導(dǎo)語：體育教師的語言藝術(shù)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育教學(xué)要與其他文化課一樣，需要注意語言方面的內(nèi)容，需要教師運(yùn)用語言的藝術(shù)，掌握一些基本的語言技巧，表達(dá)教師的情感，向?qū)W生傳遞教師的情感信息，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們參與到體育活動中來。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；語言藝術(shù)

有人認(rèn)為，體育教師教的不是文化課，只要把動作教到位就行了，不用太注意語言方面的內(nèi)容。其實(shí)不然，在教學(xué)過程中，體育教師也要時刻關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在他們有了較好的表現(xiàn)時及時給予表揚(yáng)與肯定。這就需要教師運(yùn)用語言的藝術(shù)，掌握一些基本的語言技巧，表達(dá)教師的情感，向?qū)W生傳遞教師的情感信息，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的良好氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們參與到體育活動中來。教師對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、解惑時，也需要用語言進(jìn)行表達(dá)。所有的教師都是如此，體育教師也不能例外。在體育課堂的舞臺上，教師要利用自己的語言將所學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生。教師可以利用的語言形式有兩種，一種是口頭語言，一種是體態(tài)語言。

一、在體育教學(xué)中如何有效地使用口頭語言

（一）在體育教學(xué)的整個過程中都要以贊賞性的語言為主

從心理學(xué)上來說，當(dāng)學(xué)生的情緒處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)時，他們就會對教師產(chǎn)生喜愛之情，在接受教師的教育時就會變得更加容易。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的成長，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和長處，并及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。教師的贊揚(yáng)語言要有技巧，不能對所有人都采用相同的贊揚(yáng)方式。如，贊揚(yáng)性格內(nèi)向的學(xué)生時，可以說他們文靜、優(yōu)雅；贊揚(yáng)性格外向的學(xué)生時，可以說他們活潑、可愛；贊揚(yáng)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生時，可以說他們既有頭腦又有運(yùn)動能力；贊揚(yáng)成績較差的學(xué)生時，可以說他們學(xué)習(xí)非常努力，拼搏謹(jǐn)慎值得所有人學(xué)習(xí)。學(xué)生就是在教師的贊揚(yáng)中獲得發(fā)展與提高的，只要教師能夠真心關(guān)愛學(xué)生，在批評時努力做到“忠言不逆耳”，同樣能夠起到“利于行”的作用。

（二）教師的語言要充滿了寬容

在體育教學(xué)過程中，師生之間難免會出現(xiàn)一些矛盾，這是一個比較常見的現(xiàn)象，也是考驗(yàn)教師個人素養(yǎng)的一個重要的時機(jī)。教師首先要做的就是寬容學(xué)生的錯誤，以博大的胸懷感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對他的讓步與寬容，反思自己的錯誤，使師生之間的矛盾得到妥善解決，促進(jìn)師生友好，為良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。其次，教師要充分利用情感的力量去感染學(xué)生，熱情地指導(dǎo)學(xué)生，不對學(xué)生抱有任何成見，也不能給學(xué)生“穿小鞋”，那樣勢必會導(dǎo)致師生矛盾的激化，使師生之間的關(guān)系變得更糟，為教學(xué)和師生情感帶來嚴(yán)重的影響。

（三）教師的語言要充滿期待

每個學(xué)生都對教師充滿著期待。有些學(xué)生的表現(xiàn)好，他們的期待的就是能夠得到教師的鼓勵和評價；有些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一些過失，他們的期待就是能夠得到教師的理解和原諒，教師不會對其進(jìn)行諷刺和挖苦，不會“以上壓下”。我們在教學(xué)過程中遇到此類現(xiàn)象就要結(jié)合具體的事例采取合適的處理方法，滿足學(xué)生的期待：表現(xiàn)好的，就要結(jié)合他的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)事求是的表揚(yáng)，并對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊笈c期望，鼓舞他的斗志，激勵他向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。有過失的就要在學(xué)生的接受范圍內(nèi)談?wù)撍倪^失，多跟學(xué)生講道理，以感情激發(fā)學(xué)生的改過動機(jī)。

