導(dǎo)語(yǔ)：外國(guó)教育體系下英語(yǔ)教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1比利時(shí)教育體系下的英語(yǔ)教育特點(diǎn)及師資培養(yǎng)

1.1全民英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)培訓(xùn)。

比利時(shí)北部地區(qū)主要使用荷蘭語(yǔ)，南都地區(qū)多用法語(yǔ)，東部一些地區(qū)多用德語(yǔ)。雖然比利時(shí)不同地區(qū)使用的官方語(yǔ)言有所差別，但比利時(shí)全國(guó)都十分重視國(guó)民的英語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)。比利時(shí)全民英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)都比較高，筆者在比利時(shí)采訪過許多當(dāng)?shù)厝?，談到其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況時(shí)，了解到比利時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種教育理念就是創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，不僅在學(xué)校里學(xué)，在課堂上學(xué)，在進(jìn)口英美電影時(shí)也保持原聲。比利時(shí)人認(rèn)為他們?cè)谕ㄟ^觀看英美電影的過程中，不知不覺地接受了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和熏陶。在比利時(shí)，英美電影占據(jù)了很大的傳媒市場(chǎng)份額：除了在電影院上映外，下檔后會(huì)出DVD，影片在各大超市均有銷售，購(gòu)買極為便利。電影上映一年后在電視臺(tái)里就有播放。比利時(shí)的歐美電影無(wú)論是在電影院、DVD還是在電視上放映，都有一大特點(diǎn)：保持原聲，不用本國(guó)或本地區(qū)語(yǔ)言配音，而同時(shí)配上英文字幕和本地區(qū)語(yǔ)言字幕幫助理解。比利時(shí)民眾在觀看電影的同時(shí)，潛移默化地接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此，即使是沒有開始英語(yǔ)課程的小學(xué)生和幼兒園兒童，都能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。在課程教學(xué)方面，英語(yǔ)是比利時(shí)中學(xué)的必修語(yǔ)言課，從初中二年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課程，雖然比利時(shí)的英語(yǔ)教師也和中國(guó)一樣，多是由本國(guó)人而不是來自英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人擔(dān)任，中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，還注意到學(xué)習(xí)的配套工程，如開設(shè)相關(guān)英美國(guó)家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)等課程，所用教材都采用外語(yǔ)原文文本。讓學(xué)生從語(yǔ)言、思維、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等對(duì)英語(yǔ)世界有各方面全面的了解。因此，高中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平可達(dá)到熟練掌握與運(yùn)用的程度。在這樣的機(jī)制下，比利時(shí)國(guó)民的整體英語(yǔ)素質(zhì)較高，雖然比利時(shí)的母語(yǔ)非英語(yǔ)，但到比利時(shí)留學(xué)的各國(guó)留學(xué)生，即使不懂其母語(yǔ)（荷蘭語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)），也能夠與當(dāng)?shù)鼐用駵贤ㄉ喜o(wú)太大障礙。良好的基礎(chǔ)教育機(jī)制，使專業(yè)的大學(xué)新生英語(yǔ)基礎(chǔ)打得較好，大學(xué)學(xué)習(xí)不再囿于語(yǔ)言形式，而是直接學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為教師的培養(yǎng)奠定了良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

1.2重視教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，發(fā)掘多媒體教育資源平臺(tái)。

