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摘要:隨著時代的發(fā)展，當下我國教育部門和社會對于高職英語教學的重視程度逐漸提升。高職英語教學專業(yè)是一門兼具實踐性和理論性和教學科目。因此，現(xiàn)今高職教學管理部門和教師們應當重視商務英語實踐教學模式的探究工作，進而培養(yǎng)出契合時展的高素質(zhì)高職商務英語專業(yè)人才，讓他們在走出校門之后迅速尋找到自身的價值。就此本文結(jié)合實際，探究高職商務英語實踐教學模式。

關(guān)鍵詞:高職;商務英語;實踐教學

1高職商務英語實踐教學中存在的問題

雖然當下許多高職院校教學管理部門和高職院校教師們已經(jīng)認識到了探究高職商務英語實踐教學的重要性。但是在具體的商務英語教學中依舊存在諸多的問題影響著高職英語實踐教學的質(zhì)量。下面列舉高職商務英語實踐教學中存在的問題。1.1商務英語實踐教學目的不明確。高職院校是我國重要的人才培養(yǎng)搖籃，高職院校商務英語教學的目標是為了培養(yǎng)出能夠勝任社會企業(yè)需求的英語人才[1]。因此，當下我國高職院校教學管理部門在落實商務英語實踐教學改革的時候應當以此為目標。然而在具體的英語實踐教學模式探究工作中，許多商務英語教師并沒有意識到這一點，他們所采用的實踐教學方式存在著嚴重的目的不清晰現(xiàn)象，實踐教學目標不夠統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)為了實踐教學而實踐教學的現(xiàn)象，這就導致了學生們在學習的過程中并沒有獲得實用的英語能力，這些學生是無法在今后的社會企業(yè)中實現(xiàn)自身的價值的?；诖耍斚赂呗氃盒Ｔ谶M行商務英語實踐教學模式探究的時候應當注重目標明確工作。1.2不夠合理的實踐教學課程模式。想要將高職商務英語實踐教學模式探析工作落實到位。當下我國高職英語教學管理部門應當要認識到維持實踐教學課程教學模式合理性的重要性[2]。然而從這些年來高職商務英語實踐教學改革工作的進度上來看，實踐教學課程的合理性維持工作并沒有做到位。許多高職院校的商務英語教師們依舊采取較為傳統(tǒng)的英語教學模式去進行英語教學，教師們相當重視理論知識的傳授，這就導致了實踐教學課程枯燥性大幅度加強。此外，許多高職商務英語教師們雖然相當重視理論課程和實踐課程的結(jié)合，但是在具體的教學過程中，往往出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，例如許多經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)教師所采用的實踐英語教學手段通常與理論知識難以連接，學生們所學習的實踐知識并不能適應現(xiàn)今社會的需求。1.3商務英語教師的教學素質(zhì)不足。商務英語實踐教學是一項全面的英語教學科目，其除了擁有普通英語教學課程之外，也含有大量的商務英語知識。因此，高職商務英語實踐教學對于高職英語教師們的素質(zhì)要求相當高。然而在具體的商務英語教學工作中，許多英語教師并沒有這樣的素質(zhì)。高職商務英語專業(yè)是近些年興起的專業(yè)，許多高職英語教師雖然擁有著較為扎實的英語基礎(chǔ)和英語教學能力，但是他們并不是一開始就接觸商務英語教學的人才，他們的教學方式有著明顯的不足。在具體的英語教學中，這些教師所采用的英語教學方式依舊以傳統(tǒng)英語教學手段為主，自然無法培養(yǎng)出契合時代需求的商務英語人才。因此，高職院校教學管理部門應當要注重高職商務英語教師隊伍的素質(zhì)提升工作[3]。

