導(dǎo)語：高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的技能型特征以及動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐性強的特點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)有關(guān)理論知識及相應(yīng)的技能之后，應(yīng)參加社會生產(chǎn)實習(xí)，即到實際生產(chǎn)實踐中將所學(xué)知識進一步熟練、強化和綜合提高。為了使此實習(xí)過程各環(huán)節(jié)做到制度化、規(guī)范化、明確化，建立一個系統(tǒng)的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實踐[以下稱為頂崗（畢業(yè)）實習(xí)]實踐教學(xué)模式非常必要，現(xiàn)就高等職業(yè)教育動物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實習(xí)實踐教學(xué)模式探討如下。

1高等職業(yè)教育動物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實習(xí)實踐教學(xué)模式

1.1頂崗（畢業(yè)）實習(xí)的內(nèi)涵

所謂頂崗（畢業(yè)）實習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后階段，到校外實習(xí)基地或企事業(yè)單位從事與企事業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實踐活動的過程。學(xué)生通過參加實際工作，提高動手能力，進一步強化在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企事業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生盡早接觸社會、接觸實際、適應(yīng)崗位，縮短畢業(yè)生上崗前的見習(xí)時間。

1.2頂崗（畢業(yè)）實習(xí)目的

頂崗（畢業(yè)）實習(xí)是職業(yè)學(xué)校教育極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗（畢業(yè)）實習(xí)，使學(xué)生走向社會，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團隊精神，實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變。同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗。

1.3頂崗（畢業(yè)）實習(xí)組織機構(gòu)

頂崗（畢業(yè)）實習(xí)實行院、系兩級管理，教務(wù)處負責全院頂崗（畢業(yè)）實習(xí)工作，宏觀指導(dǎo)、檢查和監(jiān)控。動物醫(yī)學(xué)系負責本專業(yè)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實習(xí)的組織管理和具體實施。成立動物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員可由動物醫(yī)學(xué)系主任、副主任、學(xué)生工作部人員、指導(dǎo)教師等組成，以確保頂崗實習(xí)全面實施至圓滿完成。

1.4頂崗（畢業(yè)）實習(xí)思想教育

1.4.1改變思想觀念組織管理頂崗實習(xí)工作人員要從思想觀念上加以重視，明確頂崗實習(xí)的目的及任務(wù)，詳細部署工作實施細則及責任，把每項工作做到實處。

1.4.2規(guī)范頂崗實習(xí)行為召開學(xué)生實習(xí)動員大會，針對本專業(yè)，著重強調(diào)頂崗（畢業(yè)）實習(xí)的重要性，明確要求學(xué)生必須真正到行業(yè)或企業(yè)進行崗位實訓(xùn)，并宣讀相應(yīng)的配套管理措施、實習(xí)注意事項及要求。

1.5確定實習(xí)內(nèi)容

為使學(xué)生在實習(xí)中能有目標有方向地進行學(xué)習(xí)提高，應(yīng)要求學(xué)生積極參加所在實習(xí)單位的各項工作，尤其是與專業(yè)相關(guān)的工作更應(yīng)積極參與，并努力做好；同時寫實習(xí)日記，特別是應(yīng)帶著問題去實習(xí)，將實習(xí)過程與感受記錄下來加以總結(jié)；實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)實習(xí)單位特點，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計的參考目錄，供學(xué)生在實習(xí)過程中參考選擇，于實習(xí)結(jié)束前完成，返校后將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計及時上交。

1.6實習(xí)地點與方法

實習(xí)地點主要定位在與學(xué)校有協(xié)作關(guān)系的單位，特別是動物疾病診療企業(yè)、動物保健品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)和養(yǎng)殖企業(yè)。由系（部）將學(xué)生分成若干組統(tǒng)一分配；或者由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，分散實習(xí)，但必須提交頂崗（畢業(yè)）分散實習(xí)申請表，根據(jù)填寫情況審核批準后方可實行。均在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行實習(xí)。

1.6實習(xí)制度

1.6.1學(xué)生攜帶頂崗（畢業(yè)）實習(xí)聯(lián)系函或由教師帶領(lǐng)到實習(xí)單位參加實習(xí)，并于頂崗（畢業(yè)）實習(xí)開始后二周之內(nèi)將頂崗（畢業(yè)）實習(xí)回執(zhí)函由實習(xí)單位填寫蓋章后，帶（寄）回學(xué)院動物醫(yī)學(xué)系。

