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【摘要】本文在分析我國社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展數(shù)量特征、年齡、學(xué)歷及法制化特征的基礎(chǔ)上，分析了我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展中所存在的問題，提出了我國社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展對策，以便為我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀對策

1我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展現(xiàn)狀

1.1社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量

截至2003年底，我國社會體育指導(dǎo)員有325502名，其中國國家級2006名，一級29509名，二級103409名，三級190578名。日前我國總?cè)丝?3億，平均每3994名擁有1名社會體育指導(dǎo)員。社會體育指導(dǎo)員的相對數(shù)呈現(xiàn)出區(qū)域的小均衡性，京、津、滬、遼、江、浙等處于領(lǐng)先地位。

1.2社會體育指導(dǎo)員的年齡及學(xué)歷

根據(jù)《社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》提供的數(shù)字，目前我國社會體育指導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)基本合理，但年齡結(jié)構(gòu)老化，文化程度偏低。男性占58.34%，其中41-50歲占31.43%，31-40歲占27.17%，高中非體育專業(yè)占36.1%；50歲以上占26.1%，初中以下占18.10%。女性占41.66%，其中61歲以上占9.23%，大專以上占13.87%；30歲以下占15.27%，體育專業(yè)占28.57%。

2我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展中存在的問題

2.1隊伍的文化程度結(jié)構(gòu)偏低

據(jù)統(tǒng)計，目前我國社會體育指導(dǎo)員中，初中及以下文化程度的社會體育指導(dǎo)員平均占社會體育指導(dǎo)員總數(shù)的18.10%，而大專以上體育專業(yè)畢業(yè)的社會體育指導(dǎo)員僅平均占社會體育指導(dǎo)員的13.87%。學(xué)過體育專業(yè)的(包括大學(xué)、大專、中專等體育專業(yè))社會體育指導(dǎo)員占28.57%，比例較低，其中基層社會體育指導(dǎo)員所占比例更低。在各種文化程度的社會體育指導(dǎo)員中，占比例最高的是高中非體育專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員，高達(dá)36.1%。所以，從總體上看，社會體育指導(dǎo)員隊伍文化程度結(jié)構(gòu)偏低，高學(xué)歷及學(xué)過體育專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員太少。

2.2社會體育指導(dǎo)員資源質(zhì)量不高

在群眾體育活動高度化、多樣化的今天，我們對社會體育指導(dǎo)員的需求發(fā)生了質(zhì)的變化，不僅需要有很好的學(xué)識和專業(yè)知識、高超的教學(xué)技巧，而且能正確把握人們的體育需求，做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)是獲得等級資格的同時也結(jié)束了學(xué)習(xí)，沒有建立各級社會體育指導(dǎo)員的定期培訓(xùn)或進(jìn)修制度。與發(fā)達(dá)國家在職業(yè)社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的對象在文化程度上有顯著的差異。日本體育運(yùn)動指導(dǎo)員的培養(yǎng)一直是由大學(xué)或體育院校來負(fù)責(zé)培養(yǎng)，此外體育協(xié)會等民間體育團(tuán)體也培養(yǎng)各種各樣的社會體育知道員。美國社會健康體育指導(dǎo)員職業(yè)資格的取得，必須通過書面和實(shí)際兩類的考，如果要提高職業(yè)資格評定標(biāo)準(zhǔn)，還必須參加包括“社會交往、人際溝通”等涉及管理方面的內(nèi)容考試，特別在實(shí)驗和實(shí)習(xí)等方面和大學(xué)本科、研究生院的醫(yī)學(xué)、健康教育學(xué)、運(yùn)動科學(xué)的資格完全一致。

2.3我國社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)體制不完善

我國的社會體育指導(dǎo)員在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)類型、教學(xué)方法等方面還不完善。首先，培養(yǎng)課程的設(shè)置還缺乏科學(xué)性。我國現(xiàn)行國家級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)課程的設(shè)置無基礎(chǔ)課和專業(yè)課的層次之分；缺乏培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)具有的空間有序性和時間連續(xù)性，而且國家級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和一級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)使用同一套教材，在素質(zhì)要求、知識能力結(jié)構(gòu)方面難以體現(xiàn)不同等級的遞進(jìn)層次性。其次，培訓(xùn)方式單一。現(xiàn)行國家級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)方式主要是集中面授，雖然上級主管部門曾多次發(fā)文提倡面授與自相結(jié)合的培訓(xùn)方式，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，由于學(xué)員自學(xué)能力不強(qiáng)及缺乏要自我檢查、督促機(jī)制，自學(xué)有名無實(shí)。第三，培訓(xùn)類型不夠合理我國培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員分為四級，國家級社會體育指導(dǎo)員資格由國家體育總局認(rèn)定，一級、二級、三級分別由省、市、縣三級政府體育行政部門認(rèn)定，沒有充分考慮不同年齡人群、不同體質(zhì)人群鍛煉者對社會體育指導(dǎo)員的要求。公務(wù)員之家:

