導語：動漫制作技術專業(yè)校企合作的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：基于產(chǎn)教融合的校企合作是職業(yè)院校改革工作的重要方向。校企合作的模式可以實現(xiàn)院校、學生與企業(yè)多方主體的互利共贏，對于促進我國職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的作用和價值。為了充分實現(xiàn)這一教學模式的重要價值，各院校在教學改革工作中就必須針對其具體的實現(xiàn)路徑進行積極探索創(chuàng)新。此研究是將動漫作品的藝術表現(xiàn)形式運用于壯族文化的表現(xiàn)，是在廣西壯族地區(qū)以壯民族為主題的動漫作品創(chuàng)作理論探索，又以校企合作產(chǎn)教融合的表現(xiàn)形式加強對壯民族傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新與推廣。

關鍵詞：動漫制作技術專業(yè)；產(chǎn)教融合；校企合作；實踐探究

當前科學技術升級更新的速度大大加快，為了迎合這種變化，基于產(chǎn)教融合的校企合作成為當前各職業(yè)院校教育改革工作的重要方向?；诋a(chǎn)教融合的校企合作是在長期的教育實踐中總結出來的一套教學模式，它將學校的教學與社會的實際生產(chǎn)聯(lián)系在了一起，不僅可以充分滿足社會生產(chǎn)的現(xiàn)實需要，更是為學生專業(yè)能力的提升提供了有效的途徑。動漫專業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要支撐，職業(yè)院校的動漫專業(yè)應該主動適應現(xiàn)實的變化，在教學改革中積極貫徹產(chǎn)教融合和校企合作模式。

一、職業(yè)教育院校動漫制作技術教學現(xiàn)狀分析

（一）職業(yè)教育院校動漫制作技術專業(yè)教學體系缺乏本專業(yè)的方向性

職業(yè)院校所設置的教學體系應該以本專業(yè)的就業(yè)方向為基礎，以學生實踐技能為導向，只有這樣才能實現(xiàn)職業(yè)院校的教育目標。但是結合對當前絕大多數(shù)職業(yè)院校動漫制作技術專業(yè)教學體系的調研可以發(fā)現(xiàn)，各大院校在該專業(yè)教學體系的設置上顯得較為混亂，缺乏明確的目的性。動漫制作技術專業(yè)在教學體系的設置上，必須要結合當前我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，但是許多院校教學體系與現(xiàn)實的需求相背離，片面地將各種比賽活動作為專業(yè)的方向。還有些院校在專業(yè)教學中，甚至出現(xiàn)了以教師的教學能力來設置專業(yè)教學體系的現(xiàn)象，與動漫制作技術專業(yè)的就業(yè)方向嚴重不符。同時動漫的制作包含了建模，原畫等不同的工作類別，這些不同類別的工作對于學生的專業(yè)能力也有著差異性的要求，職業(yè)院校的專業(yè)內容應該結合實際需要進行設計，保證每位學生都有自己擅長的技能，但是由于專業(yè)體系方向性的偏差，在具體的教學內容中教師也并沒有針對這些差異展開針對性地教學，學生在畢業(yè)后也難以適應相關的工作崗位。

（二）動漫制作技術專業(yè)教師隊伍的專業(yè)素質亟待提升

在職業(yè)院校的教學中，教學質量的優(yōu)劣在很大程度上取決于教師隊伍的專業(yè)素質。動漫專業(yè)的教師，必須同時具備足夠的專業(yè)能力以及對行業(yè)的充分認識。但是，當前我國動漫專業(yè)相關的專業(yè)教師隊伍力量十分薄弱。在職業(yè)院校的動漫專業(yè)中，教師隊伍主要來自計算機專業(yè)和院校畢業(yè)學生兩個方面。動漫制作技術專業(yè)雖然與計算機專業(yè)有著密切的聯(lián)系，但是在具體工作內容上，兩者還是有著較大的差異，目前計算機專業(yè)教師還達不到動漫行業(yè)專業(yè)要求。而院校畢業(yè)的動漫專業(yè)學生，雖然專業(yè)性較強，但是實踐經(jīng)驗不足，對于動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、實際需求的認識較為薄弱，這也導致了本專業(yè)畢業(yè)的學生難以滿足行業(yè)的實際需求。總體來說，教師隊伍專業(yè)素質水平相對薄弱是目前動漫制作技術專業(yè)亟須解決的難題之一。

