導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)意義一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

“體育”一詞，最早由法國(guó)人1760年在法國(guó)報(bào)刊論述兒童身體教育問(wèn)題的論文上提出(EducationPhysique(<法>)，現(xiàn)在國(guó)際上普遍用“PhysicalEducation”泛指“體育”。它的本意是指以身體活動(dòng)為手段的教育，直譯為身體的教育。從這里我們可以清楚地看到，“體育”一詞最初產(chǎn)生于“教育”一詞，最早的含意是指教育體系中的一個(gè)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域。近年來(lái)，不少學(xué)者對(duì)“體育”概念提出了一些解釋?zhuān)容^趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動(dòng)為媒介，以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會(huì)公民為終極目標(biāo)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象或教育過(guò)程”。

改革開(kāi)放3O年，社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，我們生活的21世紀(jì)是一場(chǎng)無(wú)煙的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們?cè)谶@樣的大環(huán)境下生存，心理素質(zhì)的地位和作用日趨突出，我們不僅需要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，掌握生存的知識(shí)能力，而且我們還要培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，健全的人格以及健康的心理素質(zhì)。如今，體育教育對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的積極作用的研究，越來(lái)越得到了重視。運(yùn)用體育教育的非凡手段使學(xué)生身體、心理及其他各方面素質(zhì)可以得到改善，從而為社會(huì)培養(yǎng)出真正的合格的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才。

一、高校體育教育對(duì)大學(xué)生的重要意義

教育過(guò)程包含著兩個(gè)重點(diǎn)，一是人的內(nèi)發(fā)性自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過(guò)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們多方面的需要得到滿(mǎn)足和實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)體育教育僅僅是重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展。而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)，在體育教育中就不能僅以發(fā)展學(xué)生的身體為滿(mǎn)足，還必須擴(kuò)大領(lǐng)域培養(yǎng)他們適應(yīng)未來(lái)新生存環(huán)境的各種能力，成為能夠適應(yīng)未來(lái)生活需要的社會(huì)主義接班人。事實(shí)上，正確的走、站、坐、臥的姿態(tài)，良好的作息和飲食衛(wèi)生，體育衛(wèi)生保健常識(shí)；基本的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷救護(hù)、應(yīng)急常識(shí)和方法；都與人類(lèi)生存與發(fā)展的需要緊密相關(guān)。由此可見(jiàn)，體育教育的目標(biāo)應(yīng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期目標(biāo)的統(tǒng)一，在高校的教學(xué)活動(dòng)中是極其重要的。

二、體育教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的影響

(一)高校體育教育是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要途徑體育行為本身就是自我價(jià)值體現(xiàn)的確認(rèn)的過(guò)程。具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，能正確的評(píng)價(jià)自己。大學(xué)生積極地參與體育活動(dòng)，有利于個(gè)體增強(qiáng)體質(zhì)，使自己的體型更加健美，從而有助于個(gè)體建立良好的自我概念，形成對(duì)自己身體的積極自尊。

參加愉快的、非競(jìng)爭(zhēng)性的或有節(jié)奏的體育鍛煉會(huì)產(chǎn)生顯著的短期情緒效應(yīng)，從而促成了良好的情緒效應(yīng)。此外，體育教育一般都滲透著強(qiáng)烈的集體主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和意志品質(zhì)的教育等積極的人生觀和價(jià)值觀。

對(duì)于競(jìng)技比賽項(xiàng)目，上課組織比賽是經(jīng)常的。組織比賽時(shí)，讓那些感覺(jué)到自己水平不夠好的同學(xué)以及不喜歡參加比賽的同學(xué)一定要參加，并且規(guī)則定的要嚴(yán)格，輸?shù)囊环綄?huì)受到很?chē)?yán)厲的懲罰。通過(guò)這樣的手段來(lái)刺激大家。將來(lái)的社會(huì)不會(huì)像現(xiàn)在讀大學(xué)時(shí)那么穩(wěn)定，只有敢于接受挑戰(zhàn)和勇于面對(duì)困難才能夠取得成功。