3我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展對策

3.1發(fā)揮體育院校的主渠道作用

由于體育院校專業(yè)設(shè)置規(guī)范、課程選擇空間大，教育資源優(yōu)勢明顯，有條件和能力培養(yǎng)高質(zhì)量的社會體育指導(dǎo)員，是高質(zhì)量社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的主要渠道。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國15所體育院校設(shè)置了社會體育專業(yè)，每年有兩千余名學(xué)生走向社會。按照1998年頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格的要求，經(jīng)過四年本科的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了較為系統(tǒng)、全而、扎實(shí)的從事社會體育工作的知識與技能，根據(jù)《社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，已符合中級社會體育指導(dǎo)員的申報條件，經(jīng)過專門培訓(xùn)，體育院校社會體育專業(yè)的畢業(yè)生將是一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)知識突出、技能全而的社會體育指導(dǎo)員的中堅力量。同時，其他專業(yè)的學(xué)生除了完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)外，還將從中受到社會體育方面的教育，通過培訓(xùn)非社會體育專業(yè)的體育院校學(xué)生，也將成為我國社會體育的骨干力量，并且在數(shù)量和質(zhì)量上都有保障。

3.2完善社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)

社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)課程應(yīng)包括基礎(chǔ)理論課和技能指導(dǎo)課兩部分，其中，技能指導(dǎo)課應(yīng)占課時總數(shù)的50%以上。基礎(chǔ)理論課既要包括體育人文社會學(xué)方面的知識，又要涵蓋體育自然科學(xué)方面的內(nèi)容。針對目前社會體育指導(dǎo)員體育自然科學(xué)知識匱乏的現(xiàn)狀，應(yīng)加大其在基礎(chǔ)理論課中的比例。在進(jìn)行技能指導(dǎo)培訓(xùn)過程中，不但要向?qū)W員傳授具體的專項技能，而且還要讓學(xué)員掌握教法，科學(xué)地指導(dǎo)他人鍛煉。在完善課程結(jié)構(gòu)的同時，還要進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容.第一，淡化系統(tǒng)性與理論性，突出針對性與應(yīng)用性。第二，體育社會科學(xué)知識的講授應(yīng)以高度概括性的結(jié)論為主，而體育自然科學(xué)知識的傳授則要與實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性。第三，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)盡量反映體育科學(xué)發(fā)展的新動態(tài)，讓學(xué)員了解到國內(nèi)外群眾體育發(fā)展的新信息。第四，在進(jìn)行技能指導(dǎo)培訓(xùn)時，要適應(yīng)人們健身娛樂的要求，開設(shè)娛樂性強(qiáng)、健身效果好、技術(shù)難度低的體育項目。第五，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，根據(jù)需要將一些傳統(tǒng)的競技體育項目改編成適合群眾健身的體育項目或自創(chuàng)一些健身項目。第六，強(qiáng)化學(xué)員的運(yùn)動處方能力，包括運(yùn)動處方的擬定和運(yùn)動處方實(shí)施的監(jiān)控和調(diào)整兩部分。

3.3加大宣傳力度，增強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員的社會影響力

社會體育指導(dǎo)員是社會體育領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人才，他們不但能幫助鍛煉者提高運(yùn)動技術(shù)水平，而且還能向鍛煉者傳授科學(xué)健身的方法，直接增進(jìn)群眾的體質(zhì)與健康，同時，還有利于在全社會建立科學(xué)、文明、健康的生活方式。然而，目前不會鍛煉的人較多，需要社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)的卻不多。因此，要加大宣傳力度，增強(qiáng)人們的科學(xué)鍛煉的意識，使人們了解社會體育指導(dǎo)員的功能和作用，知道通過社會體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)能夠給他們帶來什么益處。這樣既加深人們對社會體育指導(dǎo)員這個新興職業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)而提高社會體育指導(dǎo)員的社會地位和社會認(rèn)可度，激發(fā)社會體育指導(dǎo)員的工作積極性，又能吸引社會上的優(yōu)秀人才加入到社會體育指導(dǎo)員的隊伍中，擴(kuò)大社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量。

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