（三）產(chǎn)教融合與校企合作的教學缺乏實效性

隨著教育改革任務的具體落實，各職業(yè)院校在本院校的教學改革中也引入了產(chǎn)教融合與校企合作的教學模式，但是許多院校并沒有將其落到實處，而是將其作為一項硬性工作任務去完成，并沒有發(fā)揮這種教學模式真正的價值。對于職業(yè)院校而言，頂崗實習是落實產(chǎn)教融合與校企合作教學模式的重要形式。在頂崗實習中，只有將學生安排在其相關專業(yè)的企業(yè)中才能取得實效。但是由于我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展尚不成熟和充分，一方面相關的企業(yè)數(shù)量、規(guī)模相對較小，滿足不了院校的需要；另一方面許多企業(yè)不愿意進行校企合作。導致院校在安排學生頂崗實習時，為了完成教學任務而忽視學生的專業(yè)，隨意安排企業(yè)進行實習。

二、動漫制作技術專業(yè)基于產(chǎn)教融合校企合作的實踐

為了有效推動本院教學改革的深化，在動漫制作技術專業(yè)的教學中，本院積極貫徹落實基于產(chǎn)教融合的校企合作教學模式，并取得了一定的教學成果。在具體的教學改革過程中，本院動漫制作技術專業(yè)以廣西壯族崇左地區(qū)的花山巖畫造型元素作為基礎和突破口。文化產(chǎn)業(yè)為社會創(chuàng)造的不僅僅是經(jīng)濟價值，更重要的是要體現(xiàn)出其自身的文化傳承價值。人類文化是一個繼承與不斷發(fā)展的過程，只有將傳統(tǒng)文化以符合當代人們心理特點的形式展現(xiàn)出來，才能做到對傳統(tǒng)文化的有效傳播。而動漫制作則為文化的傳播提供了有效的選擇途徑。在本院的教學改革中，花山巖畫元素的開發(fā)設計構成了與企業(yè)進行校企合作的基礎。

（一）深化院校專業(yè)教學的改革力度

基于產(chǎn)教融合校企合作的教學改革，必然要求院校對其傳統(tǒng)的教學模式和教學體系進行全面和深化的改革，這是保證校企合作得以有效展開的基礎。在專業(yè)教學的改革工作中，需要將本院學生綜合素質的全面提升作為重要目標。對于職業(yè)院校的學生而言，其自身需要具備堅實的基礎性知識、熟練的專業(yè)技能以及良好的創(chuàng)新思維［1］。作為與社會生產(chǎn)有密切聯(lián)系的職業(yè)院校，應該將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為院校教學改革的重點。尤其是對于動漫專業(yè)而言，學生具備堅實的專業(yè)基礎知識和熟練的專業(yè)技能操作是暫時滿足不了行業(yè)發(fā)展要求的。動漫制作屬于一種內容型創(chuàng)作的新興產(chǎn)業(yè)，其從業(yè)人員只有具備足夠的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能不斷地創(chuàng)造出新的產(chǎn)品，推動行業(yè)的發(fā)展。因此，動漫制作技術專業(yè)必須將學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學的重點內容。與校企合作教學模式相適應，院校在學生的考核預評價體系方面也需要進行相應的調整，構建層次化的考核評價體系，既要包括學生在院校學習效果的評價，又要包括企業(yè)對學生實習成果的評價。職業(yè)院校必須做好了教學改革的工作，才能為校企合作奠定堅實的基礎。

（二）校企合作平臺的共同建設

貫徹和落實基于產(chǎn)教融合的校企合作模式，需要相關的企業(yè)與院校建立密切的合作與聯(lián)系，共同搭建校企合作平臺。對于職業(yè)院校而言，要積極尋求與相關企業(yè)的合作，同時在合作企業(yè)的選擇上，必須要以動漫專業(yè)為導向性，保證校企合作取得實效。同時相關的政府職能部門應該充分履行綜合協(xié)調的職能，通過稅收優(yōu)惠等政策鼓勵動漫企業(yè)與職業(yè)院校建立合作的關系。在院校與企業(yè)建立合作關系后，雙方需要對展開合作的具體內容和形式進行研究部署，保證合作的有效性。職業(yè)院校動漫制作技術專業(yè)學生在企業(yè)的實習中，企業(yè)需要以認真負責的態(tài)度對待學生的實踐學習，確保學生在該企業(yè)的實習中有所收獲。學校也要與企業(yè)保持密切聯(lián)系，定期對學生的實習情況進行評估和檢查。在企業(yè)與職業(yè)院校的合作中雙方可以共同建立一個實訓基地作為企業(yè)培養(yǎng)人才的場所，通過簽訂協(xié)議的方式將符合企業(yè)生產(chǎn)要求的學生納入本企業(yè)的準員工名單，為企業(yè)的發(fā)展提供人才基礎的支撐。

