導(dǎo)語(yǔ)：高校英語(yǔ)教育模式改革一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

總書記在第三次全教會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)“努力辦好各級(jí)各類職業(yè)教育，是一篇大文章。”為了落實(shí)江總書記的重要指示，把職業(yè)教育這篇文章做大，做好，通過(guò)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，一批新的高等職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)社會(huì)多渠道投資辦學(xué)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。教育結(jié)構(gòu)不斷完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

隨著對(duì)外開放的不斷深入，尤其是2001年12月我國(guó)正式加入WTO，成為世貿(mào)組織的正式成員以后，我國(guó)的高等教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。而外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的武器。英語(yǔ)是當(dāng)前國(guó)際上各行各業(yè)進(jìn)行交流的主要語(yǔ)言。近年來(lái)，我國(guó)的高等教育，特別是外語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。不僅需要外語(yǔ)人才的單位越來(lái)越多，而且對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀和寫能力的要求也越來(lái)越高。然而，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”，所花時(shí)間和代價(jià)與教學(xué)效果不相適應(yīng)的問題，畢業(yè)后的學(xué)生無(wú)法正確用英語(yǔ)進(jìn)行交流。所以，進(jìn)一步提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的呼聲日益高漲，大學(xué)英語(yǔ)教育的徹底改革勢(shì)在必行。

一、樹立正確的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念，加強(qiáng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化

傳統(tǒng)上我國(guó)的高校教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕視能力培養(yǎng)。不少學(xué)校教學(xué)模式單一，盡管學(xué)生的閱讀能力有所提高，但許多學(xué)生聽力和口語(yǔ)能力提高不大，與社會(huì)需求有差距。造成這些的主要原因是很多學(xué)校搞應(yīng)試教學(xué)，把通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)與畢業(yè)證掛鉤，學(xué)生關(guān)心的是最后的分?jǐn)?shù)而不是學(xué)到的真實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)。這就形成教師上課時(shí)講知識(shí)、語(yǔ)法較多，學(xué)生下課后主要在背單詞，做習(xí)題，而忽略英語(yǔ)技能的提高，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

現(xiàn)代化是職業(yè)教育邁向21世紀(jì)的必然走向。職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就是要更新教育教學(xué)觀念，改變教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)，大膽吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。教育觀念落后，管理體制僵化，辦學(xué)形式封閉，不能適應(yīng)整個(gè)觀代化的要求。

大學(xué)英語(yǔ)如何適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是擺在我們面前的重要任務(wù)，要完成這一任務(wù)，需要我們更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)聯(lián)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，妥善處理好傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，把提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力放在重要位置。處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體的思想，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；我們要采取新的教學(xué)改革模式授課，以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為改革方向，打破“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，聽說(shuō)并重，以學(xué)生為主、教師為輔，并將口語(yǔ)融合到精讀課的教學(xué)之中，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。處理好聽、說(shuō)、讀、寫、譯的相互關(guān)系，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)分類指導(dǎo)，分級(jí)教學(xué)，使不同水平的學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力都能有所提高。

二、構(gòu)建恰當(dāng)?shù)母呗氂⒄Z(yǔ)課程體系，改革和完善大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)管理

職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用人才的重要途徑。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具有寬廣的知識(shí)面，全面的職業(yè)技能，一定的創(chuàng)造能力，較強(qiáng)的應(yīng)用和發(fā)展能力。書本理論知識(shí)只是對(duì)這種專業(yè)人才的一個(gè)基本要求。因此，高等職業(yè)教育課程體系應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本的思想，滿足學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高等職業(yè)教育課程設(shè)置存在一些弊端：在課程的價(jià)值取向上，忽視課程本身的創(chuàng)新價(jià)值，課程目標(biāo)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的明確要求與具體規(guī)定；課程內(nèi)容脫離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，不注重教師的課程開發(fā)核心主體的地位與作用，更不注重學(xué)生作為課程主人的地位和課程開發(fā)主體的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。在英語(yǔ)課本的編寫上，有的教材重視了時(shí)效性，卻忽視了示范性，所選文章的錯(cuò)誤率較高;有的教材注重單元的主題性，卻忽視了整體難度的循序漸進(jìn)性；有的教材難易程度忽高忽低，使學(xué)生覺得無(wú)從把握。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。因此為了適應(yīng)和滿足英語(yǔ)大綱的要求，我們就要逐漸調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容與種類，可以推出語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言應(yīng)用類、語(yǔ)言文化類課程，供學(xué)生修習(xí)。教材的更新要體現(xiàn)新的《教學(xué)要求》，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展，突出趣味性、實(shí)用性，從而改革和完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

