導(dǎo)語(yǔ)：高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著新媒體技術(shù)發(fā)展速度逐漸加快，新媒體閱讀普及速度也隨之加快，使得大學(xué)生閱讀發(fā)生深刻變化。同時(shí)高校圖書(shū)館服務(wù)模式和服務(wù)質(zhì)量也隨之完善和優(yōu)化，更加便于知識(shí)的傳播。與之相對(duì)的是，新媒體技術(shù)也使得高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)存在一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為此，高校圖書(shū)館需要在此背景下建立專門(mén)的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，并且利用新媒體平臺(tái)搭建互動(dòng)性更強(qiáng)更具特色的互動(dòng)推廣服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化圖書(shū)館的建立，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校圖書(shū)館；閱讀推廣服務(wù)

閱讀是人們傳承文化和發(fā)展創(chuàng)新最重要的途徑來(lái)源，隨著新媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，人們的精神生活日益豐富，閱讀活動(dòng)受到互聯(lián)網(wǎng)影響和沖擊比較大。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在新媒體時(shí)代人們的閱讀方式已經(jīng)由深閱讀轉(zhuǎn)向淺閱讀，由閱讀文字轉(zhuǎn)向閱讀圖片，傳統(tǒng)的閱讀方式已經(jīng)逐漸被新媒體閱讀所取代，平板、電腦和手機(jī)等終端的閱讀使用率更高。一方面是由于新媒體閱讀不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，另一方面新媒體閱讀模式給當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣造成一定挑戰(zhàn)。

1現(xiàn)階段高校大學(xué)生閱讀特征

1.1閱讀內(nèi)容碎片化。在新媒體時(shí)代，受到手機(jī)屏幕的限制，讀者的閱讀內(nèi)容多以碎片化的方式呈現(xiàn)，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前讀者碎片化的閱讀思維和習(xí)慣。受到電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的文字、圖片、視頻等多種形式被有機(jī)整合起來(lái)，通俗讀物、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等在此環(huán)境下快速發(fā)展，新媒體閱讀的便利性雖然得到增強(qiáng)，但是不利于讀者批判性思維和深度思維的培養(yǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的碎片化閱讀將會(huì)影響讀者的思維模式和閱讀模式，進(jìn)而導(dǎo)致淺閱讀的出現(xiàn)。1.2閱讀方式的多樣化。多樣化的閱讀平臺(tái)為讀者呈現(xiàn)多樣化的閱讀內(nèi)容，加之APP、微信等溝通交流平臺(tái)的出現(xiàn)，讀者處于被信息和內(nèi)容保衛(wèi)的時(shí)代。大量無(wú)用的冗雜信息占用讀者大量時(shí)間進(jìn)行閱讀和篩選，影響讀者的閱讀效率。

