導(dǎo)語：體育教師教學(xué)藝術(shù)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在學(xué)校體育課堂教學(xué)中，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教學(xué)藝術(shù)的合理運用，不僅能向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識，并提高專業(yè)技能，使師生之間的情感發(fā)生共振，給予學(xué)生一種美的享受，還對于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。本文通過文獻資料法，闡述了體育課堂教學(xué)藝術(shù)的定義以及如何提高體育教師的教學(xué)藝術(shù)進行論述，對體育教師提高教學(xué)質(zhì)量有一定的促進意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)；體育教師；提高

體育教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既要遵循科學(xué)知識的邏輯性、系統(tǒng)性和教學(xué)中的各種規(guī)律、原則，又要注重表達方式的藝術(shù)性。體育教學(xué)是向?qū)W生系統(tǒng)傳播體育文化知識、體育思想和體育精神，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，提高學(xué)生的體育技術(shù)和身體機能水平，以及認(rèn)知水平和思想覺悟的教育過程，它是實施教學(xué)目標(biāo)的組織形式和途徑。體育教學(xué)藝術(shù)的形成也就為體育教學(xué)提供更好的服務(wù)，比如在排球運動中，由于有其自身的運動特點，屬于技能主導(dǎo)類隔網(wǎng)對抗性的集體項目，因此，在排球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)該項目的運動特點，運用合理的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生不僅能掌握排球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)和基本技能，還要對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，塑造良好的競爭意識，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，最終養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣。

1．體育教學(xué)藝術(shù)概念及本質(zhì)

1．1體育教學(xué)藝術(shù)的概念。體育教學(xué)藝術(shù)，這一術(shù)語是教育學(xué)和教學(xué)論研究成果不斷向體育教學(xué)領(lǐng)域滲透而逐漸形成的產(chǎn)物。根據(jù)體育教學(xué)所表現(xiàn)的具有創(chuàng)造性的組織形式、方法和手段等方面綜合的表現(xiàn)方式特點，體育教學(xué)藝術(shù)是指體育老師根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特有的藝術(shù)審美原則，按照一定體育學(xué)科基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能特點，綜合運用一套特定的策略和技巧，為取得最佳教學(xué)效果而進行的創(chuàng)造性的體育教學(xué)實踐活動。1．2體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，從它的概念可以看到，既包括了體育教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)原則和審美原則，以及體育教學(xué)特有的美學(xué)內(nèi)涵，它也包括了體育教學(xué)方法和教學(xué)手段等。在特定的條件下取得理想效果而進行的體育教師獨具風(fēng)格的、創(chuàng)造性的教學(xué)活動。換言之，體育教師為達到特定教學(xué)目標(biāo)而進行的獨創(chuàng)性教學(xué)活動就是體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)。

2．體育教師的教學(xué)藝術(shù)

