反思與探究。新課程的教育理念、價值觀，最終都需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解領(lǐng)會，并運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)這一過程正是體育教師反思性教學(xué)過程。長期以來，體育教師比較缺乏理性精神和反思態(tài)度。體育教師只有在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自覺的反思意識，才能有效地貫徹新課程的理念，體育教學(xué)才能有效、高效。

二、體育新課程實(shí)施有效教學(xué)的建議

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指教師在通過一段時間的教學(xué)后，學(xué)生取得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。體育新課程教學(xué)原則包括：目標(biāo)性原則、漸進(jìn)性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則和分層施教原則等。這些原則是教學(xué)工作的準(zhǔn)繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。因此，這些原則不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論在體育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善。同時，這些教學(xué)原則并不是孤立的，是相互聯(lián)系和影響的，我們在教學(xué)實(shí)踐中必須充分地關(guān)注和靈活地運(yùn)用。根據(jù)體育新課程有效教學(xué)原則，可從如下方面采取措施：

（一）強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識

就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，是導(dǎo)致體育課程課堂教學(xué)形式主義的一個直接原因。

（二）營造和諧教學(xué)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機(jī)會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)可能性就越大?？梢?，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以輕松、平和、快樂的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生體會到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑提問，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”；二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然水到渠成。

（三）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景

體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實(shí)踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。

（四）精選的教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)

精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而且應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能把體育課的根本——運(yùn)動技術(shù)的掌握丟棄，否則我們就失去了體育與健康課程的真正價值。

（五）正確運(yùn)用教學(xué)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出，更加強(qiáng)調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在體育與健康教學(xué)中運(yùn)用好學(xué)生學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進(jìn)行反省，從而不斷提高自己，保證有效教學(xué)的順利實(shí)施，我們應(yīng)從以下幾方面正確運(yùn)用好學(xué)習(xí)評價：首先，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育新課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進(jìn)取作用。其次，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生應(yīng)努力的方向。第三，關(guān)注學(xué)生差異，特別是學(xué)生年齡心理活動和認(rèn)知水平的差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。

總之，在新課程體系下，中學(xué)體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。

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