導語：高職厭學體育積極性培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從問題的提出；高職學生厭學體育的成因分析；高職學生厭學體育的對策進行論述。其中，主要包括：厭學體育是指對體育活動的一種消極行為、學校體育作為學校教育的重要組成部分、缺乏學習興趣、學生不喜歡體育課有其自身原因、長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,重視文化成績、選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)、教學方法簡單,組織形式落后、成績考核評價單一、教師因素、器材設(shè)施陳舊、簡陋、培養(yǎng)興趣、因材施教、結(jié)合專業(yè)選擇教材內(nèi)容、課外活動、種輔導是體育課教學的補充,可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)等，具體請詳見。

摘要:當前,高等職業(yè)學校中存在著為數(shù)不少厭學體育的學生。本文從轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度,根據(jù)學生個性特點,因材施教,區(qū)別對待;結(jié)合專業(yè)特點,調(diào)整教材內(nèi)容、改革教學方法;以課外活動為突破,改革教學形式等幾個方面,提出了提高厭學體育學生的學習積極性的措施。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)學校;厭學體育;對策

1問題的提出

厭學是指學生在主觀上對學校學習活動失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。厭學體育是指對體育活動的一種消極行為。現(xiàn)階段高等職業(yè)學校體育出現(xiàn)了令人擔憂的局面,在教學實踐中,我們發(fā)現(xiàn)學生喜歡體育卻不喜歡上體育課,從而引發(fā)有的學生找出種種理由請假或逃課或者上課出勤不出力等現(xiàn)象,學校體育作為學校教育的重要組成部分,對促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展、提高心理健康水平、增強社會適應(yīng)能力、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用,而接受這樣教育的學生出現(xiàn)這樣的反常表現(xiàn),其影響因素是什么?體育教師應(yīng)采取如何對策?應(yīng)值得體育工作者深思。本文從分析我校學生體育厭學原因入手,對造成學生體育厭學的原因進行多角度、多層次的深入分析,挖掘出造成學生厭學的根源所在,并提出相應(yīng)的對策以望與有關(guān)人士共同探討,努力改善學生對體育課的態(tài)度,提高體育課教學質(zhì)量。

2高職學生厭學體育的成因分析

2.1缺乏學習興趣

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生不喜歡體育課有其自身原因,61.7%的學生認為自身基礎(chǔ)差,由于身體素質(zhì)不好,導致在上體育課時,不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務(wù),在學習中被其他同學逐漸落下或無成就感,使其自信心受到打擊,從而引起體育課興趣的降低;思想不夠重視,有76.9%的學生認為自己怕跑步、怕苦、怕累。長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,重視文化成績,對體育不重視,缺乏必備的體育常識和基本技能技術(shù)。

2.2選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)

調(diào)查結(jié)果表明,82.0%的學生認為選用教材內(nèi)容陳舊、重復(fù)、單調(diào)。教材缺乏新穎性、系統(tǒng)性、科學性和趣味性,教學內(nèi)容重復(fù)太多,水平接近或相似,或者只教給學生單個技術(shù)而無實戰(zhàn)應(yīng)用與相關(guān)的理論。在新授內(nèi)容上,現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學生真正掌握教學內(nèi)容,造成學生完不成學習任務(wù),逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑,漸漸失去學好體育的信心,導致厭學情緒。

2.3教學方法簡單,組織形式落后

調(diào)查結(jié)果表明,67.8%的學生認為教學思想注重教法,忽視對學生的區(qū)別對待,71.5%的學生認為教學組織不好,缺少生動活潑的形式。在傳統(tǒng)的體育教學中,有些體育教師不注重調(diào)動學生的積極性,還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段,過分強調(diào)“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令,學者強應(yīng),身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W生個體的差異性,千人一面,一樣的要求,一樣的負荷。這種重技能的傳授式教學方法助長了學生學習的依賴性,壓抑了學生個性的發(fā)展,泯滅了學生的創(chuàng)造性,忽略了學生的情感體驗和學習興趣的激發(fā),造成許多學生喜歡體育活動,而不喜歡體育課。

2.4成績考核評價單一

調(diào)查結(jié)果表明,78.6%的學生認為現(xiàn)在的體育成績考核評價單一,不切合學生實際,忽視學生的個體差異。在體育考核中,有的學生不用怎么練習單憑身體條件先天優(yōu)勢就能取得優(yōu)異成績,有的學生無論怎么認真學習、刻苦鍛煉都無法達到較好的成績,體育成績變得與學生學習努力的直接關(guān)系越來越不明顯,這在某種程度上使體育考試失去意義。這種只注重學生的終結(jié)性評價,而忽視體育教育的過程評價和診斷性評價,以分數(shù)為衡量和評價學生的唯一標準,使學生的學習積極性受到嚴重挫折,影響了學生上體育課的興趣,甚至產(chǎn)生厭學的情緒。

2.5教師因素

調(diào)查結(jié)果表明,有58.6%的學生認為教師應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì),體育教師在教學過程中起主導作用。傳統(tǒng)教育是“師本教育”,其核心是以教師為本,過分突出教師的主體作用,重視由教師單向傳授知識,再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學方法不科學不新穎、責任心不強等因素,對學生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責學生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學生,于是,學生對體育課的學習興趣、信心以及樂觀豁達的態(tài)度等逐漸冷淡,這些都是造成學生對體育課興趣較差的原因,甚至造成師生公開對抗。