2．1按照體育過程進行分類。2．1．1備課的藝術(shù)。一堂成功的體育課，備課尤為重要。因此，教師在備課時首先要以系統(tǒng)、整體的觀點把握好教材內(nèi)容與單元計劃或者教學(xué)計劃和目標(biāo)之間的關(guān)系，科學(xué)地處理好整體與局部的關(guān)系；其次，再進而考慮讓學(xué)生學(xué)什么的問題和實現(xiàn)怎樣水準(zhǔn)的目標(biāo)問題。要從體育知識、技術(shù)技能、運動負(fù)荷以及體育綜合素質(zhì)和能力方面，科學(xué)地設(shè)計好它們的范圍和比例關(guān)系。比如，場地器材的設(shè)計和合理運用怎樣才能達到最大的教學(xué)效果，采用什么樣的組織形式、方法和手段，保證教學(xué)的順利實施和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2．1．2體育課堂教學(xué)開端的藝術(shù)。良好的開端是成功的一半。一個好的開始可以使學(xué)生很快進入狀態(tài)，讓每個學(xué)生都感到精神飽滿，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的思想和注意力全要引入上課情境之中，這對整個教學(xué)過程的影響非常重要。有時，教師的口令發(fā)出后學(xué)生行動遲緩，吵鬧聲混雜一團，這時老師就應(yīng)該通過一定的教學(xué)藝術(shù)手段，控制類似問題的發(fā)生，比如用洪亮而有節(jié)奏的呤，集中學(xué)生的注意力或采用一些簡單的集中注意力的隊列練習(xí)等。另外教師的儀表和素質(zhì)也都非常重要。2．1．3體育課堂教學(xué)組織的藝術(shù)。在體育教學(xué)過程中，課堂組織必須科學(xué)、合理，使整個體育教學(xué)有條不紊，各環(huán)節(jié)緊扣，銜接自然流暢，把學(xué)生引向?qū)W習(xí)的情境之中，使學(xué)生感到有趣，并且主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，對隊列隊形的變換形式、順序、方向等，都要進行合理的構(gòu)思。在課堂練習(xí)中，教師應(yīng)注意運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的交替規(guī)律和調(diào)節(jié)及控制好學(xué)生的注意力和興趣。這樣，整個課堂教學(xué)氣氛和節(jié)奏才能按預(yù)期的目標(biāo)進行。2．1．4調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏的藝術(shù)。體育課堂教學(xué)節(jié)奏是一個動靜相互交替的綜合性節(jié)奏，它的控制要注意運動負(fù)荷量與負(fù)荷強度之間的關(guān)系，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生特點，靈活掌握、快慢錯落有致、易難合理搭配，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。2．1．5課堂教學(xué)結(jié)束的藝術(shù)。體育課堂教學(xué)，既要有良好的開端藝術(shù)，也要有良好的結(jié)束藝術(shù)，這也是衡量體育教師教學(xué)藝術(shù)水平的主要標(biāo)志。如每節(jié)課教師都講究恰到好處的結(jié)尾，或歸納總結(jié)，強調(diào)重點；或留下懸念，引人遐想等等。這樣就能對學(xué)生的課余鍛煉起到激勵和鼓舞的作用，也能顯示出精湛高超的教學(xué)訓(xùn)練水平。體育課結(jié)束的素質(zhì)練習(xí)安排，也能體現(xiàn)出體育教師上課的水平高低，也能反映本節(jié)課亮點的重要環(huán)節(jié)。2．2按照體育教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式進行分類。2．2．1體育教學(xué)講解的藝術(shù)。體育教學(xué)中的講解，是教師應(yīng)用語言的形式向?qū)W生傳授體育知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。通過教師生動形象的語言，使學(xué)生了解排球運動技術(shù)動作的做法和教師的意圖，從而使學(xué)生對動作技術(shù)有初步的印象并上升為理性知識，為掌握教師所傳授的動作技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。2．2．2體育教學(xué)示范的藝術(shù)。體育教學(xué)中教的是動作，學(xué)生學(xué)的也是動作，有動作就有示范，這種藝術(shù)形式要求體育教師的動作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練，讓學(xué)生體會到人體美的存在，同時要注意示范要有明確目的。首先要給學(xué)生建立動作形象、形成概念、引起興趣，示范按常規(guī)進行，其次要使學(xué)生清晰了解怎樣學(xué)的動作示范，使其了解動作結(jié)構(gòu)、順序、要領(lǐng)、難點等。最后在糾正錯誤的動作示范時，注意著重突出要糾正的錯誤所在。2．2．3體育教學(xué)的語言藝術(shù)。體育教學(xué)語言起著講解、組織、教育的作用，它既有一般的教學(xué)語言特點，又有體育專業(yè)語言特點。因此，體育教學(xué)語言首先應(yīng)符合一般教學(xué)語言表達的技能、技巧。如教師講解應(yīng)注意速度、節(jié)奏、音調(diào)高低、音量變化及重音層次等；為使學(xué)生更好地理解運動技術(shù)的要領(lǐng)，講解時還應(yīng)形象生動，運用恰當(dāng)?shù)谋扔?、對比、夸張等手法，幫助學(xué)生建立良好的動作形象。在講解過程中，教師的情感表達起著重要的作用。本著熱愛學(xué)生、熱愛教育工作的精神，教師應(yīng)精神飽滿、樂觀、耐心、熱情，語言動作要富有表情，以此感染學(xué)生的情緒，切不可把平時的不良情緒帶進課堂，甚至語言粗魯惡劣地對待學(xué)生。其次，體育教學(xué)語言必須符合其專業(yè)科學(xué)性。專業(yè)科學(xué)性具體表現(xiàn)在運用語言時應(yīng)形象、簡潔、富有啟發(fā)性；重點難點突出，精講多練，要有針對性、選擇性．總之語言要具體、有趣味，做到科學(xué)藝術(shù)性。2．2．4場地器材的使用藝術(shù)與其他科目教學(xué)不同，場地器材的準(zhǔn)備是上好體育課的物質(zhì)保證。體育教師要在充分了解本校場地大小布局、器材多少的基礎(chǔ)上，再掌握本次課同時上課的班級，可供本版教學(xué)使用的場地器材，以便對場地器材進行統(tǒng)籌規(guī)劃，力求做到充分利用、合理布局、方便教學(xué)、保證安全、美觀衛(wèi)生。