2分析當(dāng)前高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)模式中存在的不足

高校圖書(shū)館作為知識(shí)分享和傳遞的重要場(chǎng)所，也是進(jìn)行閱讀推廣的組織者和倡導(dǎo)者。隨著國(guó)家對(duì)于閱讀推廣服務(wù)的支持力度提高，各高校開(kāi)展多種樣式的閱讀推廣活動(dòng)如“書(shū)香校園”、“讀書(shū)月”、“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的課余生活，而且有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。但是需要注意的是，根據(jù)對(duì)大學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)的調(diào)查分析可知，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典名著的閱讀率并不高。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，主要在以下幾方面存在問(wèn)題：其一，并未建立完善的閱讀機(jī)制，缺乏長(zhǎng)期性。高校圖書(shū)館的圖書(shū)推廣活動(dòng)主辦方多為圖書(shū)館相關(guān)工作人員，由于內(nèi)容多、任務(wù)重，很難達(dá)到實(shí)現(xiàn)預(yù)定效果。同時(shí)在高校內(nèi)部各院系內(nèi)缺乏完善的圖書(shū)推廣機(jī)制，各個(gè)部門(mén)分別承擔(dān)什么樣的責(zé)任并未明確落實(shí)，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)最終常常變成圖書(shū)館獨(dú)自承擔(dān)的短期活動(dòng)。加之，圖書(shū)館與地方部門(mén)、企業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)極少，導(dǎo)致閱讀推廣模式缺乏相應(yīng)的資金支持，也間接導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)的長(zhǎng)期性削弱，影響推廣效果。其二，并未充分發(fā)揮新媒體作用。就當(dāng)前的推廣情況而言，高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)如“閱讀月”、“讀書(shū)周”、“圖書(shū)漂流”活動(dòng)等，主要為線下活動(dòng)，并且受到一定時(shí)間和場(chǎng)地的限制。雖然各高校的電子圖書(shū)館建立已初具規(guī)模，但是在閱讀推廣過(guò)程中仍然以紙質(zhì)圖書(shū)為主，較少發(fā)揮新媒體閱讀的作用，導(dǎo)致讀者與圖書(shū)館之間的互動(dòng)減少，高校圖書(shū)館推廣仍然以傳統(tǒng)模式為主，沒(méi)有構(gòu)建自己的特色模式。其三，并未重視閱讀推廣服務(wù)。高校圖書(shū)館作為高校的信息資源中心，主要為高校的科研和教學(xué)任務(wù)服務(wù)，這就導(dǎo)致高校圖書(shū)館在閱讀推廣服務(wù)上的缺席。尤其高校圖書(shū)館每年開(kāi)展一到兩次讀書(shū)活動(dòng)，缺乏相應(yīng)的專業(yè)人員和組織進(jìn)行開(kāi)展，活動(dòng)力度和規(guī)模都比較小，例如僅是在布告欄上張貼新書(shū)上架的書(shū)目。同時(shí)在新媒體閱讀上也缺乏互動(dòng)，僅以教學(xué)和教研為主，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際愛(ài)好、興趣進(jìn)行廣泛調(diào)查，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于圖書(shū)館的書(shū)目存在負(fù)面印象。此外，在閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展后，圖書(shū)館工作人員還需要跟進(jìn)調(diào)查活動(dòng)的實(shí)行情況，為下次活動(dòng)的改善提供數(shù)據(jù)支持。

3新媒體技術(shù)在高校圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)模式中的應(yīng)用策略