三、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力

多年來(lái)，我們的外語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教學(xué)手段相對(duì)落后，一直保持著教師主講、學(xué)生主聽的課堂教學(xué)模式，教學(xué)手段落后，而且多數(shù)是大班上課，滿堂灌，筆記加作業(yè)，完全是傳統(tǒng)的單向式的課堂教學(xué)。特別是在擴(kuò)大招生以后，這種狀況更加突出，據(jù)兩年前對(duì)340所高校調(diào)查表明，40人以下的教學(xué)班只有37%，三分之二的高校的英語(yǔ)教學(xué)班都是40人以上的，甚至有20所高校教學(xué)班人數(shù)都在80人以上。這種教學(xué)模式與方法，既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也是違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的，更不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的信息接受量小、方式單一，學(xué)生沒有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。在教學(xué)手段方面，對(duì)有助于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件等的推廣措施和力度不大，不重視改善教學(xué)條件，設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊，影響綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出“：采用新的教學(xué)模式，改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。”教學(xué)模式的改變不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心、更加注重培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

教學(xué)模式改革應(yīng)使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展；應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則；在技術(shù)上應(yīng)是可操練、可實(shí)現(xiàn)和易操作；應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段應(yīng)該成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革推廣的重要教學(xué)模式。新的課堂教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力。另一方面，教師還可以采用折中教學(xué)法（ec-lecticism），根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境以及不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行擇優(yōu)選用，將不同的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以滿足學(xué)生不同的需要和適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)從教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師與學(xué)生雙方的積極性，注重教與學(xué)的互動(dòng)。

當(dāng)前，制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素就是教學(xué)方法滯后。眾所周知，興趣是最好的老師，可是在很多的大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上還是低估了興趣的作用，一味地堅(jiān)持說(shuō)教法，在課堂上機(jī)械地、經(jīng)驗(yàn)主義地照搬照抄理論，使得課堂教學(xué)不倫不類，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師應(yīng)該及時(shí)推進(jìn)教學(xué)方法的改革，突出學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)的接受為重在啟發(fā)、引導(dǎo)以及互動(dòng)式語(yǔ)言交流，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的語(yǔ)言實(shí)踐和交流的空間和時(shí)間；精心設(shè)計(jì)課外互動(dòng)，積極提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境；充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法；突出能力測(cè)評(píng)，要以學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，建立多元化評(píng)價(jià)體系，適應(yīng)發(fā)展的需要。基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到能夠在INTERNET、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或單機(jī)上為學(xué)生提供聽、說(shuō)、讀、寫、譯、互動(dòng)交流等全方位個(gè)性化教學(xué)的高級(jí)階段，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公共英語(yǔ)教學(xué)改革的技術(shù)條件已經(jīng)具備。

學(xué)校要重視教師身教作用，教師要保持高尚的思想品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，細(xì)致的工作作風(fēng)，崇尚科學(xué)和吃苦鉆研精神。教師要互相聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，實(shí)行集體備課制度。教師要采取實(shí)際而有效的教學(xué)方法，既保留學(xué)以致用的傳統(tǒng)，又要融匯西方先進(jìn)的教學(xué)方式和科學(xué)手段，重視傳統(tǒng)又力求改革創(chuàng)新，尊重原則又不拘一格。

四、改變大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大問題，中國(guó)學(xué)生往往是把英語(yǔ)分成詞匯記憶，語(yǔ)法，聽力，說(shuō)課，閱讀和寫作，把知識(shí)劃分地零零散散，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不充分的原因。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)所需要的語(yǔ)言環(huán)境以及這種環(huán)境的缺乏嚴(yán)重地阻礙了中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。還有，他們通常都是勉強(qiáng)進(jìn)行聽說(shuō)的練習(xí)。這就導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”。

大學(xué)英語(yǔ)教育改革的成功需要教育者和學(xué)生的共同努力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，我們可以為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性：充分發(fā)揮無(wú)線電臺(tái)、院廣播站和語(yǔ)音室的作用，無(wú)線電臺(tái)每天定期播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聽力節(jié)目和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語(yǔ)節(jié)目，在語(yǔ)音室多安排一些聽說(shuō)課；開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，舉辦英語(yǔ)文化藝術(shù)節(jié)，要讓藝術(shù)節(jié)成為學(xué)生們展示英語(yǔ)技能的平臺(tái)；安排一些英語(yǔ)演講，英語(yǔ)書法等各種形式的競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)；還可以采用香港以及國(guó)外的原版英語(yǔ)和科學(xué)教材，借以提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力；為了全面發(fā)展和開發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)校還可以開設(shè)多門自選課程。教師制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要從文化的角度去考慮，而不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)。要時(shí)刻教育學(xué)生如今不會(huì)電腦和英語(yǔ)的人是不能生存的，把英語(yǔ)教育滲透到各個(gè)角落，從而培養(yǎng)學(xué)校的英語(yǔ)教育特色。

大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘＝涣髦薪?jīng)常使用英語(yǔ)，在課堂上教師也應(yīng)該用英語(yǔ)的魅力和興趣吸引學(xué)生。而學(xué)生們最好嘗試做學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者而不是被動(dòng)的接受者。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué),有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要逐步地展開和完善。只要我們有與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神和積極進(jìn)取的態(tài)度，只要我們按語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律辦事，以科學(xué)的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，有教育者和學(xué)生的共同協(xié)作，大學(xué)英語(yǔ)教育的改革必然會(huì)結(jié)出碩果。