導語：圖書館義務管理員培養(yǎng)機制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職學校圖書館應加強對義務管理員科學態(tài)度與人文精神的培育，從建立制度、社會實踐、生本培訓、學期總結(jié)、年度考核等方面對義務管理員進行系統(tǒng)培養(yǎng)，踐行以生為本的教育核心理念。

關鍵詞：義務管理員；生本；社會實踐；信息素養(yǎng)、生命智慧

圖書館義務管理員(又稱圖書館志愿者、圖書館義工等，一般由學生擔任)是圖書館與學校師生進行交流、聯(lián)絡的橋梁。對其的精心培養(yǎng)與帶動，不僅會促進義務管理員的自身成長，也會擴大圖書館對廣大師生的輻射面與影響力[1]，所以圖書館義務管理員良好的整體素質(zhì)對圖書館、學校、學生來說至關重要，在以生為本理念(簡稱生本理念)的指引下，如何建設義務管理員培養(yǎng)機制是中職學校圖書館資源利用創(chuàng)新研究的重要路徑。

一、義務管理員面臨的現(xiàn)狀

目前，無論是高校圖書館、中小學圖書館，或是公共圖書館，對有利于促進義務管理員生命智慧全面發(fā)展的培訓及教育幾乎是空白的，“部分館員對圖書館的定位認識不足，把學生義工當成臨時工、苦力，缺乏育人觀念”[2]，對圖書館科學、人文教育等的指引很少涉及[1-3]，具體表現(xiàn)在：缺乏對圖書館義務管理員的科學觀念培養(yǎng)，特別缺乏對其的以信息技術應用為主的信息素養(yǎng)等專業(yè)教育，使義務管理員在圖書館技術應用與管理服務方面無從成長；缺乏人文與藝術審美等的價值教育，使義務管理員缺失社會價值理想。從圖書館讀書育人的教育功能出發(fā)，從“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本理念出發(fā)[4]，圖書館應管理及發(fā)揮義務管理員的潛能，一方面要關注、發(fā)展他們的實際工作能力與信息素養(yǎng)，另一方面也要側(cè)重人文教育。圖書館專業(yè)教育與人生價值教育是圖書館全面教育的應有之義，對促進義務管理員的整體素質(zhì)與人格的全面發(fā)展有著重要的意義。