3.1利用微博微信，強(qiáng)化讀者互動(dòng)聯(lián)系。隨著新媒體技術(shù)已經(jīng)改變?nèi)藗兊纳罟ぷ鞣绞?，圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作也需要借助新媒體平臺(tái)，建立新型閱讀推廣模式。一方面滿足高校學(xué)生對(duì)于閱讀的需求，另一方面能夠打造更具有特色的閱讀推廣模式。例如可以運(yùn)用微博微信等平臺(tái)，促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)的發(fā)展。鑒于微博的開(kāi)放性，圖書(shū)館工作人員可以在微博上建立圖書(shū)館的微博號(hào)，并且定時(shí)新書(shū)的信息。此外，借助微博平臺(tái)，圖書(shū)館工作人員還可以開(kāi)展例如“網(wǎng)上圖書(shū)漂流活動(dòng)”，限定一本書(shū)或者一個(gè)題材，讓學(xué)生將自己的讀后感或者所思所想上傳到微博上供所有人分享，定期選擇點(diǎn)贊以及轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)最高的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這種微博互動(dòng)的形式，一方面能夠拉近圖書(shū)館與學(xué)生之間的距離，另一方面能夠刺激學(xué)生的閱讀欲望。微信與微博相比更具有私密性和圈層性，利用此特點(diǎn)，高校圖書(shū)館可以將微信作為信息傳播平臺(tái)，提供借閱、查找等服務(wù)功能，并且還可以通過(guò)微信與圖書(shū)館有關(guān)的通知、公告和新聞。讀者對(duì)于自己有疑問(wèn)的地方可以與管理人員進(jìn)行溝通互動(dòng)，由圖書(shū)館工作人員進(jìn)行解答，并且還可以根據(jù)讀者的建議調(diào)整圖書(shū)館的服務(wù)，如增加文學(xué)類的電子圖書(shū)以及藏書(shū)、增加熱銷書(shū)的藏書(shū)數(shù)量等，從而讓讀者參與到圖書(shū)館閱讀推廣工作當(dāng)中去。3.2利用手機(jī)圖書(shū)館，隨時(shí)隨地獲取信息。在新媒體背景下，手機(jī)在師生生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。高校圖書(shū)館可以借助手機(jī)這一平臺(tái)進(jìn)行新媒體閱讀推廣，從而為用戶提供個(gè)性化的信息服務(wù)。一方面高校圖書(shū)館可以建立圖書(shū)館的手機(jī)APP供用戶進(jìn)行信息查詢、獲知新聞，從而打破傳統(tǒng)模式下需要到圖書(shū)館才能了解某些信息的弊端。同時(shí)，通過(guò)建立手機(jī)APP能夠打破時(shí)間和空間之間的壁壘，讓用戶隨時(shí)隨地都能夠查閱信息、獲取信息資源。同時(shí)圖書(shū)館管理人員可以根據(jù)當(dāng)前的借閱量設(shè)計(jì)借閱排行榜以及借閱量pk賽，吸引更多的用戶參與到閱讀當(dāng)中去。此外，根據(jù)借閱量調(diào)整APP的首頁(yè)，將一些用戶喜歡的書(shū)放在首頁(yè)吸引用戶的注意力。手機(jī)APP是高校圖書(shū)館新聞信息的獨(dú)特渠道，一方面可以及時(shí)更新圖書(shū)館相關(guān)的新聞，供用戶轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注等；另一方面還可以采用多樣化的方式如音頻、視頻、VR等技術(shù)，讓用戶對(duì)于圖書(shū)館有一個(gè)更深的了解。3.3結(jié)合傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新推廣服務(wù)活動(dòng)。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)導(dǎo)致圖書(shū)館閱讀推廣模式效果降低，但是其給圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。結(jié)合新媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)閱讀推廣方式的創(chuàng)新發(fā)展，尤其是傳統(tǒng)推廣模式與新技術(shù)手段結(jié)合，將會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。例如傳統(tǒng)圖書(shū)館推廣模式以專家講座為主，但是由于這種方式比較枯燥，讀者的興趣，推廣效果比較一般。當(dāng)前可以在傳統(tǒng)的講座基礎(chǔ)上，穿插視頻、VR或者3D動(dòng)畫(huà)，在吸引用戶興趣的同時(shí)，又能夠增長(zhǎng)相關(guān)方面的知識(shí)。其后，在聽(tīng)完講座之后，圖書(shū)館鼓勵(lì)讀者將自己的心得體會(huì)以文字、圖片或者視頻的方式分享出來(lái)，與他人共享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享。此外，還可以采用VR技術(shù)以及全系攝影技術(shù)與講座推廣模式結(jié)合的方式，在舉行講座之前先利用VR技術(shù)以及全系攝影技術(shù)讓讀者體會(huì)到身臨其境的感受，其次再開(kāi)展知識(shí)講座能夠加強(qiáng)用戶的理解程度。例如以“歷史”為主題開(kāi)展活動(dòng)，圖書(shū)館可以利用全息攝影技術(shù)展示出相應(yīng)的古書(shū)典籍，并采用3D投影技術(shù)展示給觀眾；此外還可以利用VR技術(shù)讓觀眾仿佛游走在盛唐或者元明清的大街上，欣賞當(dāng)時(shí)的風(fēng)俗人情，激發(fā)受眾的興趣。新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)模式的相互融合有助于實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館多層次、個(gè)性化的閱讀推廣模式的構(gòu)建，從而滿足不同用戶的需要。既能夠利用傳統(tǒng)模式豐富用戶的知識(shí)儲(chǔ)備，又能夠利用新技術(shù)吸引用戶的注意力，新舊結(jié)合，提升高校圖書(shū)館閱讀推廣效果。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸改變?nèi)藗兊纳詈烷喿x方式。在此大背景下，高校圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)就需要借力打力，充分利用新媒體技術(shù)和新媒體平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀推廣。結(jié)合新媒體技術(shù)當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，高校新媒體閱讀的推廣服務(wù)模式可以與微信、微博、APP、小程序等相結(jié)合，既充分彰顯時(shí)代特色，又能夠迎合大學(xué)生的使用習(xí)慣和特性，推進(jìn)圖書(shū)館閱讀推廣服務(wù)工作的開(kāi)展。

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作者:于鑫 單位:沈陽(yáng)工程學(xué)院