3．提高體育教師教學(xué)藝術(shù)的策略

3．1體育教師要有發(fā)展性思維。發(fā)展性思維要求體育教師進入教師行列的理想是服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生。發(fā)展性思維的根本是體育教師的教學(xué)出發(fā)點和歸宿都是促進社會進步，促進學(xué)生健康、全面的發(fā)展。學(xué)生發(fā)展的前提是教師的發(fā)展，教師對自身的認(rèn)識要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)的反思者和研究者。體育教師要認(rèn)識到其教學(xué)識要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教學(xué)的反思者和研究者。體育教師要認(rèn)識到其教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是一種復(fù)雜的活動。為了成為一個發(fā)展型的體育教師，他個人要不斷的研究，學(xué)會終身學(xué)習(xí)，做到“活到老，學(xué)到老”。3．2體育教師要確立體育教學(xué)藝術(shù)的形成自覺。體育教師對體育教學(xué)藝術(shù)形成自覺的確立，首先要對自身的體育教學(xué)藝術(shù)有充分的了解。與他人比較和自我反省是了解體育教師自身教學(xué)藝術(shù)水平主要手段?！耙匀藶殓R，可以明得失”，通過與他人比較，可以認(rèn)識到自身與別人的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，自然而然的得到提高。不斷的學(xué)習(xí)他人刁一能不斷的使體育教師自我取得進步。體育教師要經(jīng)常對自己的體育教學(xué)藝術(shù)進行反省。反省的過程中，體育教師在教學(xué)藝術(shù)理論的層面上系統(tǒng)的查找漏洞，其教學(xué)藝術(shù)理論水平便會提高。理論的揚棄指導(dǎo)實踐層面上的創(chuàng)新，體育教師就會不斷的超越自我。體育教師還要充分發(fā)揮其主觀能動性，積極主動的開展與專家、與其他教師、與學(xué)生的合作。3．3體育教師要開展行動研究?！秶H教育百科全書》把行動研究定義為由社會情景教育情景的參與者，為提高所從事的社會或教育實踐的理性認(rèn)識，為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解所進行的反思研究。行動研究是實踐理論化和理論實踐化的有效手段。實踐理論化的過程是體育教師對體育教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)進行比較、分析、提煉和總結(jié)的過程在這個過程中，體育教師的教學(xué)藝術(shù)理論得到豐富。體育教師學(xué)習(xí)了體育教學(xué)藝術(shù)理論之后，在教學(xué)實踐中嘗試性的運用、檢驗，這就是理論實踐化的過程，也是體育教學(xué)藝術(shù)的形成過程。同樣，專家學(xué)者與中小學(xué)教師合作進行“理論—實踐”研究，這種研究對專家學(xué)者而言也是理論的實踐化。體育教師只有經(jīng)常性的開展行動研究，才能防止體育教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐脫節(jié)，才能將體育教學(xué)藝術(shù)內(nèi)化為自身素質(zhì)。3．4體育教師要進行反思性教學(xué)。體育教師進行反思性教學(xué)，意味著體育教師應(yīng)善于對實踐問題進行的理論思考，并且具備一定的實踐理性。體育教師是教學(xué)理論主體的同時也是教學(xué)實踐主體。體育教師培養(yǎng)自我反思意識和能力的前提是充分?jǐn)U大自己的教育視野，完善自己的理論體系。體育教師在形成體育教學(xué)藝術(shù)過程中，要不斷提高自己的理性反思意識和能力，應(yīng)富有創(chuàng)造性的運用教學(xué)理論。在體育教學(xué)過程中，教師要不斷地進行教育反思，以自己的教育教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。反思性教學(xué)是一種通過提高體育教師的自我覺察水平來促進體育教學(xué)藝術(shù)發(fā)展的途徑。3．5體育教師要參與教學(xué)觀摩與研討。體育教師共同參與培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)的行為有助于營造體育教學(xué)藝術(shù)形成的良好氛圍。吸收、借鑒不同教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)藝術(shù)，對體育教師自身教學(xué)藝術(shù)的形成大有裨益。教學(xué)觀摩與研討是體育教師學(xué)習(xí)他人的重要途徑。觀摩過程中能接觸不同體育教師個性化特征明顯的體育教學(xué)藝術(shù)，是參與體育教學(xué)觀摩活動的重要原因。被觀摩的體育教師會得到鼓勵，集中充分的展示自己的教學(xué)藝術(shù)與此同時，觀摩的體育教師會從學(xué)生的角度加深對體育教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識。體育教師之間的研討，能產(chǎn)生濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，他們在平等交流觀點的過程中會產(chǎn)生新的觀點。研討同樣會激勵體育教師不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)實踐，使他們的體育教學(xué)藝術(shù)在合作中進步，在競爭中發(fā)展。

4．結(jié)論

4．1體育名師的教學(xué)藝術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生完善的審美力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高體育教師的執(zhí)教能力并提高教學(xué)質(zhì)量。4．2體育名師的教學(xué)藝術(shù)可以分類如下：按照體育教學(xué)過程進行分類：備課的藝術(shù)、體育課堂教學(xué)開端的藝術(shù)、體育課堂教學(xué)組織的藝術(shù)、調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)節(jié)奏的藝術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)束的藝術(shù)。按照體育教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)方式進行分類：體育教學(xué)講解的藝術(shù)、體育教學(xué)示范的藝術(shù)、體育教學(xué)的語言藝術(shù)和場地器材的使用藝術(shù)。4．3體育教師要提高體育教學(xué)藝術(shù)，有5點要求：體育教師要有發(fā)展性思維，要確立體育教學(xué)藝術(shù)的形成自覺，要開展行動研究，要進行反思性教學(xué)和參與教學(xué)觀摩研討。

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作者:水亞軍 單位:西北師范大學(xué)體育學(xué)院