導(dǎo)語：激勵教育在體育教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來我國正在大力推進教育改革進程，將素質(zhì)教育作為日常工作的重點環(huán)節(jié)，體育教學(xué)是素質(zhì)教育最關(guān)鍵的任務(wù)之一，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進行改善，并保證了高校學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)階段隨著體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新與改進，激勵教育在高校體育教學(xué)中有著較好的應(yīng)用實施效果，能夠激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生投入到體育學(xué)習當中，保證了高效的體育教學(xué)效率。為此，本文采用文獻資料法等，首先介紹了激勵教育在高校體育教學(xué)中的主要作用，并提出了激勵教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨為有效促進高校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵教育；高校體育；教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國高等教育的不斷改革，國家教育部門開始重視高校體育課堂的教學(xué)效率和呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果，以爭取讓高校學(xué)生的身體素質(zhì)能得到更快的提升，同時也倡導(dǎo)在高校體育教學(xué)中要注意對學(xué)生品德素養(yǎng)的教育。而作為一種有效的教學(xué)方式，激勵教育能夠讓學(xué)生感受到努力學(xué)習帶給自己的變化，通過教師定期的鼓勵能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中得到一定的回報，這樣的教學(xué)方式能夠增強學(xué)生參與體育學(xué)習的積極性與參與性。這需要老師要將激勵教育與體育教學(xué)完美融合，以進一步提升高校體育教學(xué)的效率，保證高校體育教育能夠發(fā)揮出最大的作用。

1．激勵教育在高校體育教學(xué)的主要作用

1．1培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。激勵教育的開展方式是比較多樣的，主要包括物質(zhì)上對學(xué)生的激勵以及從精神層面對學(xué)生進行激勵。當學(xué)生在課堂上取得優(yōu)異的表現(xiàn)時，教師可以進行適當?shù)奈镔|(zhì)鼓勵，比如獎勵學(xué)生一些文具用品或體育用品，讓學(xué)生真切地感受到努力學(xué)習帶來的回報，也可以在語言上對學(xué)生進行意識和精神上的獎勵，學(xué)生也能夠得到適當?shù)墓奈?，這些激勵教育能夠讓學(xué)生感受到自己在課堂上的價值，并讓高校學(xué)生了解到更多的體育知識，更加自如地運用相應(yīng)的知識，在激勵教育的過程中不斷提升學(xué)生對體育運動的興趣，學(xué)生對體育運動的了解更多，從而養(yǎng)成更加積極的學(xué)習態(tài)度。1．2使學(xué)生發(fā)展得更加全面。全面發(fā)展一直是高校教育部門的主要教學(xué)目標之一，任何學(xué)校都希望自己培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)更廣泛的領(lǐng)域，為國家的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻，所以全面型人才的培養(yǎng)一直被教育部門所重視，體育教育能夠幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，適應(yīng)多樣性的環(huán)境，還有一些體育運動能夠讓學(xué)生變得更加堅韌，所以體育教育是全面型人才培養(yǎng)中的一個主要環(huán)節(jié)，體育教學(xué)效果也決定了全面型人才的培養(yǎng)進程，激勵教育能夠讓學(xué)生在體育知識的學(xué)習上投入更多的興趣，對自己的身心進行鍛煉，從而在自身的身體機能和心理調(diào)節(jié)能力上都能夠得到適當?shù)腻憻?，進而更全面地發(fā)展自己。1．3提升學(xué)生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。素質(zhì)教育覆蓋的范圍比較廣，不僅包括學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還包括對學(xué)生進行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這兩方面的能力在參加體育運動的過程中都能夠得到鍛煉，體育運動包含的類型是比較多樣的，不僅包括個人形式的運動，還包括集體合作形式的運動，在個人形式的運動中，學(xué)生能夠保持旺盛的求生欲望，養(yǎng)成良好的競爭狀態(tài)，從而在學(xué)習生活中不斷提升自己，而在集體合作形式的運動中，學(xué)生之間能夠?qū)W會相互合作，并在合作的過程中充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，幫助集體獲得勝利，這些都是品德培養(yǎng)的重點，激勵教育能夠提升學(xué)生的參與度，有利于品德素養(yǎng)的培養(yǎng)［1］。