（三）動漫制作技術專業(yè)課程教學體系的共同設計

在職業(yè)院校的動漫制作技術專業(yè)教學改革中，要徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，積極與相關的企業(yè)展開合作。在學校專業(yè)課程的規(guī)劃以及學生專業(yè)能力的考核方面，要積極征求企業(yè)的相關意見，同企業(yè)一起進行動漫制作技術專業(yè)課程體系的設計和開發(fā)。因此，專業(yè)課程教學體系的共同設計是校企合作的重要內容。對于動漫專業(yè)課程的設計，必須以動漫產(chǎn)業(yè)的技術領域以及崗位的現(xiàn)實需求為基礎，對于原有的教學體系進行綜合全面的改革。在學生的考核標準上，需要按照相關職業(yè)人員的技術能力標準進行考核，以保證學生的專業(yè)能力充分滿足行業(yè)的現(xiàn)實需要。在學生的教學中，教師要側重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在課堂上真實還原企業(yè)員工的工作環(huán)境與狀態(tài)，在教學任務的設計上也要以相關企業(yè)員工的工作任務為模板。院校與企業(yè)一起進行專業(yè)課程教學體系的設計，不僅有助于保持學校教學體系的先進性，而且有助于為企業(yè)培養(yǎng)相關的專業(yè)人才，對于企業(yè)的發(fā)展而言有著重要的現(xiàn)實意義。

（四）教師與企業(yè)合作關系的建立

基于產(chǎn)教融合的校企合作不僅是學生綜合能力提升的有效手段，對于教師隊伍專業(yè)素質的提升同樣起著重要的作用。由于目前我國動漫專業(yè)人才隊伍相對較為薄弱，為了提升院校專業(yè)教學質量，必然要求不斷提高教師隊伍的專業(yè)素質。因此，職業(yè)院校與企業(yè)之間的校企合作應該為教師隊伍提供學習和交流的機會，一方面教師需要積極參與到相關企業(yè)的生產(chǎn)實際中，運用專業(yè)的知識解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題；另一方面教師要對相關行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行充分的研究，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際對自己的教學內容以及方式進行適應性調整。企業(yè)需要重視院校教師隊伍理論的指導作用，在企業(yè)的發(fā)展中可以積極參考院校教師提供的相關建議，實現(xiàn)雙方的互利共贏。

（五）基于具體項目展開校企合作

實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化是企業(yè)發(fā)展的重要目標。職業(yè)院?？梢詮钠髽I(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，與企業(yè)在具體項目中展開合作。對于企業(yè)而言，其具備的技術優(yōu)勢，但是在人員與設備方面卻有著一定的局限性。而企業(yè)的這種局限性正是職業(yè)院校的優(yōu)勢所在，在具體項目的合作中，職業(yè)院?？梢詾槠髽I(yè)項目的開發(fā)提供場所、設備以及人員的支持，由企業(yè)相關的技術人員負責對本院學生的技術指導。在本次的校企合作中，動漫專業(yè)與相關的企業(yè)以花山巖畫元素為合作項目的。這一合作項目不僅為校企合作提供了契機，更具備極高的文化價值，通過將地方民俗文化以新的表現(xiàn)形式進行傳播，有效做到了文化的傳承與創(chuàng)新。同時，通過合作，不僅強化了學生動漫制作技術能力，而且為學生今后的動漫制作提供了創(chuàng)作的思路，有助于學生對中華傳統(tǒng)文化的發(fā)掘和創(chuàng)新。［2］

三、結束語

職業(yè)院校作為培養(yǎng)生產(chǎn)實踐型人才的重要機構，必須以滿足社會生產(chǎn)的實際需求作為自身教育工作的核心與重點。在新的教育背景下，基于產(chǎn)教融合的校企合作不僅為院校教學改革工作提供了方向和思路，也為企業(yè)進行人才隊伍的培養(yǎng)提供了有效的途徑。同時，在這種教學模式下，學生的實踐能力與綜合素質將得到進一步的提升，這些對于促進我國職業(yè)教育的發(fā)展有著極為重要的意義。

參考文獻

［1］卞妍．高職動漫制作技術專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究與實踐［J］．傳播力研究，2019，3（18）：192．

［2］王勝．基于產(chǎn)教融合、校企合作的實踐人才培養(yǎng)模式［J］．才智，2017（35）：76．

作者：黃露瑩 陳浪華 單位：廣西城市職業(yè)大學