2高職商務英語實踐教學模式探究對策分析

現(xiàn)今我國高職教學管理部門應當認識到影響高職商務英語實踐教學模式探析工作落實完善的問題，要對這些問題進行全方位的分析，進而尋找到解決策略，培養(yǎng)出契合時展的高職商務人才。在具體的探析工作中，高職教學管理部門要結(jié)合實際教學需求和高職學生們的心理去尋找能夠契合時代需求的商務英語實踐教學模式。下面列舉高職商務英語實踐教學模式探析對策。2.1建設(shè)現(xiàn)代化的商務英語實踐培訓中心。當下高職院校教學管理部門想要將商務英語實踐教學模式探析工作落實到位，就應當重視商務英語實踐培訓中心的建設(shè)工作[4]。良好的實踐培訓中心可以讓商務英語專業(yè)的學生們在校園中接受全面的實踐教學，在潛移默化中提升商務英語能力。在具體的商務英語實踐中心建設(shè)工作中，教學管理部門要針對實際的教學情況去構(gòu)建數(shù)碼語音實訓室、語言自主學習室以及口語實訓室等等，這些可以保障高職商務英語教師們將實踐教學策略落實。此外，高職教學管理部門也應當要在社會企業(yè)的指導下在校內(nèi)建設(shè)模擬公司，其組織構(gòu)成應當與當下社會企業(yè)相似，教學管理部門可以在模擬公司中設(shè)置會議室、洽談室等等企業(yè)機構(gòu)，這種與社會企業(yè)類似的實訓中心可以讓高職商務英語的學生們接受全面的實踐教學，讓他們在未進入社會企業(yè)之前就能夠擁有全面的商務英語能力，從而提升他們的擇業(yè)價值。2.2注重高職商務英語教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)工作。高職商務英語教師們是保障高職商務英語實踐教學模式探究的重要基礎(chǔ)，是學生商務英語能力全面提升的引導者?；诖?，當下我國高職教學管理部門應當要充分重視高職商務英語教師隊伍的培養(yǎng)工作[5]。在具體的培養(yǎng)工作中，教學管理部門要定期組織英語教師進行進修培訓，教學管理部門可以和社會企業(yè)聯(lián)系，讓教師們通過社會企業(yè)的工作體驗來知曉市場對于人才的需求標準，然后探尋針對性的商務英語實踐教學改革策略。教學管理部門也可以投入資金建立完善的人才招募制度，引入一批具備極強商務英語能力和商務英語教學能力的教師進入高職院校擔任實踐教學改革工作。此外，教學管理部門也應當注重教師隊伍梯隊建設(shè)，通過保持師資結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性讓高職商務英語教師隊伍的教學能力保持穩(wěn)定，也要注重教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，讓高職教師們能夠全身心地投入到高職商務英語實踐教學中去，讓高職商務英語實踐教學的質(zhì)量得到進一步提升，進而培養(yǎng)出契合時代需求的高職商務英語人才。2.3建設(shè)校外實訓基地，讓學生們的專業(yè)技能得到提升高職院校的教學管理部門除了要重視校內(nèi)實訓基地的建設(shè)工作之外，也應當注重校外實訓基地的建設(shè)工作，讓高職商務英語實踐教學模式的建設(shè)工作落實完善。在具體的建設(shè)工作中，高職教學。管理部門要積極與外貿(mào)單位、海關(guān)、銀行國際業(yè)務結(jié)算科等等社會機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)中實際產(chǎn)生的教學案例作為實踐教學的素材，逐漸加強商務英語教學的質(zhì)量。高職院校也應當和社會企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓高職商務英語的學生們可以進入社會企業(yè)工作，讓他們通過實訓的方式知曉進出口業(yè)務中的商務函電和制單結(jié)匯等知識，從而知曉外貿(mào)企業(yè)等商務英語需求企業(yè)的人才要求標準和道德素質(zhì)要求標準，讓高職學生們通過這些標準去完善自身的商務英語能力[6]。此外，高職教學管理部門也應當要求在企業(yè)中進行實訓的高職商務英語專業(yè)學生在完成實訓之后提交實訓報告，通過這種方式讓高職商務英語專業(yè)的學生全身心地投入到校外實訓中去，讓他們的商務英語能力得到大幅度的提升。2.4落實商務英語專業(yè)實踐課程教學方式的改革工作。當下我國高職教學管理部門應當認識到實踐教學方式改革工作是商務英語教學模式探析工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)。在具體的改革工作中，商務英語教師們要依照職業(yè)教育的特點、職業(yè)能力和崗位訴求去進行實踐教學課程的設(shè)置工作，培育高職學生們自主學習能力、商務英語實踐能力、團隊合作能力等等。高職商務英語教師們也應當依照實踐課程的教學目標和實訓內(nèi)容去選擇契合學生們心理的教學方式和實訓手段，要盡可能地模擬現(xiàn)今社會企業(yè)的工作情境去進行商務英語實踐教學，讓高職學生們的英語實踐能力契合當下社會企業(yè)的需求。此外，當下高職商務英語教師們也應當要采用多元化的英語教學手段去進行理論教學，教師可以針對不同的教學目的和不同學生的心理采用講授法、情景模擬教學法、案例教學法、項目教學法、互動教學法、多媒體教學法等等教學方式去進行商務英語實踐教學，讓學生們的商務英語能力可以得到進一步的提升，讓他們可以在今后的社會工作中擁有強大的工作能力[7]。

3結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當下社會已經(jīng)全面進入經(jīng)濟全球化的社會。目前我國社會企業(yè)對于商務英語人才的渴求度逐漸的加強。高職院校是我國重要的商務英語人才培養(yǎng)基地，高職院校的教學管理部門應當意識到商務英語教學專業(yè)是一項兼具實踐性和理論性的教學專業(yè)。因此，教學管理部門和商務英語教師們應當投入精力至實踐教學模式探析工作中去。在具體的教學模式探析工作中，要認識到現(xiàn)今影響高職商務英語實踐教學模式探析工作的問題，要建設(shè)現(xiàn)代化的商務英語實踐培訓中心，注重高職商務英語教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)工作，建設(shè)校外實訓基地讓學生們的專業(yè)技能得到提升，落實商務英語專業(yè)實踐課程教學方式的改革工作等等，讓高職商務英語學生們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到進一步加強。

參考文獻

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[7]趙燕.試論工學結(jié)合背景下如何構(gòu)建英語實踐教學模式[J].當代教育實踐與教學研究,2016(4).

作者:楊智華 單位:福州職業(yè)技術(shù)學院