二、創(chuàng)新研究的具體方法

1.建立科學的管理制度在中職學校里，義務管理員每一屆可任期兩年，為對其培養(yǎng)提供了時間保障，如果沒有科學、完善、嚴格的制度，就不會達到圖書館生本教育的目的。任何一個成功的機構(gòu)、組織、企業(yè)的背后，一定要有規(guī)范性與創(chuàng)新性的管理制度作為支撐，妥善管理日?；顒?，科學地保證流程和效率，并為突發(fā)事件做出有效的預案。制訂義務管理員管理制度僅是科學管理的第一步，對制度的貫徹執(zhí)行才是需要加強的重要環(huán)節(jié)。當然，也要有相應的獎罰措施進行跟進，形成一套完整、系統(tǒng)的管理框架。2.開展實踐活動義務管理員在圖書館必須進行具有一定難度與任務量的社會實踐活動。安排每名義務管理員每個星期內(nèi)至少參加一次(時間為1小時)圖書館部門的管理或服務工作(見圖1)。在工作過程中，圖書館各個部門的具體負責人預先對義務管理員進行比較詳細的業(yè)務培訓，再局部指導，直到把全部工作交給他們來完成。在這些實踐活動中，義務管理員可掌握信息收集、整理和利用的技能，提高信息素養(yǎng)，通過與讀者、學生、教師的交往、學習，能夠獲得與人和諧共處的能力，學到愛崗敬業(yè)、服務他人的精神，最終實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升，更好地適應社會[2]。3.開展實踐與學習相結(jié)合的生本教育上面提出的實踐模式目前在大、中、小學和公共圖書館里都有開展，這樣的圖書館教育實際上只進行了一半；指引學生獲得“鍛煉、引導、啟發(fā)”，才是基于生本理念義務管理員培養(yǎng)機制的重點與難點。具體體現(xiàn)在科學、技術、哲學、歷史、宗教、藝術、文學、經(jīng)濟、管理等各類知識的教育主題，不僅讓學生掌握信息應用與管理服務等圖書館基礎知識，從動手實踐方面鍛煉、踐行相關能力；而且把科學與人文、做人與做事等較深層次的智慧滲透給學生，從心智方面進行啟發(fā)與誘導，這樣教育出來的學生才能人才兼?zhèn)洌逃康牟拍艿玫奖容^好的實現(xiàn)。我校圖書館突破原有模式，以生為本，從學生的成長與發(fā)展的終極目標出發(fā)，在日常工作、例會及定期培訓中關注學生信息素養(yǎng)、社會實踐與人文情懷。這是與以往圖書館對義務管理員管理與教育的最大區(qū)別。(1)舉行例會每2個月至少舉行一次例會，會議進程一般分為兩個階段。第一階段是檢查工作，糾正不足，總結(jié)經(jīng)驗，保證制度執(zhí)行與工作開展的規(guī)范化，同時也是給學生滲透科學觀念的過程。第二階段，按計劃進行圖書館科學與人文教育活動，具體包括圖書館信息技術應用與人文閱讀、管理與服務等。這些活動的主題事先由圖書館生本培訓負責教師擬定，再分派下去讓學生對所需的圖書館資料(如圖書館定期提供的推薦書目)進行準備，在會議上以小組合作形式討論發(fā)言，教師則基于生本理念進行滲透教育[5]。(2)遞交學結(jié)每學期每位義務管理員至少遞交一份讀后感或與圖書館教育有關的學習材料，字數(shù)限定在500～1500字。但這是圖書館生本教育在科學與人文等生命智慧提升方面得到保障的重要方法，沒有這個學習思考的總結(jié)過程，義務管理員在圖書館的實踐學習就會變得虎頭蛇尾，達不到圖書館生本教育的最終目的。通過這種學習檢查的方式，不僅可以督促義務管理員，加強他們對圖書館工作的重視，加強科學觀念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，又可以提高他們學習與思考的能力，豐富他們參與社會實踐的經(jīng)驗等。4.學期總結(jié)圖書館結(jié)合學生的實際情況制作了兩個表格，即《圖書館義務管理員在圖書館進行社會實踐學期總結(jié)表》和《圖書館義務管理員在圖書館進行學習思考學期總結(jié)表》，分別從工作與學習兩方面要求學生進行總結(jié)，這也是他們在圖書館里長期努力的收獲，通過這個環(huán)節(jié)，可強化學生做事的科學觀念，培養(yǎng)嚴謹?shù)穆殬I(yè)品質(zhì)。5.考核為了進行科學管理與評估，有效考核辦法的制訂也是很有必要的，因此需要制作《圖書館義務管理員年度考核表》。在每個學年結(jié)束前，圖書館按表格中的要求對義務管理員進行考核。考核過程也是按兩個方面開展，即工作實踐與學習思考，每年按分數(shù)選出一定比例的優(yōu)秀管理員進行表彰。

三、結(jié)語

生本教育是華南師范大學郭思樂教授提出的新型教育理念，在中職學校里，只要堅持在學習與實踐這兩方面為義務管理員以及更多熱愛學習思考與勞動實踐的學生提供良好的生本教育實踐場地，就可以實現(xiàn)“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的教育宗旨。

參考文獻

[1]張石泉.圖書館學生管理員工作的問題與設想[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2008(4):42.

[2]李燕.中學圖書館學生義工管理新嘗試[J].中小學圖書情報世界,2008(11):34-35.

[3]陳曉華.高校圖書館如何使用學生管理員[J].現(xiàn)代管理研究,2005(1):127-128.

[4]郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.

[5]馮鐵山.從“師本”走向“生本”[J].中國小學語文教學論壇,2003(9):29-30.

作者：喬華