教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，是教師資源可持續(xù)發(fā)展的重要保障。比利時(shí)的高等教育分為正規(guī)大學(xué)教育和大學(xué)外高等教育，提供長(zhǎng)期與短期兩種訓(xùn)練課程，兩種課程均設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)。學(xué)術(shù)與實(shí)踐并重，學(xué)術(shù)性的講授課程也是面向?qū)嵺`的。比利時(shí)注意英語(yǔ)教師的職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)，一般大學(xué)本科畢業(yè)生要再接受一年的知識(shí)課程和教學(xué)法等課程的教師職業(yè)培訓(xùn)方可任教，教師們要工作若干年后才能在學(xué)校取得固定職位。英語(yǔ)教師的工作量適當(dāng)，國(guó)際交流項(xiàng)目較多，多數(shù)教師都獲得到英國(guó)等國(guó)外大學(xué)深造的機(jī)會(huì)。教師可以在職任教的同時(shí)不斷提高自己。比利時(shí)在多媒體教學(xué)方面還采用了資源激勵(lì)機(jī)制。2002年，比利時(shí)弗蘭芒教育部門建立了唯一的開放資源門戶網(wǎng)站———KlasCement，作為教師分享學(xué)習(xí)材料的主要平臺(tái)。網(wǎng)站資源均為免費(fèi)享用，沒有任何商業(yè)利益。通過該網(wǎng)站，人們可以獲得文章、檔案、網(wǎng)頁(yè)、軟件等學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)站服務(wù)質(zhì)量依賴普通參與者的貢獻(xiàn)和反饋，政府也制定了相應(yīng)的“點(diǎn)數(shù)”系統(tǒng)作為激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師的參與。這樣的機(jī)制有效地促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和經(jīng)驗(yàn)的交流。

1.3客觀有效的教師能力評(píng)估機(jī)制。

比利時(shí)政府對(duì)于高等教育非常重視，對(duì)于高等教育的質(zhì)量要求甚至寫進(jìn)法律。根據(jù)1991年7月第24條法律要求，所有的院校都要建立質(zhì)量保證體系。政府有組織事后評(píng)估的義務(wù)，可以就現(xiàn)在的質(zhì)量保證體系是否運(yùn)行良好進(jìn)行評(píng)估。比利時(shí)注重以評(píng)估為手段的質(zhì)量監(jiān)控。員工的素質(zhì)都要接受這種評(píng)估檢查。評(píng)估有校內(nèi)自己的評(píng)估，也有社會(huì)方面的評(píng)估。政府成立評(píng)估團(tuán)，還有學(xué)生評(píng)估、大學(xué)委員會(huì)評(píng)估、研發(fā)委員會(huì)評(píng)估以及同行評(píng)估等。除正常在錄、續(xù)、升等環(huán)節(jié)評(píng)估外，對(duì)差的還要進(jìn)行跟蹤評(píng)估。在評(píng)估過程中，對(duì)教師及研究人員都有相應(yīng)的指標(biāo)和考評(píng)點(diǎn)，教授若3次評(píng)估結(jié)果不佳會(huì)有暫時(shí)解除教授職務(wù)之虞，研究人員一年不發(fā)表成果也會(huì)受到警告。比利時(shí)有的高校實(shí)行合同制，按照聘用合同規(guī)定，所有教師每5年至少評(píng)估一次，對(duì)于不稱職的教職員工，可能被裁減。評(píng)估體系的健全讓高等教育發(fā)展不斷規(guī)范有序，讓教職員工不斷成長(zhǎng)成熟，讓學(xué)校不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。

2比利時(shí)英語(yǔ)教師培養(yǎng)體系及其啟示

作為和中國(guó)一樣同屬英語(yǔ)延伸圈國(guó)家，比利時(shí)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)有著自己的特色和優(yōu)勢(shì)：在基礎(chǔ)教育階段，國(guó)民英語(yǔ)的培訓(xùn)就基本完成；重視教師資源可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，發(fā)掘多媒體教育資源平臺(tái)；實(shí)施客觀有效的教師能力評(píng)估機(jī)制。對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)教育培養(yǎng)機(jī)制，在借鑒比利時(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們可以從以下方面考慮，以期提高我國(guó)英語(yǔ)師資水平。