(二)高校體育教育有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在工作和生活中，多數(shù)情況下人們需要一種合作，需要有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感。在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)員們知道他們也許并非是最快或最強(qiáng)壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點(diǎn)，彼此欣賞，彼此配合，在體育運(yùn)動(dòng)中形成不可分割的凝聚意識(shí)。因此，通過(guò)體育教育，大學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)與人配合，還能訓(xùn)練自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是在緊急情況下的應(yīng)變能力。在團(tuán)體活動(dòng)中，計(jì)劃謀略實(shí)施等操作過(guò)程中鍛煉大學(xué)生的思維與計(jì)劃能力，這些鍛煉的成果在大學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展上會(huì)顯示出不容忽視的積極作用?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)都很重視，一個(gè)員工是否能夠很好的融入團(tuán)隊(duì)是公司考察人的一個(gè)很重要的素質(zhì)。因?yàn)樗麄冎酪粋€(gè)成功的企業(yè)靠的是企業(yè)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。如果大學(xué)生缺乏這一素質(zhì)，將會(huì)在走上社會(huì)后遭到淘汰或者走彎路。

(三)高校體育教育滲透著思想品德教育體育教材的理論部分主要講一些體育基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛(ài)祖國(guó)等品質(zhì)，是從思想上提高體育文化修養(yǎng)，為終生從事體育鍛煉所必需的。在體育實(shí)踐部分也進(jìn)行著德育教育。如，隊(duì)列、體操隊(duì)形能培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊，朝氣蓬勃和集體主義精神；跑步能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神；跳躍培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)；投擲培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義觀念，加強(qiáng)國(guó)防觀念；基本體操能培養(yǎng)組織紀(jì)律性及集體主義觀念，養(yǎng)成勇敢、果斷、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的意志；技巧能培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、果斷、克服困難和互助等品質(zhì)；籃球培養(yǎng)勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切合作的集體主義精神；武術(shù)培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和朝氣蓬勃、刻苦耐勞的精神及民族自豪感；韻律操、舞蹈陶冶美的情操、活潑樂(lè)觀的性格和文明行為。

體育教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取心的作用尤為突出。競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)必定是一個(gè)衰敗陳腐、缺乏生氣的社會(huì)，社會(huì)有了競(jìng)爭(zhēng)才能發(fā)展，才能進(jìn)步。高校在體育教育中，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的塑造，鼓勵(lì)大學(xué)生不斷地進(jìn)取，不斷地去創(chuàng)新。而且在體育競(jìng)賽過(guò)程中，要求大學(xué)生講體育道德，講風(fēng)尚，用自己的實(shí)際水平去戰(zhàn)勝對(duì)手，實(shí)事求是地反映自己的水平，從而在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)做人。另外。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是決一雌雄．勝敗乃兵家常事，勝者應(yīng)戒驕戒躁，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。以便再次奪冠；敗者不必氣餒，及時(shí)探索失敗的原因，吸取教訓(xùn)，重整旗鼓，爭(zhēng)取下一次的勝利，在一次次成功與失敗的洗禮中培養(yǎng)大學(xué)生的積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。

可見(jiàn)，體育教學(xué)中各個(gè)項(xiàng)目都有德育要素滲透在里面，這對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德教育有重要作用。

(四)高校體育教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維想象是思維活動(dòng)中最具活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開(kāi)想象就不可能取得成效。開(kāi)啟大學(xué)生的創(chuàng)造思維，在培養(yǎng)大學(xué)生想象力方面，在體育教育過(guò)程中可采用下列幾種形式：

1、用準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象體育教師在教學(xué)中，用形象的語(yǔ)言描述，同時(shí)再加以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范，通過(guò)直觀觀察和語(yǔ)言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知?jiǎng)幼鞅硐?，了解?dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間和空間的關(guān)系，建立理念和實(shí)踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲(chǔ)存有多種多樣的表象，便于展開(kāi)聯(lián)想和想象。