2.6器材設(shè)施陳舊、簡陋

調(diào)查結(jié)果表明,86.4%的學生認為學校的體育設(shè)施陳舊簡陋。本校體育硬件設(shè)施與在校學生比例遠達不到國家要求,這是由于各種原因?qū)е碌膶W校經(jīng)費實力的差距所引起的。體育場地、器材是學生鍛煉身體陶冶情操的場所和保證,場地器材的陳舊、簡陋,使學生對活動項目的選擇受到了限制,各種體育器材的貧乏,常常導致教學內(nèi)容的單調(diào),學生自然不愿意學習。

3高職學生厭學體育的對策

3.1培養(yǎng)興趣

興趣是人的一種心理現(xiàn)象,是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。興趣是個感性的東西,是廣義的,和快樂是分不開的。當人們從從事的事物中能得到快樂的時候,才會產(chǎn)生興趣。

3.1.1溝通

學生是有感情需要的,從上第一堂體育課開始,他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后,他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學生之間的融通包括情感和信息兩個方面,感情融通了,可以增強師生之間的相互信任感。信息融通了,可以增進彼此了解。為培養(yǎng)興趣埋下伏筆,針對性的改進教學方法乃至教學形式。

3.1.2體驗快樂

興趣是以快樂為基礎(chǔ)的,它是培養(yǎng)興趣的前提。要“受之以趣”,教師樂教,學生樂學。教師要和學生共同學習,引導得到快樂和成功的情感體驗。摒棄教師傳授,學生練習的模式。激發(fā)學生的心智活動,使其達到在快樂中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂的目標。這種目標無疑是最先進的理念。

3.1.3激發(fā)興趣

“未見樂處,必不我學?！笨梢娙魏我婚T課程要獲得成功,激發(fā)學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中,教師如果教學方法呆板、機械,學生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W行為。相反,如果教師教學中,語言風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂實際,講一些有趣的小故事,就容易出現(xiàn)活潑的局面。

3.2因材施教

由于學生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性,在體育教學中,教師應(yīng)注意區(qū)別對待,因人而異。科學合理地安排教學內(nèi)容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中,素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學生是越跨越有勁,但那些體質(zhì)差的學生,怕跨不好,被同學笑話,怕教師指責,總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師要因人而異,對跨欄技術(shù)好的同學提高欄架高度,提出改進和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學生降低欄架高度,增加一些輔助練習和誘導練習,并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處,不諷刺挖苦,奚落嘲笑,而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,哪怕是微小的進步,都隨時加以肯定,公開進行表揚,這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性,消除對體育的厭學傾向。

3.3結(jié)合專業(yè)選擇教材內(nèi)容

在高等職業(yè)學校體育教學中,對教材內(nèi)容的針對性和實效性考慮較少,往往只從項目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實施的體育教學大綱中,我們不難發(fā)現(xiàn),所安排的教學內(nèi)容重復(fù)的比較多,針對性、特殊性不明顯,這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是中專生階段,隨著學生生理、心理的成熟,一種綜合實用的體育價值觀在學生中逐漸形成,興趣廣泛而講求實效。根據(jù)學生的這一特點,在體育項目和課時搭配上就不能簡單化,而要用深入、周密的分析和研究,提供豐富多彩而又適合學生特點的項目,來滿足學生對體育的各種不同需要。在體育項目的配置上,作些靈活而有效的安排。

3.4課外活動

課外活動既是培養(yǎng)學生學習興趣,養(yǎng)成自覺、主動學習習慣的重要內(nèi)容,目前也是改變學生厭學體育的重要手段。從現(xiàn)狀看,學生對課外活動重視不夠,缺乏必要的引導和組織。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣,而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅,從而導致了厭學傾向的產(chǎn)生。因此,豐富課外活動是引導學生投身體育、培養(yǎng)興趣、消除厭學行為的重要方面。

(1)應(yīng)根據(jù)體育場地、器械、設(shè)備的能力,開設(shè)田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動,配備有體育專長教師或?qū)W生分工負責,現(xiàn)場輔導,學生可憑自己的興趣和愛好,自主選擇參加各種體育活動。

(2)進行課外體育輔導。這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充,可以完成體育課授課計劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學生的運動能力和興趣。

(3)學校組建體育代表隊,進行課余體育訓練。這也是課外體育教學的重要形式,是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生,打破年級、班級的界限,根據(jù)年齡和運動項目,組成各個專項體育集訓隊,由體育教師任各集訓隊的教練,逐步形成自己學校體育的傳統(tǒng)。充分發(fā)揮體育的窗口作用。

(4)開辦體育俱樂部和成立單項體育協(xié)會。由協(xié)會牽頭,經(jīng)常地組織一些比賽,不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性,而且還可以培養(yǎng)學生的組織能力。

參考文獻

1鮑冠文.體育概論[M].北京:高等教育出版社,1995

2劉志敏.對我國普通高校體育教學俱樂部的比較研究[J].北京體育大學學報,2001