1.6.2動物醫(yī)學(xué)系實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實習(xí)回執(zhí)函認定學(xué)生實習(xí)狀況，同時根據(jù)回饋信息隨機派教師檢查、督導(dǎo)實習(xí)情況。

1.6.3學(xué)生實習(xí)期間擬寫畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文（論文擬題可參考實習(xí)內(nèi)容），于實習(xí)結(jié)束時帶回學(xué)校，連同實習(xí)單位簽屬的實習(xí)情況及實習(xí)考核鑒定表一同上交。

1.6.4實習(xí)成績評定

實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做實結(jié)，修改畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文，準備論文答辯。系領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員對學(xué)生進行論文答辯；并根據(jù)實習(xí)過程中學(xué)生實習(xí)情況結(jié)合實習(xí)考核鑒定表綜合評定實踐技能考核成績。成績評定均分為優(yōu)、良、及格、不及格四級分。

1.7實習(xí)工作總結(jié)

召開全系學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實結(jié)大會。表彰先進，總結(jié)不足，以利頂崗（畢業(yè)）實習(xí)實踐教學(xué)效果的提高。

2頂崗（畢業(yè)）實習(xí)與以往生產(chǎn)實習(xí)的不同同以往的學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)相比，專業(yè)頂崗實習(xí)要求教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的思想觀念、制度管理、實習(xí)內(nèi)容等有明顯的改變。

2.1“教”與“學(xué)”的觀念有根本改變

過去的高等職業(yè)教育，學(xué)生在畢業(yè)前雖然采用了生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于教師教的針對性和學(xué)生學(xué)的目的性不明確，沒有突出職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主、理論知識夠用的特點，對生產(chǎn)實習(xí)從心理上認為是一種形式，從而沒有達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。頂崗實習(xí)在開展前通過動員大會及各配套措施，使學(xué)生與教師更加明確實習(xí)的目的與意義，首先從觀念上提高了重視。

2.2頂崗（畢業(yè)）實習(xí)更加制度化

項崗（畢業(yè)）實習(xí)，通過建立組織機構(gòu)，制訂實施計劃、明確實習(xí)要求，使項崗（畢業(yè)）實習(xí)的管理有章可循，執(zhí)行起來更貼近實際更方便，保證了實習(xí)過程的順利完成。

2.3實踐訓(xùn)練內(nèi)容更加明確化

在頂崗實習(xí)前，組織動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)崗位的特點制定出可供參考的具體實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在企、事業(yè)單位實習(xí)時可以有目的的進行“學(xué)”與“練”，避免了實習(xí)的盲目性。

2.4建立了實習(xí)成績評定約束機制

學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后，要求實習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價和成績考核，同時要完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，這就引領(lǐng)學(xué)生必需認真實習(xí)，為完成考核而針對某一領(lǐng)域有所研究，主動將實踐中發(fā)生的事物與在學(xué)校所學(xué)的理論知識聯(lián)系在一起，達到理論與實踐的對接，以更好地完成實習(xí)任務(wù)。

3小結(jié)

實踐證明，通過頂崗實習(xí)更能體現(xiàn)“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實踐為導(dǎo)向”的教學(xué)原則，體現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。規(guī)范化、制度化的頂崗（畢業(yè)）實習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)前的生產(chǎn)實習(xí)更易于順利完成，不再是走過場、搞形式，而是實實在在使學(xué)生通過在真實的生產(chǎn)環(huán)境中參加各項工作，培養(yǎng)實際動手能力和職業(yè)技能，提高創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，為成為高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)零距離就業(yè)創(chuàng)造條件。學(xué)生頂崗實習(xí)的實施，不僅能實現(xiàn)將課本上的理論與實踐緊密聯(lián)系，而且非常有利于學(xué)生的成長，能使學(xué)生在企業(yè)中增技能、長才干、磨意志、修品行。與此同時，頂崗（畢業(yè)）實習(xí)還非常有利于提高教師隊伍素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)的改革和發(fā)展，增強學(xué)校的綜合競爭能力。

可以說，頂崗（畢業(yè)）實習(xí)是以專業(yè)技能為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場辦學(xué)，在培養(yǎng)高技能型人才的實踐教學(xué)體系中不可缺少的一項重要內(nèi)容。是使學(xué)生迅速成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才的必要措施，是高等職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分。