2、利用原型啟發(fā)、誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象原型啟發(fā)是指從事物的相似和類(lèi)比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑。人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史證明，原型啟發(fā)解決問(wèn)題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。從類(lèi)比中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，從類(lèi)似和類(lèi)比中探求科學(xué)規(guī)律，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)想象能力。

3、注意學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考，啟發(fā)學(xué)生從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑，促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。

4、注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同角度，按照不同的線(xiàn)索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)，在體育教育中創(chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。

在大學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用以上幾種形培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對(duì)學(xué)生今后的工作和其他方面的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

(五)高校體育教育有助于塑造大學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性在能力方面，毋庸置疑，目前學(xué)校教育普遍存在重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)而輕視其他能力培養(yǎng)的傾向，表現(xiàn)為一般能力較薄弱。

在氣質(zhì)層次和性格層次普遍表現(xiàn)出個(gè)性特征。不同氣質(zhì)層次所表現(xiàn)出的一般特征和存在的問(wèn)題：①感受性，對(duì)外界刺激的感覺(jué)較為敏銳、知識(shí)量大。對(duì)一些非熱點(diǎn)領(lǐng)域的感覺(jué)不敏銳；②耐受性，人在經(jīng)受外界刺激作用時(shí)表現(xiàn)在時(shí)間和強(qiáng)度上的耐受程度。條件反射隨著刺激量正向變化；③反應(yīng)的敏捷性，一般語(yǔ)速較快，動(dòng)作的靈活程度也較好。部分不太喜歡運(yùn)動(dòng)者反應(yīng)較差；④行為的可塑性，一般情況下因?yàn)槠渲R(shí)面寬，成長(zhǎng)環(huán)境好。一部分人動(dòng)手能力較差；⑤情緒的興奮性，一般易興奮。

由于經(jīng)歷原因，部分人缺乏冷靜。

不同性格結(jié)構(gòu)韻一般特征和存在的問(wèn)題：①對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，集體主義感強(qiáng)，富有同情心，能夠做到正直和自信。存在一些自私、懶惰和浮華的現(xiàn)象；②意志特征，主動(dòng)性較好，能夠做到一定的獨(dú)立與自制。易沖動(dòng)、依賴(lài)性較強(qiáng)、比較怕吃苦、猶豫，自制力較差③情緒特征，情緒波動(dòng)較強(qiáng)。情緒的穩(wěn)定性不成熟。④理智特征，具有較好的知覺(jué)、思緒和想像能力。存在著套用現(xiàn)成、不愛(ài)思考與想象的現(xiàn)象。

事實(shí)上。運(yùn)動(dòng)偏好、運(yùn)動(dòng)成績(jī)與個(gè)性結(jié)構(gòu)存在著密切的關(guān)系，這種關(guān)系如下：①田徑成績(jī)良好的同學(xué)其綜合能力素質(zhì)的總體水平明顯較高；②運(yùn)動(dòng)成績(jī)良好、喜歡運(yùn)動(dòng)而且在運(yùn)動(dòng)上投入大量時(shí)間和精力的大學(xué)生比相反的群體，一般具有較敏銳的感覺(jué)能力，相對(duì)耐受性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)的靈活程度好，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性也好；③喜歡競(jìng)技比賽的大學(xué)生比相反的群體具有更積極的性格。

根據(jù)大學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型將體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)置于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有利于鞏固和完善個(gè)人的良好個(gè)性。例如，一些相對(duì)緩和的運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)自制力；田徑運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力；激烈的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強(qiáng)的個(gè)性。

三、小結(jié)

在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。通過(guò)體育嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程和教材中的集體項(xiàng)目和游戲等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勝不驕敗不餒等優(yōu)良的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義觀念，使學(xué)生能夠正確處理合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，體育教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美的重要教育手段之一，是學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分。