（四）利用語言的藝術(shù)勉勵學(xué)生

體育教師在教學(xué)中要經(jīng)常使用勉勵性的語言，這是一個非常有效的教育手段?，F(xiàn)代管理學(xué)也通過了大量的研究與實(shí)踐證明，在布置任務(wù)時，如果利用勉勵的語氣，就能夠有效激發(fā)受勉勵人員的榮譽(yù)感和自信心、自尊心，最大限度地挖掘他們的潛力，使他們的各項能力得到更好的發(fā)揮。以布置跳高任務(wù)為例，如果教師說：“都給我好好跳，必須跳過去，誰跳不過去就等著受罰吧！”這種生硬的命令學(xué)生聽了之后心里肯定不舒服，在進(jìn)行訓(xùn)練時也會有很大的鼓勵，參與活動的熱情也會逐漸消失，難以收到良好的教學(xué)效果。而如果用勉勵的語言鼓勵學(xué)生：“大家就大膽練習(xí)吧，剛開始練效果不好是肯定的，不用怕，老師會繼續(xù)輔導(dǎo)你們的?！睂W(xué)生聽了這番話不僅想要去練習(xí)，也會積極投入其中，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)，輕松愉快地完成訓(xùn)練，所收到的效果肯定會更好。

二、在體育教學(xué)中有效地使用形體語言

和其他學(xué)科的教學(xué)不同，體育學(xué)習(xí)對于形體語言的要求比較多，體育教師的“身”教的內(nèi)容比“言”教要多。如果體育教師的動作瀟灑、到位，能夠?yàn)閷W(xué)生提供完美的示范，并以自信、樂觀的性格感染學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)之中，就會使學(xué)生受到教師的熏陶而產(chǎn)生運(yùn)動的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來重要的硬性。形體語言的主要表達(dá)形式為眼神、示范動作、面部表情和手勢、姿態(tài)等。

（一）以眼神作為語言形式

“眼睛是心靈的窗戶”，在教學(xué)過程中，如果教師能夠通過與學(xué)生之間的目光接觸感知他們的興趣、心理等信息，就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，如果教師面帶微笑，向?qū)W生投去鼓勵的目光，實(shí)施之間的距離就會縮短，也會在學(xué)生心中留下和藹可親的印象，使學(xué)生的信心不斷增強(qiáng)，對動作練習(xí)充滿了興趣和充足的干勁。教學(xué)是一門藝術(shù)，在使用“眼神”這一體態(tài)語言時，教師要對視角和視域進(jìn)行合理的調(diào)控，如進(jìn)行隊列練習(xí)時，教師的目光就要追隨著排面；在進(jìn)行室內(nèi)授課時，就要正視學(xué)生，視角呈45°，使所有的學(xué)生都感覺到“老師在看著我講”。

（二）示范動作也是一種語言形式

在體育課教學(xué)中，示范動作能夠使語言的效果加強(qiáng)，一個恰到好處的動作具有很強(qiáng)的感染力。如示范雙杠前滾翻動作時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生滿臉茫然，不知所措，當(dāng)時便明白了自己的示范超出了學(xué)生的能力之外，學(xué)生感覺高不可攀，沒有信心也沒有學(xué)習(xí)的動力。于是，我降低動作難度，逐步分解，使學(xué)生展開從單個動作到連貫動作的學(xué)習(xí)，完成此項學(xué)習(xí)任務(wù)。授課中適當(dāng)?shù)刈鲂┦痉秳幼?，可有助于學(xué)生理解和掌握。如在徒手操練習(xí)中，學(xué)生往往完成動作的質(zhì)量不高，教師可以讓學(xué)生停下來，恰如其分地模仿學(xué)生錯誤動作或采用適當(dāng)夸張的手段，讓示范起到一個“鏡子”的作用，然后再讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)。

（三）步姿與精神狀態(tài)的形體語言

教師在課堂上注意步伐姿態(tài)對提高授課效果很有幫助。特別是教師走向?qū)W生時，面對學(xué)生注視的目光，教師一定要精力充沛、神采奕奕、自然大方、瀟灑矯健，步伐要輕快而具有彈力，顯出自信和快樂，使學(xué)生感覺出教師身上那種蓬勃向上、催人奮進(jìn)的力量。相反，如果教師步履蹣跚，有氣無力，就會讓學(xué)生頓生壓抑之感。體育教學(xué)中，教師的口頭語言和形體語言既是一門技能，又是一門藝術(shù)。體育教師在語言表達(dá)上積極探索，大膽創(chuàng)新，就能把體育教學(xué)工作變得活潑生動、輕松愉快，吸引和感染學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)各種體育知識和技能，使學(xué)生真正享受到體育的樂趣，最大限度地領(lǐng)悟體育的無窮魅力，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。

作者:李錦梅 單位:甘肅省會寧縣教場小學(xué)