2.1重視英美影片的原聲播放，注重英語(yǔ)基礎(chǔ)教育，提高全民英語(yǔ)素質(zhì)。

電影電視劇具有很強(qiáng)的寓教于樂性，英美大片和連續(xù)劇深得中國(guó)受眾的喜愛，現(xiàn)在網(wǎng)上也陸續(xù)出現(xiàn)專供下載外語(yǔ)原聲影片和連續(xù)劇的網(wǎng)站，并形成一些自發(fā)的字幕組制作團(tuán)隊(duì)。但這些多屬于民間愛好者們自發(fā)組織的團(tuán)體，我國(guó)在引進(jìn)在電影院上映的英美電影和在國(guó)家電視臺(tái)（如CCTV8等）播放的連續(xù)劇時(shí)，都是經(jīng)過中文配音處理，這樣一來，雖然方便了廣大群眾對(duì)影片的理解，擴(kuò)大了影片的接受面，但對(duì)于培養(yǎng)全民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情來說卻是大打折扣。對(duì)此，如果能夠適當(dāng)?shù)匾M(jìn)英美原聲電影和電視劇，不做譯音處理，只加上中英文對(duì)應(yīng)的字幕，對(duì)于提高英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和接受將大有裨益。在教學(xué)方面，可以從英語(yǔ)流通廣，母語(yǔ)國(guó)家（如美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等）發(fā)達(dá)這兩大特點(diǎn)入手，在進(jìn)入大學(xué)前的學(xué)習(xí)階段，除了開設(shè)基礎(chǔ)的英語(yǔ)課程之外，適當(dāng)?shù)亻_設(shè)一些與英語(yǔ)相關(guān)的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的歷史社會(huì)等內(nèi)容的課程，豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓這門活生生的語(yǔ)言真正地“活”起來。

2.2發(fā)掘多媒體教育資源平臺(tái)，加快英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的融合。

在自我進(jìn)修方面，要發(fā)掘多媒體教育資源平臺(tái)，可以像比利時(shí)高校一樣，加強(qiáng)校際聯(lián)合，增加校際交流，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)室，形成教學(xué)交流、資源共享，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的開放式學(xué)習(xí)模式。

2.3建立嚴(yán)格的考核制度與評(píng)估體系。

目前我國(guó)的高等教育評(píng)估雖然有一定的規(guī)范性，但存在著行政化傾向，還未形成科學(xué)系統(tǒng)的考核制度。如英語(yǔ)教師的考評(píng)應(yīng)在語(yǔ)言教學(xué)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立具有可操作性的考核標(biāo)準(zhǔn)和體系。考評(píng)要涵蓋專業(yè)理論與實(shí)踐能力、學(xué)科理論與實(shí)踐基礎(chǔ)等。在比利時(shí)，存在著許多教育協(xié)商、咨詢、協(xié)調(diào)和合作機(jī)構(gòu),它們對(duì)高等教育的發(fā)展起到了重要的作用。這類組織一般具有獨(dú)立和權(quán)威兩大特點(diǎn)：盡管它也接受聯(lián)邦政府撥款、資金的資助，有的主要成員也是由政府任命的,但它的運(yùn)作方式是獨(dú)立的;同時(shí)，這類單位得到了政府、學(xué)校、教授和社會(huì)的普遍認(rèn)可，具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。這種中介機(jī)構(gòu)實(shí)際上充當(dāng)著學(xué)校和政府的“緩沖器”，既有利于維護(hù)高校的自由,國(guó)家又能施加影響。如果評(píng)估是由政府委托中介機(jī)構(gòu)操作，并采用標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)測(cè)體系,這樣既有助于克服評(píng)估的行政化傾向,又有利于增強(qiáng)評(píng)估機(jī)構(gòu)的責(zé)任感和權(quán)威性,提高評(píng)估的可信度,值得我們嘗試與探索。

3結(jié)語(yǔ)

在新的世紀(jì)里，站在我國(guó)教育發(fā)展的立場(chǎng)上，我們應(yīng)該吸收世界各國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在世界經(jīng)濟(jì)融合的背景下促進(jìn)本國(guó)教育的發(fā)展，開創(chuàng)我國(guó)教育的新局面。就中國(guó)的英語(yǔ)教育而言，我們應(yīng)了解和研究世界各國(guó)的英語(yǔ)教育方法和機(jī)制，去其糟粕，取其精華。結(jié)合國(guó)情，對(duì)當(dāng)下中國(guó)英語(yǔ)教育問題提出有效改革方案，實(shí)現(xiàn)教師人力資源的可持續(xù)發(fā)展。

作者：陳奕穎單位：玉林師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院