2．激勵教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2．1在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的主體作用。激勵教育不再講教學(xué)重點放在教師對知識的講解上，而是放在教室對學(xué)生的激勵方式上，教室應(yīng)該不斷變換自己的激勵方式，讓更多表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生感受到回報，還能夠以此激勵課堂上不認真聽講的同學(xué)，提升班級的整體學(xué)習能力，所以教室在實施激勵教育的過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生對這種教育方式的接受能力，重視學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，在強調(diào)學(xué)生主體作用的激勵教育中，學(xué)生能夠感受到自己學(xué)習能力的不斷提升，并對自己的學(xué)習能力有更加深刻全面地了解，所以教室在激勵教育的過程中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習地位，不斷針對學(xué)情調(diào)整教學(xué)激勵方式。2．2高校體育教學(xué)覆蓋范圍要更加全面。體育運動的形式是比較多樣的，高校學(xué)生對運動的理解能力也是不同的，所以在高校體育教學(xué)過程中，教室應(yīng)該首先對學(xué)生對不同運動的興趣和接受情況進行調(diào)查，并盡可能多的像學(xué)生展示不同形式運動的相關(guān)技能，讓更多的學(xué)生了解到不同形式的體育運動，盡量保證更加廣泛的覆蓋面。此外，激勵教育的還應(yīng)該盡可能覆蓋到班級全部同學(xué)，通過對教學(xué)項目和教學(xué)方式的調(diào)整，讓更多的學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而將激勵教育滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方式能夠讓更多的學(xué)生感受到激勵教育的重要意義，從而有利于激勵教育的順利開展［2］。2．3盡可能滿足高校學(xué)生的個性化需求。高校學(xué)生對不同形式運動的掌握能力是完全不同的，學(xué)生在學(xué)習過程中會表現(xiàn)出非常明顯的差異性，教室應(yīng)該重視不同學(xué)生對知識接受能力的不同，并定期進行相關(guān)分析，對學(xué)生的運動能力進行評估，針對學(xué)情制定不同的教學(xué)方式，并提出多樣化的考核評價機制，讓學(xué)生了解到教師對體育教學(xué)的重視程度，這樣的教學(xué)理念也能夠讓學(xué)生對體育課提起一定的重視，此外教師還應(yīng)該設(shè)置較為完善的教學(xué)反饋機制，定期收集學(xué)生的反饋意見，并對一些個性化需求進行詳細分析，通過調(diào)整教學(xué)項目和方式滿足學(xué)生的需求，這樣的方式也能夠?qū)W(xué)生起到激勵作用，推動激勵教育的發(fā)展［3］。2．4科學(xué)制定較為明確的體育教學(xué)目標。制定科學(xué)的教學(xué)目標是高校體育教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)教師進行教學(xué)進度的制定，也能夠為教師的教學(xué)過程提供比較明確的參考，同時學(xué)生也能夠更加清晰地了解到教師的教學(xué)任務(wù)，從而更加適應(yīng)教學(xué)進度，在激勵教育的過程中，教師通過對教學(xué)目標的設(shè)置能夠提供一個清晰地獎勵標準，配合教師完成教學(xué)目標且表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)就能得到相應(yīng)的鼓勵，而且明確的教學(xué)目標能夠使得教學(xué)過程更加科學(xué)，在一定程度上減少學(xué)生的運動損傷，所以在激勵教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該制定科學(xué)明確的教學(xué)目標，使得整個激勵過程有明確的依據(jù)［4］。2．5將師生之間的關(guān)系放在同等位置上。在學(xué)習的過程中教師與學(xué)生承擔的責任和義務(wù)是完全不同的，教師需要在教學(xué)的過程中起到傳授知識的作用，而學(xué)生需要知識進行吸收和理解，從而使得教師和學(xué)生都能夠更加適應(yīng)教學(xué)和學(xué)習的環(huán)境，但在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該弄清自己應(yīng)該承擔的工作，不應(yīng)該讓自己完全掌握課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在被鼓勵的氛圍中享受知識，并真正體會到體育運動為自己的生活態(tài)度和學(xué)習方式帶來的積極改變，所以在激勵教育的過程中，教師應(yīng)該將師生關(guān)系放在同等位置上，學(xué)會與學(xué)生相處，這樣學(xué)生才能夠感覺到激勵教育的重要作用，并在激勵教育的過程中找到與教師相處的正確方式［5］。2．6共同提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果不僅與教師的教學(xué)素養(yǎng)有關(guān)，還與學(xué)生的綜合素質(zhì)有十分密切的聯(lián)系，所以在激勵教育的過程中，教師還應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)并幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，使得師生能夠取得共同的提升和進步，激勵作用能夠為學(xué)生帶來學(xué)習的動力，讓學(xué)生感受到自己進步的過程，這樣學(xué)生能夠深刻認識到體育學(xué)習和體育運動為自身成長帶來的幫助，而教師通過不斷調(diào)整激勵方式逐漸適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏，在一定程度上也提升了教師的授課能力，使得教師的教學(xué)方式變得更加靈活，能夠與學(xué)生起到相互促進的作用，在激勵教育的過程中不斷提升教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)［6］。

3．結(jié)語

綜上，激勵教育是教育改革以來比較受歡迎的一種教育方式，不僅對學(xué)生的學(xué)習成長有很大的幫助，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式進行一定的改革，健全教學(xué)評定機制并提升評定效果，學(xué)生能夠在激勵教育的學(xué)習過程中感受到前進的動力，并很明確地感覺到自己學(xué)習能力的變化，在激勵教育的過程中，教師應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和反饋機制，促進激勵教育的不斷進步。

參考文獻：

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［5］張利生．激勵教育在高職院校體育教學(xué)中的運用［J］．教育與職業(yè)，2014，（33）：189－190．

［6］陳紅剛．簡析激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運用［J］．運動，2016，（16）：87－88．

作者:李富兵 單位:四川工業(yè)科技學(xué)院